19小壁虎借尾巴课堂实录

19 、《小壁虎借尾巴》课堂实录

教学内容：冀教版小学语文一年级第二册第 19 课

知识目标：

1、 正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。 2、 理解课文内容，理解小壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。 3、 正确认读本课 16 个生字，会写 6 个生字。

情感目标：在读中感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。

教学重点、难点：1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

2、理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

教学用具：课件及课文录音

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

师：今天，老师给小朋友们带来一个有趣的谜语，看谁最聪明，能够猜出来。 （出示幻灯片） “叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”

生：是壁虎。

师：幻灯片出壁虎的图片，边指边介绍：壁虎又名守宫，是一种爬行动物。可在墙壁上迅速 爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一时保护自己，二是断掉之后可以在长出

来，叫做再生能力。它白天几乎不出来，黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、 蛾等小虫子，它是益虫。那我们应该如何对待壁虎呢。

生：我们要保护小壁虎。

师：我们今天就来认识一只可爱的小壁虎，我们一起来学习 19《小壁虎借尾巴》的故事。 板书课题

生：齐读课题

二、初步感知课文

师：让我们一起来认识这课的生字宝宝，出示生字，采取多种形式读词语

生：领读，指名读，齐读

师：用你喜欢的词语说一句完整通顺的话。

生：姐姐去图书馆借书。

生：墙角有一只小壁虎正在捉蚊子。

师：这些生字宝宝你都认识了，让我们把这些字宝宝带进课文。先听录音，注意读准字音。

生：学生认真听，圈出不理解的地方。

师：我们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：(1)小壁虎为什么要去借尾巴？（2）小壁虎 都向谁去借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴没有？为什么？

生：小声读，默读：

师：我们来学习课文的第一段，小壁虎在什么地方干什么？出示课件

生：小壁虎在墙角捉蚊子。

师：这时候谁来了 ？

生：来了一条大蛇。

师：蛇咬住了壁虎的尾巴，小壁虎这时候怎么做的？

生：挣断尾巴逃走了。

师：那你能用因为„„他觉得„„所以这个句式回答我们的第一个问题。

生：因为小壁虎没有了尾巴，他觉得很难看，所以它要去借一条尾巴。

师：没有了尾巴，很难看小壁虎决定去借尾巴，小壁虎去向谁去借一条尾巴？让我们来学习 课文的 3~5 段，自由读课文

生：自己读课文。

师：小壁虎都向谁去借尾巴？

生：小鱼

黄牛

燕子

师：小壁

虎在借尾巴时怎样称呼这些小动物？

生：小鱼姐姐，黄牛伯伯，燕子阿姨

师：这些说明了小壁虎怎么样呢？

生：小壁虎很有礼貌。

师：小壁虎这样有礼貌，那你愿意向小壁虎一样做个懂礼貌的好孩子吗 ？

生：愿意。

师：今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。（幻灯出示）“叫 虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”

生：是小壁虎。

师：你真聪明。（幻灯出示小壁虎图）这就是我们今天要认识的动物伙伴──小壁虎。 （板书：小壁虎）见过小壁虎吗？

生：见过。

师：（出示课文插图１）今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴， 小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？

生：小壁虎可以问别的小动物借尾巴。

师：小壁虎呀，跟你们想的一样。（板书：借尾巴）齐读课题。

师：今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。请小朋友们把书翻到第 17 课，请你 自己读课文， 多读几遍， 把课文读通顺， 遇到不认识的字就把它圈出来， 然后想办法认识它。 行吗？

生：行。（学生自己读课文）

师：老师听了听，小朋友门读得都很好。那么老师有疑问了：这篇课文没有拼音，遇到 不认识的字，你都是怎么认识的呢？

生：听老师读，碰到不认识的字就把拼音注上。

生：假如我看到不认识的生字，我就到生字表里去找，然后把拼音注上。

师：生字表就是我们的好帮手，你的方法真不错。还有什么办法呢？

生：我碰到不认识的字就问旁边的和前后桌的同学。

生：没教过的字，我就问爸爸妈妈，让他们教我。

师：虚心请教别人的方法。这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里挑了几个词 语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。

（幻灯出示词语）

xiǎo bì hǔ

jiè

wěi bā

wéi zi

jiě jie

小 壁 虎

借 尾 巴 蚊 子 姐姐

yì tiáo shé

táo zǒu

nán guò xīn wěi bā

一 条 蛇

逃 走

难 过 新 尾 巴

生：会。（学生自己读词语）

师：谁来读给大家听一听。

指名读，正音。齐读

师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？

（出示去掉拼音的词语）

生：认得。

（学生自己读）

师：谁来当当小老师，领着大家读一读。

（指名领读）

师： 小壁虎断了尾巴真难看呀！ 它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文， 找到答案。

生：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴了。

（师板书：小鱼、老牛、燕子）

师：小壁虎借到尾巴了吗？

生：没有／有。

师：那就让我们跟

着小壁虎一起去看看把！

（出示课文插图２。师朗读第三小节）

师：小壁虎从小鱼那儿借到尾巴了吗？

生：没有。

师：是不是小壁虎不礼貌，所以小鱼姐姐不把尾巴借给它呢？[小精灵

生：不是。

师：小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？请你找到小壁虎说的话，读给大家听一听。

生：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

师：小壁虎有礼貌吗？（有）你丛哪个词看出小壁虎很有礼貌呢？

生：“姐姐”，还有“您”。

师：哦，小壁虎称呼小鱼“姐姐”，还用了“您”，多客气、多尊敬小鱼呀，真是个有礼貌 的好孩子。哪个小朋友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢？（学生有礼貌地读）小壁虎 这么有礼貌，为什么小鱼把把尾巴借给它呢？

生：因为小鱼姐姐的尾巴是要掌握方向的，没有了尾巴就不能游泳了。

师：你真聪明，知道的真多。小鱼的尾巴是用来拨水、掌握方向的，如果没有了尾巴， 小鱼就不能在水里游来游去了。所以，小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

（板书：用尾巴拨水）

师：请小朋友们同桌之间分角色来表演小壁虎与小鱼的对话。要求记住他们说的话，并 且加上动作。然后老师请一桌上来带着头饰表演。

学生同桌读好后纷纷举手。

师：小壁虎爬呀爬，（一学生做爬的动作，台下学生大笑）爬到小河边，看见小鱼摇着 尾巴在水里游来游去。 （另一学生将手放在身后， 做摇尾巴状， 台下学生又笑） 小壁虎说……

生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

生：不行啊，我要用尾巴拨水呢！

师：小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。（出示课文 插图３、图４）请小朋友们自己根据图片下面的三个要求自学第４小节和第５小节。

自学要求：

○１有礼貌地读第４小节和第５小节。

○２找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？

○３同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。

学生同桌相互配合自学课文。

师：谁来给大家读一读第４小节（指名读）小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗？

生：没有。

师：为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？

生：因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。

师： 是呀， 如果老牛把尾巴借给了小壁虎， 就不能赶走身上的蝇子了， 那多难受呀！ （板 书：赶蝇子）现在老师就是老牛，你们是小壁虎，我们一起来读读他们的对话。

（师生分角色朗读老牛与小壁虎的对话）

师：小壁虎又爬呀爬，来到了房檐下。谁来读一读小壁虎与燕子的对话？（指名读）小 壁虎这回借到尾巴了吗？

生：没有。

师：为什么燕子阿姨不把尾巴借给它？

生：因为燕子没有了尾巴，就不能掌握方向了。

师：对呀，如果燕子没有了尾巴，就不能掌握方向，会迷路，找不到家的。

（板书：掌握方向）

（师生分角色朗读燕子与小壁虎的对话）

男女生分角色朗读第３、４、５小节。

师：小壁虎想从小鱼、老牛、燕子那儿借尾巴，可是他们的尾巴都有自己的用处，不能 借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过，爬着爬着，它觉得肚子有点饿。噢，小壁虎 为了借尾巴已经一天没吃东西了，它爬到了墙角，看到有很多小飞虫，可是每个小飞虫都有 自己的名字，如果小壁虎叫不出它们的名字，就吃不到了。小朋友们，你们能不能帮帮小壁 虎，叫出这些小飞虫的名字呢？

（幻灯出示带有生字的小飞虫图。学生读一个，注上一个拼音）

师：小壁虎在小朋友们的帮助下，终于吃饱了。它还会向哪些小动物去借尾巴呢？借到 了吗？请小朋友们按照课文来编一编。

（幻灯出示）小壁虎爬呀爬，爬到____。它看见_____。小壁虎说：“_______，您把 尾巴借给我行吗？”_______说：“不行啊，我要用尾巴_______________。”

师：请小朋友们四人小组讨论、讨论，完成自编对话。

学生四人小组讨论激烈，师巡视指导。

师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？

生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠 大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”

师：你们编得真好。其他小朋友下课后把你们组编的故事讲给别组的小伙伴听，好吗？

生：好。

下课。