创新创业教育理论范式与实践研究
创新创业教育理论范式与实践研究
杨幽红
(中国计量学院,江苏 杭州 310018)
摘 要:创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。新时
期创新创业教育理论范式包括创新创业教育理念、创新创业教育基本理论、创新创业教育方法和途径。中国计量学院把培养具有创新精神、创业意识和创业能力的创新型质检工程技术人才作为培养目标,在创新创业教育的实践方面进行了积极探索。
关键词:创新创业教育 范式 实践
党的十七大提出“提高自主创新能力,建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育,鼓励高校学生自主创业,是教育系统深入学习实践科学发展观,服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要措施。
创新创业教育是根据教育学和创造学的基本原理,培养和提高人的创新精神和创业能力的教育活动,以形成创新创业基本素养为目标,注重开创性个性发展,增强大学生以自主创新为核心的创业理念。从某种意义上来说是一种教育功能的重新定位,是教育领域里一种全新的价值追求。
创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,而创业教育是开发提高学生创业基本素质,培养创业意识,形成创业初步能力的教育。创新教育与创业教育内容结构是相互融合,相辅相成的,创新是创业的基础和核心,创业是创新的载体和表现形式。高校的创新教育成效,只有通过其培养的学生未来的创业实践来检验,而创业的成败根本倚仗创新教育的根基扎实程度。创新教育注重的是对人的发展总体的把握,创业教育着重的是对人的价值具体的体现。二者相互促进又相互制约,是密不可分的辩证统一体。1 创新创业教育范式
通过对国外创业教育经验与国内创新创业教育理论实践成果研究,结合范式理论,笔者认为创新创业教育范式应包括创新创业教育理念、创新创业教育基本理论、创新创业教育方法和途径。
1.1创新创业教育理念
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能力的培养及创业心理品质的培养。
在创新创业教育中,创业知识靠传授;创新精神、创业意识靠培养;创业心理品质靠锤炼;创新思维、创新技能、创新能力、创业能力靠训练,具体内容涉及到创新创业教育方法和途径。
学校各类活动、竞赛开展如火如荼,因为所有活动和竞赛都是从学校甚至分院开始选拔,所以有更多的学生参与。仅2010一年中,学生们共参加了国家级、省级大学生竞赛27项,其中,A类赛事11项、B类赛事14项、国际数学建模竞赛和航模竞赛各1项,共有1051人次获得496项奖励。学生全年发表论文88篇,比上年度增长22.2%,其中EI/SCI收录论文6篇。学生申请专利685项,继续在全省高校名列前茅。目前已经形成由学校牵头组织,各学院积极落实,教务、学工、社团共同参与的多层次、立体化、规范化、制度化的创新创业教育体系,学生的创新创业能力有了显著提升。
1.3创新创业教育方法和途径
以什么样的方法途径达到创新创业目标是创新创业教育重要内容。在高校创新创业教育实践中,创新创业教育的方式与途径通常有学科课程、活动课程与创业实践活动。学科课程是指通过正规的学科教育,把创新创业教育的内容设置成与专业核心课程相融合的课程体系,或者是单独形成的创业课程作为学生的选修课或必修课,学科课程为学生掌握和学习系统的创业知识提供了有利条件和实践的保证;除了学科教育外,还有活动课程教育,即结合第二课堂或社团活动利用学生课余和假期时间进行,以活动课程为载体的创新创业教育具有非常强的实践性、可操作性,对学生的创新创业能力的发展提供宽广的时空背景;创业实践活动是一种体验性的创业实践,利用这种方式,大学生可以深入社会、深入企业一线感受创业,体验创业,这种方式可以全方位提高大学创业基本素质,是创业教育的有效途径之一。
3 结论
创新创业教育理论范式作为一种范式,具有规范化的功能,对高校创新创业教育的发展起着规范逻辑空间的作用,同时,也有可能限定教育的创新。因此,研究创新创业教育范式问题,既要利用其导向与评价的功能,又必须研究其创新和完善的方法。实践是检验真理的唯一标准,创新创业教育范式是从实践中总结出来的,必将随着创新创业教育实践的发展而不断变化和完善,因此,创新创业教育范式是创新创业教育科学发展一个阶段的模式,为这一阶段创新创业教育发展提供一种理论基础和实践规范,并随着社会发展而不断变化。
(本文系浙江省教育规划项目“创业教育理论范式与实践研究”研究成果)
2 创新创业教育实践探索
目前大部分高校已经形成了“培养创新型人才为根本目标”的共识,在创新创业教育方面进行着积极探索。中国计量学院是一所具有质量、计量、标准特色的以国家质检行业为依托的工科院校,学校在发展中认识到,培养开拓创新型人才不仅是社会发展的要求,也是学校今后教育改革和发展的方向。因此,把培养具有创新精神、创业意识和创业能力的创新型质检工程技术人才作为培养目标,将创新创业教育纳入学校人才培养体系中。通过开设创造学、创业指导概论等课程传授创新创业相关知识;通过开辟创业论坛、开设“大学生创业与企业家精神培养”系列讲座、邀请创业成功人士来到校园与学生交流,培养学生的创新精神、创业意识;通过开设创新思维训练
参考文献:
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