苏教版语文四年级上册第三单元教案(有配套课件)
9．泉城
教学目标:
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、理解第1自然段的段式，会用
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学重点:
1、理解第1自然段的段式，会用
教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义，理解教师的崇高。 教学准备： 1、《泉城》课件。 2、关于泉城济南的介绍。 教学过程：
第一课时
一、激趣导题
1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。 出示：日光城 重庆 冰城 拉萨 羊城 哈尔滨 泉城 广州 山城 济南 古城 南京 石头城 北京
2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）
3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地
思考与调整
板书设计：
9、泉 城
珍珠泉 神奇 五龙潭 多方流入
黑虎泉 水声喧腾 趵突泉 大、清、美
教后反思：
（天下闻名）
10．九寨沟
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4、通过品读感悟，提高学生审美及理解能力。
教学重难点: 介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 教学准备： 1、九寨沟图片 2、相关课件 教学过程：
思考与调整
板书设计：
9．九寨沟
自然风光：雪峰、湖泊、森林、瀑布
神奇 童话世界 、人间仙境 珍稀动物：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
教后反思：
11．田园诗情
教学目标:
1、认识9个生字，会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。
2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。
3、积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。
教学重、难点:
通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学准备：课件。
教学过程：
第一课时
一、释题导入：
1、板书课题：田园诗情
指名读题， 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和
苗圃，泛指农村。想到了„„
诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有
一个词叫做诗情画意
刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？
2、让我们诗情画意的来读一读课题。
3、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁
金香定为国花的荷兰（出示几张图片）。今天呀，我们将要
走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——
荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一
睹那独具特色的域外风情。
二、 初读课文，整体感知
1、自己轻声读读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。 思考与调整
板书设计：
11 田园诗情
白天：自由
傍晚：宁静
夜晚：平静
教后反思：
12．桂花雨
教学目标:
1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。
教学重难点:
1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；
2、想象课文描写的情景，小诗创作。
教学准备：课件。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久
的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。
（板书课题）
2、齐读课题。
3、教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通
顺。
2、出示生字词
3、指名读“左右”一词。
（1）促思：从词的结构上来说，“左”和“右”组成的这个
词两者构成什么关系？（反义关系）
（2）能不能说几个类似的反义关系的词？（收缩、开关、
昼夜、生死、没有„„）
4、分别指名读第二排生字词，相机理解“吩咐”一词并渗
透换词练习。 思考与调整
板书设计：
11、桂花雨
香 缠
亲情 乐 抱 摇
喊 全村 晒 收 做 乡情
教后反思：
习作3
教学目标:
1、读懂例文，学会用书信体写作。
2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。
3、通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。
4、掌握书信的格式。
教学重难点: 洗 撮 点 占
重点：读懂例文，学会用书信体写作。
难点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。
教学准备：
1、学生了解书信相关格式。
2、实物投影，课件。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、（师出示一叠信封和一叠纸）同学们，你们看这是什么？2、今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文
簿，就用信纸和信封，怎么样？
二、读懂例文。
1、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不
同之处。
(1)同桌交流。
(2)指名说说。
(3)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人
称的写作形式。
2、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学
的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡？
3、如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？
为什么？文中的哪些描写吸引了你？
三、说说家乡。
1、同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独
特的美丽，能说说么？
(1)四人小组内交流 。
(2)各小组推荐一名代表具体介绍。
2、师生评议、补充。 思考与调整
教后反思：
练习3
教学目标:
1、引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。并通过读记名言，激发学生读书的热望。
2、练写上下结构的钢笔字。写“日”字旁和“月”字旁的毛笔字。
3、熟记八个成语和五条歇后语。
4、引导学生大胆、流利地表达自己的想法。让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。
教学重、难点:
1、通过读记名言，激发学生读书的热望。
2、熟记八个成语和五条歇后语，并会灵活使用。
3、练习使用赞美语言，学会赞美别人。
教学准备：课件。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题（处处留心）
1、审题。
(1)自由读题目，明确要求。 思考与调整
教后反思：