关于吸烟的危害课题学习
关于《吸烟的危害》的课题学习的实施设计与评价方法
《吸烟的危害》是在学生学完八年级下册的《数据的收集与处理》后提出的课题学习,些时学生已经初步撑握了数据的收集方式、数据的表示方法、具备了初步的数据处理能力。学生可以在此次课题学习中用得上的知识有:(1)数据收集的方式:普查与抽样调查;(2)数据的表示方法:条形统计图、扇形统计图、折线统计图、象形统计图、频数与频率;(3)数据的处理方法:平均水平――平均数、众数、中位数,数据的波动幅度——方差、标准差。
根据本人的实践经验,学生在《吸烟的危害》这一课题学习中很容易出现走题现象,也就是进行的研究偏离了数学的学科特点所以在实施这一课题学习时指导教师要作好指导工作,不能放任自流,下面是本人设计的实施方案与评价方法:
设计方案
一、准备阶段:课题学习中书本只是给出了一个大概的问题,即吸烟的危害。具体问题的提出和调查的方法,如吸烟的人群的年龄分布情况如何?有多少人吸烟,吸烟的人所占的比例是多少?多少人被动吸烟,吸烟对健康、对财物、对环境的危害等等;另外调查活动如何展开,如何处理数据,如何分析数据,如何利用数据所显示的特点做出判断及提出对策和建议,这些都由学生自己选择和探索,这样学生的在学习虽然很大的自主性、选择性,也为学生的交流讨论提供一个平台,但是因为受年龄特点的影响,很容易在实施的过程中出现盲目、混乱或是一盘散沙的局面,为了让学生们在进行课题学习时能从数学的角度提出问题和分析问题,让学习能利用所学到的数学知识进行研究,课前的强调与准备是很重要的。
(一)、把全班的学生分成若干组
(二)、师生一起研究吸烟的危害性,确定研究的主题
(三)、学生选定自己小组的调查主题,最好要安排一个小组的学生上网调查吸烟对健康、财物和环境造成的危害。
(四)、教师强调在调查中在运用我们所学的统计知识。
(五)、各组学生自己确定各个成员的任务,最好让学生想好用什么方法去收集数据,用哪些数学知识去分析数据。
(六)、确定调查的时间、地点和对象。
二、活动阶段:各小组带着各自研究的主题分工进行调查,让他们自主调查、交流与合作,并对收集到的数据进行整理分析,利用数据呈现的特点制作相应的表格与图表,根据收集到的信息对研究的主题进行研究。教师在整个活动的过程中,应极积地参与到学生的活动当中,并适当地给予指导,但不可以过多
地插手学生的研究,教师在活动当中只需提醒同学们要利用我们所学到的数学知识数学地分析问题与解决问题,使学生们的研究不偏离学科本位。
三、总结交流阶段:学生们带着各自的收集到的数据及分析结果回到课堂进行交流。交流的方式主要是各小组汇、报师生评议和演示表扬。交流的过程中各小组的发言人可以上台发言,阐述他们的观点与结论。各小组在汇报中要体现: (1)各小组研究的主题是什么?(2)所得的数据是怎样收集的?(3)调查的对象是什么?(4)你用了我们学过的哪些数学知识进行分析研究?(5)小组调查过程中遇到哪些问题与困难,你如何解决这些问题?(6)小组获得的结论是什么?对吸烟有什么看么??(7)上交调查的方案以及收集到的数据(有条件的可以用幻灯演示)。
评价方法
设计课题学习的目的是为学生提供更多的实践与探索机会,让学生通对生活中存在的问题,经历数学化的过程,从而获得研究问题的方法和经验,培养学生的自主探索与合作交流的意识和能力,让学生在学习的过程中获得成功的喜悦,增进数学学习的信心。《吸烟的危害》这一课题学习的设计意图正是力图让学生再次经历数据的收集、表示与处理的过程,进一步增强学生的统计意识,提高利用知识解决问题的能力,一个课题学习实施成功与否,其评价方法可谓多种多样,本人在这个课题学习中对学生的评价从下面几点来进行:
一、态度评价:即是从学生参与的极积性来进行评价,由于我们的课题学习旨在培养学生的动手能力和实践能力,是为了让学生在数学应用上得到一定发展,培养学生的数学兴趣,而非淘汰性的选拔,所以在这个课题学习的过程,只要学生积极地参与到学习中来,积极地参与到对研究对象的调查与数据收集都应给予肯定。
二、过程评价:这里指的是对学生在进行课题学习时所采用的方法、提出的问题的质量、在学习的过程中把实际问题进行数学模型化的程度进行评价,我认为在吸烟的危害这一课题学习时,能进行交流合作,并能利用所学的数学知识所搜集到的数据进行分析,并提出他们的观点,我们就应给予表扬与鼓励。学生们由于的经验不足,所看到的问题往往是肤浅的,如果能适合地给予表扬,评价才能更体现出贴近学生、促进学生发展。
课题学习的评价的标准与方法不一,它是课题学习中的重要一环,它对学生参与的积极性有很大的影响,对学生参与课题学习的评价不应强调甄别与选拔功能,而应强调它的改进与鼓励功能,在评价中应注重对学生参与的态度与参与的过程进行评价。课题学习评价不应是优胜劣汰的筛子,应是学生数学能力、数学水平从低往高处提的“水泵”。