小镇的早晨
《小镇的早晨》教学设计之三
执教:溧阳市社渚中心小学 吴汉平
教学目标:
1、引导学生自学课文,了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。
2、养成自能读书的良好习惯,在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点:
1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。
2、理解小镇早晨的恬静。
教学难点:
1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。
2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。
教学过程:
一、揭题、导入新课:
二、自学课文:
1、学生按下列要求自学课文:
(1)你读懂了什么,遇到不懂的地方,想一想再读。
(2)读完后有什么不懂的,和同学讨论。
2、小组讨论:通过读书、讨论你学到了什么知识?
还有什么不懂的问题?
3、大组讨论,汇报学习情况。质疑。
4、你又读懂了什么?
三、引导学习:
1、你读懂了什么?根据学生回答进行以下三块教学。
2、学习课文第一段:
个别读,引导评价,重点句指导读,录像入境,美读。
体会小镇早晨的“恬静”。
3、自由读,看一看小镇到底怎么热闹?
想象:假如你是这个小镇上的人,现在你在干什么?
情境表演:热闹。
齐读课文第二段。
4、自由读一读课文第三自然段,看看你能弄懂什么?
汇报学习结果:你读懂了什么?
想象:你仿佛看到了哪些人,他们分别去干什么了?
小结:他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣,更是为了小镇的将来更加美丽。
指导朗读。
5、说话:因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的,所以我们说小镇的早晨真呀!
读好这句话。
四、本文小结:
你能想象一下小镇的未来吗?
将来你会为我们的小镇作些什么呢?
五、课堂检测:
(一)、根据课文内容填空:
课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。
(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。
板书设计:
恬静
小镇的早晨 热闹 多美呀
紧张
《小镇的早晨》第一课时教学设计之二
教材分析:
《小镇的早晨》一课,以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体,描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹,忙碌的景象,表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
第一课时教学要点:
1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化,体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容,细细品读。
3、认识并理解生字词,借助一些词句帮助有感情的朗读课文。
教具:幻灯片、课文伴奏带(建议选择钢琴曲或丝竹乐)
教学过程:
一、联系生活实际自然走入教材。
导入:同学们早晨几点到学校?每天上学的路上,都能听到些什么声音?看到些什么景象?
学生结合自己的生活实际谈一谈。
总结:这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听,一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题,齐读课题《小镇的早晨》。看了课题,你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?老师这就带大家去,满足你的愿望。
(设计意图:江南水乡距离学生的生活实际较远,所以结合学生的生活实际自然走入教材,既构成对比,又创设了情境,激发了学生学习的欲望。)
二、范读课文,听读识字,初步领略课文内容。
1、放伴奏带,范读课文。
2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提
要求。(自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解)表扬读书习惯好的同学,树立榜样。
4、教师巡视,随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读。掌握扎实。
6、通过读书,大家不仅学会了许多生字词,还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的,还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声,走进小镇安静的早晨,去听一听,看一看。
(设计意图:课文篇幅长,学生很难在较短的时间内读通课文,教师的范读既创设了优美的情景,便于学生感悟课文内容,又能使学生在听读时识字,可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读,进一步巩固生字词,体悟课文内容和韵味。)
三、重点品读第二自然段,教给学法。
1、重点指导第二段。出示第二自然段。
仔细读读这一段,想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。
为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点?
有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗?怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来?怎样能读好?
说一说。(轻声读)指名读,评一评再读。听老师读一读,谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。
配乐读
2、回顾学法,加以总结。读一读课文,画一画重点词语,说一说自己的理解,再有感情地读一读。
(课文中的2-4自然段形式相同,所以教师有目的地引导学生学习第二自然段,在品读中渗透学习方法的教育,然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段,是这一类型的课文较好的教学方式。)
四、自主选择,小组合作学习3、4自然段。
1、掌握了这种学习方法,我们就可以自己试着学习后面的两个自然段,深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段,先自己读一读,标一标,画一画自己感受最深的地方,再和小组内的同学互相说一说自己的感受,互相读一读,评一评。
2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中,注意随时树立榜样,教给合作方法。
3、展示合作成果。说一说,读一读。注意关键词句的理解和训练。
(设计意图:掌握了学习的方法,就要学以致用,学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文,又进一步巩固了这种学习的方法,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。)
四、总结,合作读全文,升华对课文的领悟。
同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,热闹的街市,忙碌的人群,都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段,男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。
(设计意图:美妙的音乐,能帮助学生更好的进入教材,进入情景,在抒发自己情感的同时,也加深了对课文的理解,受到美的熏陶。)
五、布置作业。
1、抄一抄,写一写课文中自己喜欢的词语,积累自己的语言,丰富自己的词汇。
2、读一读,背一背自己喜欢的句子。
小镇的早晨》第二课时教学设计之六
浙江省温州市上陡门第一小学 邓夏秋
教学内容:2—4自然段。
教学目标:
1. 读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。
2. 能有感情地朗读课文。
3. 感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点:
1. 有感情地朗读课文。2.背诵第2自然段。
教学难点:
体会小镇早晨三个不同方面的特点。
课前准备:
1. 课件。
2. 学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。
教学过程:
一、复习导入。
上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将继续学习——(齐读课题)。
1. 师说词义,生写词语。(恬静、唤醒、价廉物美、悠闲)投影校对。
2. 齐背第一自然段。
3. 说说小镇早晨的三个特点。(课件出示3个总起句,学生齐读,师板书:恬静、热闹、紧张)
二、明确教学目标。
指板书,说:这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。
三、理清写作方法。
1. 快速浏览2—4自然段,你发现了什么相同之处?
2. 学生汇报,师板书:总分。
3. 复习学习总分段式的学法。学生汇报后,教师小结,课件出示:
学习先总起后分述段落的方法:
(1) 划出总起句。
(2) 分几个方面把总起句写具体。
?四、这节课,我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习,可采用以下的汇报形式。
(课件出示):汇报形式:
(1) 板书概括;
(2) 列出图表;
? (3) 感情朗读;
(4) 绘画表示;
(5) 语言表达;
„„
五、合作学习,汇报交流。(随机点拨)
(重点点拨第2自然段)
第2自然段。“小镇的早晨是恬静的。”
1.根据学习方法汇报。分几个方面写具体。师板书:霞光、河水、小船(乌篷船)、拱形石桥、小舟。
2.从哪些地方表现出恬静呢?请选择表达方式汇报。
3.指导写“河水”的句子。
开火车(3人)读写河水的句子,问:你有什么感觉?
想来看一看这河水吗?(课件出示画面+课文中的句子)
你为什么发出赞叹?
A如果你就是这小镇上的居民,每天清晨推开窗,第一眼看到的就是这一幅美景,你觉得怎样呢?请你读一下,将你的感受从声音中表现出来。(听你的朗读真是一种享受,你不但读出了声,而且读出了情。)
B如果你是一名游客,面对这样的画面,又作何感想呢?谁愿来读一读?(听了你的读,我也真希望能亲眼去看一看。)
C如果你是摄影爱好者,当你将镜头对准这一条小河时,你又如何呢?也请你读一读。 还有无数个“如果”,那么将你自己的理解读出来吧!(齐读句子)(多美呀!真感谢你们!)
4.指导背诵。绍兴电视台需要招聘一位导游,考试内容就是课文第2自然段。给大家2分钟准备一下。(配上画面+音乐)(指名2人背诵,愿意背的都来试一试。)
第三自然段“小镇的早晨是热闹的。”
1.学生汇报,师板书:人很多、摆满土特产(还可以从哪里看出?“„„”)
2.出示人多的句子,指名读,特别是哪一个词最能体现人多?(不由自主加红点)
3.这时候,你就在这人群中,你能把这句话读好吗?(你都站不稳脚跟了。看来你确实感受到了人多。)齐读。
4.师引读:沿街摆满了各种土特产:——生接。
5.告诉我,你们为什么面带微笑?又在甜甜地诉说着什么呢?
6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话,好吗?(齐读句子)
学习第4自然段“小镇的早晨更是紧张的。”
1.学生汇报,师板书:大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流
2.你从哪些地方可以看出“紧张”呢?
3.出示句子:“河对岸”请你联系上下文,说说你读懂了什么?
4. 对呀,她们正在为着自己幸福的生活而忙碌,奔波,虽然紧张,却充满了美好的希望!再来读一读这句话。
5. 所以,小作者说(出示句子)小镇在变化,在前进!齐读。能不能将“前进”和“变化”交换一下?
6. 小镇的变化多么可喜呀!它必将朝着现代化的目标前进!
五、练一练。
有感情地背诵第2自然段。阅读短文,完成练习。
摘录课文中的好词佳句。仿写:学校(或家庭)的早晨
北京的金秋是多么的绚丽多姿。白杨树发出“沙沙”的响声,仿佛在告诉人们:“秋天
来了!秋天来了!”一阵秋风吹过,山坡红了,那是火红的枫叶,如晚霞,如红云;湖水清了,清得可以照人,宛()如明镜;山菊花开了,那样绚丽,那样娇艳,真是别具风姿;还有的柿子,红艳艳的苹果„„