素质教育与应试教育不是对立关系
对素质教育的一点想法
素质教育与应试教育不是对立关系，应是包含关系。
一提到改革就是全盘否定，推倒重来。高考制度是应试教育就有，但不能说因为应试教育就诛连到它。高考是教育的指挥棒，这是不可否认的。素质教育也要高考，没有高考也就出现了教育的无政府状态。素质教育我们要做的是淡化高考，争取将教育的外延扩大，突破书本，向社会发展，实现更广泛意义的教育。
教育的目的是什么？是培养人，怎么培养？有填鸭、有摩仿、有自学。
教育方法的初级阶段是填鸭，中级阶段是摩仿，更高层次的是自学与创新，我们目前的问题不是应试与素质之争，而是将教育方式向更高层次推进。
在现在教育形势下，学生的知识面广泛，教师明显跟不上学生的发展，这是事实，也是好事，说明了社会的进步。教师要把握好学生的思想，规范他们的思维，过去那种强制性教育“允许，不允许”的时代一去不复返了，取而代之的是各抒己见，直抒胸意，但是思维的缜密，作风的严谨永不会变。
一本好的教材应该是让学生看的懂的教材，有条理的教材，学生有兴趣的教材。
教材难度的降低应该是无条件的，不能受到高考、社会的影响，现在出现的问题是教材难度降低，但知识难度，学习难度并没降低，这种为了改变而改变式的教材改革人为的制造了麻烦。导致的后果是，正统的课本变薄了，但知识量不够，不得不买课外书，书包变重了。老师讲解的少了，学生看书的多了，看不懂的多了，眼镜加深了。
现在一线的教育工作者，多数不是在想着如何素质教育，而是在思考着怎么不应试教育。这是素质教育推行不下去的根本原因。
邓小平同志曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准”我们教育的对象是青少年，就要以青少年身心发展为出发点，我们教育的目的是塑造对社会有用的人，就要以社会发展的要求为归宿。
对教师的要求，不论是评优评先，现时的实际是看书教的好不好。教的好就是先进，教不好其它都是不务正业，教师完全沦为一个教书匠。我不赞成一些说法，比如，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，还有“教师，太阳低下最光辉的职业！”等等，要么过于颓废，要么过于神圣。教师哪有那么崇高，抬的太高老师就不是人了。我最欣赏“教师，人类灵魂的工程师！”多多少少，教师还是个人，教师还是个职业。
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。