学生发展情况分析
学生发展情况分析
个案姓名：罗xx 性别：男
一、问题简述
罗xx 在我们班算是一个“活宝”：好动，上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力特别不集中，东张西望，学习成绩较差，还爱捣乱，是个十足的问题学生，同学们和老师都不喜欢他。刚开始接触他时，我也觉得他很讨厌，曾经一度很不喜欢他，甚至想听之任之，放弃他算了。但现在他怎么也算我的半个儿子，我怎么能就这样放弃呢，我决定要好好观察他一下。
二、资料收集
经过我一个多星期的观察，我发现罗xx 的这些坏习惯养成是有来源的：家里家长过分溺爱，而学校里同学、老师的不喜欢，造成了他的逆反心理。同时我也发现，虽然他爱捣蛋，但他头脑很聪明、精力充沛，也有获得成功的喜悦和欲望。如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持比较长的时间表现良好。
四、个案指导的设想及实施
问题的根源找到了，下面就该对症下药了。首先，我觉得对于这样的学生，老师需要加倍倾注爱心、关心和耐心。从培养他良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与老师的距离，要耐心纠正他的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就
表扬鼓励。比如，他的作业稍有进步，我会及时的用激励性评语来鼓励他。看到老师的鼓励，课堂上他也会骄傲的仰起头，并且坐的端端正正，不再东张西望，这时，我便会借机在全班表扬他。慢慢的我发现他上课东张西望的时候少了，认真听讲的时候多了，我从心里为他感到高兴。
其次，除老师关心外，我也要求周围的同学关心帮助他。当他有不良行为提醒他，当他有难题时及时帮助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。在老师和同学的积极配合下，当他有一些自制行为时，当他能坚持一定时间稳定注意力时，我都会及时肯定，并且循序渐进对学生提出更高一点的要求。
后来，通过和他的几次谈话，我发现他对自己很没有信心：学习成绩不好，老师和同学的不喜欢，让他自己觉得低人一等。因此，帮他树立信心也在我的改造计划之中。他的每一次良好表现，我都会及时给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。我经常用一些鼓励性的语言，如：“试试你一定行！”、“你进步了，很好！”、“你做得很好很认真，同学们都应向你学习。”、“你的回答太好了！”等等来激励他，事实证明，我的这些不经意的鼓励豆得到了意想不到的回报。
本学期，罗xx 在各方面都有了长足的进步，上课很少看到他捣蛋的身影了，学习也积极主动了许多。特别是这次期末考试，他的英语有了明显的进步。看到了他的成功，我真的感到很欣慰。