苏教版小学四年级下册
苏教版小学四年级下册
7.人类的
教学目标:
1. 学会本课8个生字
两条绿线内的1个字只识不写
能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语
重点理解
2. 正确、流利、有感情地朗读课文
关注文章的详写与略写
3. 在熟课文的基础上
抓住课文重点段落
通过具体的语言材料
了解人类以生物为师的有关事例
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱
教学重难点:
重点:能借助课文具体的语言材料
了解人类以生物为师的有关事例
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱
难点:弄懂在三个主要的例子中人类从生物身上受到了什么启发
解决了什么问题
引导学生了解一些有关仿生学的知识
从中受到启发
培养学生对科学研究的兴趣
教学评价设计:
1. 通过查看预习单、自由读书、同位互读、评读等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况
2. 通过熟读课文、抓关键词句借助文中插图以及预习提示等多种方式读懂课文内容 理清文章脉络
进一步提升概括文章主要内容的能力
3. 在精读感悟中
采用默读、圈画、讨论、交流、想象情景等方式推进学生读懂课文内容
了解人类以生物为师的有关事例
从中受到启发
培养学生对科学研究的兴趣
教与学的准备:
学生:完成预习单
教师:1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况
使教学更具针对性
教学课时:2课时
教学设计:
第一课时
环节一、整体感知--初读感知
整体把握
一、 激趣导入:
1.课件.出示:飞机和蜻蜓
同学们
识它们吗?它们之间有什么相同之处呢?
引出仿生学.今天我们就来学习一篇有关仿生学的课文
板书课题: 7.人类的老师 齐读课题
2.读了课题
你有什么疑问吗?
(人类的老师是谁?它们为什么是人类的
(设计意图:由图片导入激发学生好奇心
对课题产生疑问激起了学生阅读的欲望
这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本
)
二、 初读课文
整体感知
1. 请同学们放声自读课文
要求:读准字音
读通句子
把课文读正确
思考刚才提出的问题
2. 借助预习单
检查预习
(1) 指名读课文
师及时正音
(2)检查生字识与写
A认读生字
出示:机毁人亡 惨祸 教训 均匀 省料 某些 坦克 破碎 超过 新式 轻而易举 (提示:
)
B展示个别学生的仿写
师生共同点评
C师提示书写生字时的注意点
而坐
(3)回答刚才提出的问题
(指名回答)
人类的老师是谁?它们为什么是人类的
板书:自然界的种种生物
你是从文中的那句话知道的?(齐读最后一句)
它们为什么是人类的
『不可能』只存在於蠢人的字典里。