七年级英语研讨会发言稿交流材料文本
七年级英语研讨会发言稿
史继艳
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸。
现在我代表南古中学七年级英语组,给大家做个简单地汇报，如有不当之处，敬请各位专家领导批评指正。
一、书写教学
英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。很多学生的字母和单词的书写不够规范;大小写字母不分,拼写错误多,以至于作业书写不够规范,检测中大量失分。这些现状都给以后的英语教学带来很大麻烦。所以我按照教材的要求进行规范板书,讲清楚大、小写字母在四线格中位置及笔画、笔顺。每个字母的位置一定要符合书写的位置,我们备课组利用一个半月的时间规范学生的书写，每天坚持布置一定量的书写练习的作业，并及时检查反馈，这样，学生就不会偷懒，坚持一个多月大部分学生都能养成良好的书写习惯。
听和说规范书写以后，便要求学生掌握听写的能力。我们有固定的一个听写本，每天一次听写。所有的单词和熟背的课文都要求听写和默写，并给于A+、A、B三个等级的打分。A+是完全正确，A是有一些错误需要改正，而B则是代表once again再写一遍。听写和默写带来的好处是，学生把书本上的内容转化为自己的知识，可以灵活运用，举一反三。
二、 听说教学
1. 从七年级开学之初我门就教了音标，一些学生能运用音标来读单词，不会读的跟磁带学，还有再不会的我会让课代表或学习小组长在早自习或是下午自习的时候教读。这样就能节约时间，使课堂有更多的时间进行情境交际了。重要的句子对话要求学生能背。
2. 我还坚持每天上课让学生听磁带，从字母到单词再到句型，最后到语篇，每天至少听15分钟边听边跟读，这样，大部分的单词基本上都会读了。还有很重要的一点就是值日生报告。内容包括天气情况，学生出勤上课情况或近期所学的重要句子。进行安排学生，按位置轮流当值日生，把星期几和当天的天气情况写在黑板的角落里并在上课时做值日生报告，这样能使每位学生都有机会发言，并且能迫使较差的学生去询问、去准备。有的成绩差的学生还把发言写在本子上，这种做法目的既锻炼了学生的胆量，又培养学生开口说英语的能力。同时也锻炼了学生的写作能力。到现在为止，学生已经能够表达很多的内容，口语能力也得到一定的提高。
3. 在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的Section A句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
三、 读和写
1. 由于先教了音标，学生可以根据音标来记单词，这样记忆相对就轻松了些。七年级上册的一部分单词都是小学阶段已经学过的，我把
音标教学贯穿英语课堂教学的始终，坚持让学生从已经会读的单词
中体会音标的拼读，取得了很好地效果。还有就是多听写。每一个
单元我会听写一次，讲完一个单元，我再听写，或是默写一遍。短
语和句子也是这样进行。对于不能完成任务的学生，课后再进行辅
导。期末复习的时候再把一本书的知识重新过一遍，所有的单词短
语句子再重新听写或默写一遍，加强学生的记忆。
2. 至于写作，我是从第一周就开始让学生每周写一篇作文，每个学生亲自拿到我面前修改，错误的地方及时讲解，这样学生印象比较深
刻。即使有时忙没有一个个修改学生写了也是有进步的。这样慢慢
的学生就不再惧怕写作了。大部分学生已养成了每周写作的习惯。
我的做法是既要面向全体，又要突出优生，二者相辅相成。在坚持
面向全体学生的同时更要注重对优生的培养。素质教育的主阵地在
课堂，优生培养的主阵地也在课堂。
3. 而对于七年级的写作，是一个循序渐进的过程，要求学生从学简单句开始，到复杂句练习，再到组成段落，完成一篇作文，并对其着
色，使写作更加饱满。我们专门有一个作文本，把每一课题所学的
知识重点串为一个作文来写。比如第一单元的作文题目是，Introduce
Yourself;第二单元的作文题目是: Introduce Your Friend and Your
Family；第三个单元的作文题目是：My Family等等，每个课题结束
以后，布置作文题目，由学生先写，老师批改，再到讲解，在锻炼
学生动手能力的同时，也提高了写作能力。
下面是我在平时的教学过程中的一些具体做法：
一、单词教学：
单词的朗读，先让学生听录音感知单词的发音，再反复跟录音读，教师再给予方法指导，及时正音，然后根据学生以往的语音知识积累，即抓住单词中元音a,e,I,o,u及辅音字母和其他字母组合如ee,ea的发音规律，掌握单词中各个字母的发音特点从而很快记住这个新单词的读音，再留给学生充分朗读的时间，采用小声读，默读，自由读，小组读，男女读，个人读，开火车读等多种形式的朗读训练，让每个学生对单词达到熟读成诵。课后再充分发挥班级中小助手和小组长的作用，帮助学困生辅导巩固朗读，使学生朗读人人过关。单词的记忆，先教学生划分音节，然后教学生注意一些元音及字母组合的发音，在根据音标记忆单词，留给学生一定的记忆单词的时间。对于较简单的单词一些优等生当堂课就能记下来。 然后用所学单词来做句子，做到词不离句。教师还要定期检查单词的听写，使学生不断巩固强化记忆，并做到长期坚持不间断，不定时，不定内容，随机检查听写，力争做到堂堂清，日日清，周周清。
二、短语和句型教学
教师要抓住每篇课文中的重点新短语和句型，让学生反复训练朗读，理解它们意思，掌握句子特点，总结句型结构，功能用法，适用的语境，再让学生在记住句子中单词，词组，固定短语的基础上，书写这些重点句子，达到背诵默写，并通过形近短语的对比强化记忆，如，等短语的比较辨析，同时运用多种形式练
习题训练达到对短语，句子的灵活运用。
三、阅读教学
对于SectionA中的Role-play课前要求学生预习自学，根据知识积累，借助同步学习上设计的题目(阅读简答)理解课文内容及汉语意思，同时摘抄出每课中的固定短语，新句型，提前记忆理解，再在小组长帮助下达到对课文有一定程度的掌握。教师抓住这些重点知识点和学生预习中存在的疑惑和难点，再进行必要的讲解指导，然后让学生围绕这些知识点进行一系列练习巩固活动，来充分掌握它们，对于文本教材，对不同层次的学生分层要求对于优秀生首先熟读成诵。读，可以先教师和学生分角色对话读，学生集体读，再让学生进行多种形式的朗读练习，如，小组对读，男女分角色读，同桌互读，个人读，然后再分角色表演，逐步达到背诵课文的目的。对于SectionB 2b我每次都根据课文内容问1-2个问题，让学生速读来完成，首先达到对课文的整体理解。然后在此基础上，充分利用同步学习上设计的题目，让学生精读来完成。以达到对课文的细节进行把握理解。最后再让学生找出key structures小组讨论，小组解决不了的，由优秀生或老师来帮助解决。对于边缘生的学生要求当堂课熟读，能背诵Key structures. 对于学困生只要求熟读理解文本内容。
四、练习题的处理
1.课堂练习 的处理
每节课上根据当堂学的知识，结合配发的同步学习和配套练习册进行筛选，再进行一定的习题补充拓展，提前设计一些与当堂所学知识紧密结合与考试题型相同的练习题达到对知识举一反三灵活运用的效果。 根据不同层次的学生设计不同的课堂练习。落实好分层教学。
2.课后练习的处理
对于每篇课文后面安排的练习题，在教师的指导下给予学生独立的思考完成时间，放手让学生去完成避免教师包办代替，教师做好检查反馈做好后进生的辅导，对学生的正确答案要及时给予肯定表扬，对错误要及时纠正，同时尽量避免打击挖苦，努力培养他们的学习自信心。对这些练习题也要达到逐一过关。
经常查漏补缺，及时抓弱补偏
在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防止知识的遗忘，并经常进行检查测试，多批多改，及时发现问题，解决问题。
七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。我们相信在崔老师的的带领下，经过全体同仁的共同努力，我们临沭的英语教学一定会再上一个台阶。以上是我在教学中的一些做法，有不当之处，敬请各位同仁批评指正。 最后，祝大家身体健康，工作顺利！