教育叙事 不要打击"哈姆雷特"

不要打击“哈姆雷特”

小林镇希望小学 王婷

一千个读者就有一千个哈姆雷特。

今天语文要开始新的单元，同学们都很主动。刚打上课铃，同学们就拿出书本，在那大声的读新课文。“同学们，在学习新课之前呢？在我们的单元介绍里面有个‘鹏程万里’的小故事。请同学们看完后，回答故事最后留下的一个问题:为什么大鹏鸟要飞到九万里以外呢？”说完，学生就开始全神贯注的默读，思考。我想这个问题很简答，估计三分钟就能解决。果不其然，不一会儿，就有几只小手举了起来。

“雷继鹏，你来说说。”我微笑的对他说。他可是我们班上数一数二的好学生啊。

“它飞到九万里以外是为了找亲戚。”他一说完，全班哄堂大笑。我也傻眼了，太意外的答案，但是觉得这小孩想象力还真是丰富啊！ “好，同学们，还有没有其它的答案。后奕，你来说说。”雷季鹏满脸通红的坐下了，但是不明白我们在笑什么？我表面镇定，心里在想怎么让这个想“歪”了的“哈姆雷特”正确理解故事的寓意呢。 那个女生把手放下，忍住笑声说道：“因为它有更远大的目标，它想飞的更远、更高。”说完，我看很多同学都把手放下了，估计他们都是很赞同后奕的答案的。但是，我感觉还有很多人可能也有别的答案。我觉得不能忽略这个小问题。故事道理很简单，但是有的学生还是没有抓住重点。我要想想该怎么引导学生理解。

“同学们，你们比较赞同谁的说法呢？”

“后奕——！”班上大部分学生说道.

“同学们在读故事想问题的时候呢，要学会将故事情节的前后联系起来，在这个故事里面还有一个角色，是谁呀？”

“小燕雀。”

“小燕雀和大鹏鸟都在学习飞翔，可是它们在学习的过程中态度是不一样的。有什么不一样呢？”

“小燕雀觉得自己飞过了树，就不想飞了，就知足了。但是大鹏鸟它要飞高过太阳才满意，要飞过海洋，后面它还想飞到九万里以外。”

同学们争先恐后的抢答。

“九万里大家知道是多长的一段路程么？”

“就是很远很远。”一个男生回答道。

“很好，大鹏鸟不仅飞到高，它还想飞得——”

“远——”

“大家现在明白了大鹏鸟为什么想要飞到九万里以外了么?"

“它比小燕雀有更大的目标，它想飞的更高，更远。”我看到雷继鹏开心的大声带头说道。看着学生们把这个小问题弄明白了，我心里松了口气。

“你们是想做小燕雀还是想做大鹏鸟呢？”

“我们要向大鹏鸟一样飞的更高更远。”

接下来的课堂，学生心情似乎都很快乐，举手发言积极，注意力也很集中。这节课我也上的很开心，很顺利。

在这节课中的小小插曲，让我明白了，不要果断的否决学生不正确的答案，这样打击到学生的积极性。同时，不要忽略课堂上的一些小细节。我相信，通过这堂课，学生以后在回答问题时，都会联系上下文来思考。不要急于得到正确的答案，授人“鱼”，不如授人“渔”。当然，我也希望会有越来越多的“哈姆雷特”来为我的课堂增添乐趣。

好习惯引领课堂

小林镇希望小学 王婷

养成教育要从小抓起，我们面对大部分是中小学生，有人将养成教育定义为教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程。古人云：“授人鱼，不如授人渔。”一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都是大有好处，良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，一旦有一个良好的习惯，这将会成为他们一生的财富。

很难想象一个没有良好学习习惯的学生，会有优异的学习成绩。同时良好的学习习惯培养的整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、独立、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。另一方面学习方法只有以习惯的形式固定下来，才能真正成为方法，显现出应有的价值。一年之计在于春。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学语文教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。

1. 树立榜样

把握住小学生爱模仿，可塑性强的特点，他们容易受身边人和事物的影响。那我们从与他们联系紧密的学习和生活中找与他们年龄相仿的榜样，这样更容易让学生接受。

我在刚刚接手这个班级的时候，这个班的学生在书写方面很不规范，页面不整洁，字迹潦草看不清，还有书写错误等一大堆问题。尤其是小字抄写，前面两个是对的，后面三个就错了。第一次改他们的小字本时，全班51人，小字抄写错误的就有24人，错误率高达50%，平均每人错两到三个。从这统计的数字可以看出学生在做作业的时候很不认真，粗心，不爱整洁。在我提醒和批评之后的几次作业，这种情况并没有好转。我在办公室无意翻阅其他年级作业时候，忽然想到因为班上学生普遍都有着这样的坏习惯，并没有一个真正的可以学习的榜样。所以我就想到把一到六年级做的比较好的作业本每班抽

了十五本。然后让学生把课桌拼成会议室那样，将这些作业本都分开摆放在桌子上展览。用了一个晚自习的时间，让学生自由的翻阅和讨论。学生们在看到低年级同学的作业本是那么的干净整洁，书写端正，正确率高的时候，都发出来赞赏声和惭愧的叹气声。

这次展览证明我的这个方法是正确的，榜样的力量果然是无穷。榜样不仅仅局限在学生中去找，同时，作为教师的我们更要注意自己的一言一行，以身作则，为学生做好带头作用，这样你对学生提要求的时候才能有充足的说服力。

2. 激励促学

古人云：“水不激不跃，人不激不奋。”对于还站在起跑线上的小学生，他们更多的是需要激励，而不是批评和打击。在教学中巧妙的运用激励，不仅可以鼓舞学生积极的投入学习，增强他们的求知欲，发掘其潜能，同时也能激励学生奋发向上的精神。

大部分学生课堂上不爱举手，不爱表达自己的看法和意见。当时我们学校正在宣传班级文化建设，我根据班上六个小组的性格特点分别取了六个名字，却没想到在分配这个名字的时候，学生起了争议。学生对“飞鹰队”，“闪电队”这两个组名很热衷。这几个看似简单的组名竟然激起了学生内心竞争精神，我将这几个组名改成流动形式的，以一个月为单位，表现好的组才能获得这几个封号。从那以后，我的语文课堂到处都是活跃的身影，我的教学工作顿时也觉得轻松了不少。

“石本无关，相击而发光”。教学实践也证明，即使是毫无直接兴趣的竞赛活动，因渴望取胜而产生的间接兴趣，也会使学生们忘记本身的乏味而兴致勃勃的投入到竞争中去。所以教师要用好激励机制，让学生在你追我赶中快乐的学习。

3. 持之以恒

从生理上看，人的行为习惯是大脑皮层相应部位反复持久地受到某种刺激而引起的行为定势，这正是养成教育必然具有反复性、长期性和艰巨性的生理原因。因此，学生良好的行为习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，必须持之以恒，坚持不懈，反复抓、抓反复。我们班的午读课纪律表现很好，这也是长期监督的结果。有事没事就到

教室窗外去查看，并和那些违纪学生进行谈话。时间久了，学生从有意识的自觉阅读变成了无意识的自觉阅读，养成了安静阅读的好习惯。