[蜘蛛织网]教学设计

《蜘蛛织网》教学设计

教材分析

《蜘蛛织网》是一篇有趣生动、内容浅显的的童话故事。写

了一只小蜘蛛专心织网捉虫的故事。课文共有9个小节。故

事很简单，除了蜘蛛外，还提到了7个小动物和它们不同的

叫声，第2-6小节以及第8、9小节，每节都是先写小动物的

叫声，再写它们对蜘蛛说的话，读来非常有趣。

学情分析

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼

音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分

析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识

记汉字，基础好的孩子还能自主识字，采用多种方法举一反

三，达到多元识字的目的和效果。在阅读方面，学生逐渐产

生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、

有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做

到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句

子的语气，同时还能模仿课文中的角色读出不同的语气。 教法分析

兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专

心致志地去钻研、学习。教学的第1个环节就是“激发兴趣，

引入课题”。课开始，先给学生看蜘蛛的图，让孩子说说，

这是什么？学习“蜘蛛”两个生字，然后让孩子们用简单的

1、2句话说说自己知道的蜘蛛，通过实物“网”理解并学习

“网”字。当学生有了对蜘蛛感性的认识之后，接着进入第

2个环节，从整体入手感知课文，并学习第1小节，学习生

字“抽”。第3个环节就是读读演演2-9小节。因为这部分内

容是课文的重点，所以在课堂上也就花了比较大的笔墨进行

设计和安排，先是播放蜘蛛织网的录象，然后引导学生读读

找找，课文中小动物对蜘蛛说的话，通过编儿歌的方法，让

学生在轻松愉悦的氛围中记住一些象声词，然后在文中读读

划划，通过各种形式的朗读，培养学生一定的语感，同时在

字里行间体会蜘蛛织网的专心致志。与此同时，学习剩下的

生字“散、步、岩、石、 滚、逮”。先把生字进行一定的归

类和梳理，然后在小组里进行合作学习，在汇报交流时有侧

重地运用图片、说话等方法注重学生对词义的理解。第4个

环节就是复习巩固，拓展说话，在教学中设计了“积累园”

和“编编天地”两个环节，既让学生进行了词语的复习巩固，

又让学生进行了说话练习。最后又让学生积累了一些表示做

事专心的词语，如：全神贯注„„

学法分析

本课的教学设计中，学生主要有这样几种学习方法：课前的

收集资料，自学课文时的划划圈圈、小组合作学习生字、在

教师的引导下学习课文内容，读读演演，拓展说话。通过前

阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能

力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。整堂课的生字

教学采用分散和集中的方法，对于生字字形的识记主要采用

小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字

的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方

法妙，互相取长补短，提高识字效率。汇报交流时，也比较

注重识字方法的多样性。对于词义的理解，有的采用动作演

示如：抽。有的采用图片进行辅助教学。如：岩石。在课文

的朗读上采用师生引读，挑战读，小组表演读等，积累语言，

提高能力。

一、教学目标：

1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把

事情做好的道理。

2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰

心、终于、结实”等词语的意思。

3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。

4、注意学生耐挫心理的培养。

二、教学重点和难点

1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。

2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指

导自己今后的言行。

因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为

既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视

此飞跃的过程。

第一课时

（一）教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6

个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。

3、了解“把字句”的特点。

（二）教学准备

1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。

3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。

（三）教学过程

1、谈话导入。

（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的

情况吗？

（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？

（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三

个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。

2、听录音朗读 学生一边听一边思考：课文讲的是一个什

么故事？你有什么想法？

3、听后交流。 学生说说自己想说的，提自己想提的问题。

4、学习课文第1段。

（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。

（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？

（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪

些地方怎么读会更好？

（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。

（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过

程中碰到了什么困难。

（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。

（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）看卡片抽读生字、新词。

（2）口头扩词比赛： 织——织网、织布、织

衣„„ 丝——丝线、吐丝、丝绸„„ 断——刮断、打断、折断„„

（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。

（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？

2、课后作业。

（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。

（2）朗读课文。

第二课时

（一）教学目标

1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打

破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。

2、初步学习数量词与名词的搭配。

3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有

决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教学准备 朗读磁带、各种图片

（三）教学过程

1、复习检查

（1）读生字卡片并口头组词。

（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了

什么困难？

2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什

么困难？圈出有关词语。

3、学习第2段。

（1）抽读课文第2段。

（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？

（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？ “重新”是什么

意思？

（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什

么困难？学习“打破”。

（5）“„„把网打破了”与第1段的“„„把丝刮破了”进

行比较，了解“把字句”的特点。

（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会

怎么做呢？

4、学习第3段。

（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。

（2）学生汇报协作学习成果。

（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么

不同？能调换吗？

5、学习第4段。

（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。

（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？

（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来

进行比较，说说自己有什么新的发现。

（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这

样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？

能否换个词语说说？

6、仿读录音朗读第1—4段。

（1）听——仿读。

（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？

（四）巩固练习

1、随堂练习

（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。

（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。

2、课后作业。

（1）用上“终于”，写一句话。

（2）说说下面词语的搭配：

（ ） （ ） 一阵（ ）

一张（ ） （ ） （ ） 第三课时

（一）教学目标

1、学习课文第5段。

2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。

3、注重学生耐挫心理的培养。

（二）教学准备 录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘

蛛织网香类似的例子。

（三）教学过程

1、巩固练习。

（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。

（2）上堂课课后作业情况反馈。

（3）说几句把字句和被字句。

2、学习课文第5段。

（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。

（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。

（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网

后，它心里会怎么想呢？

3、朗读并背诵课文。

（1）学生试读，读后评议。

（2）录音范读，学生边听边思考。

（3）教师指点，有针对性地引读。

（4）优秀学生有感情地朗读。

（5）学生齐读、分组读、比读。

4、指导背诵。

（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。

（2）教师介绍联想背诵的方法。

（3）学生试背。

5、总结课文。

（1）课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？

（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？

（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？

（四）巩固练习

1、随堂作业

（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。

（2）学了课文，你最难忘的是什么？

2、课后作业。

（1）能模仿课文，用“„„终于„„”的形式编一个小故

事吗？

（2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？