高考语病题分类解析

——成分残缺或赘余

(本文选自《语文报·高一版》845期）

刘慧文

“成分残缺或赘余”包括两方面，即成分残缺和成分赘余。

先说成分残缺。句子成分的省略与成分的残缺不是一回事。在省略句中，句子成分在语意明确的条件下是可以省略的。但成分残缺的句子读起来别扭，给人以不完整感。下面分类例析。

（1）主语残缺。例如：通过这次学习，使我的思想发生了很大的改变。

此句中没有主语，应删去介词“通过”。

（2）谓语残缺。例如：在旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。

此句中缺少谓语，可删去“的生活”，让“吃不饱、穿不暖”作谓语；或者在“吃”之前加上“过着”一词。

（3）缺宾语。例如：校领导讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。

句中缺少宾语，可在句末加上“的问题”。

（4）缺少必要的修饰成分，如定语、状语等。例如：

①要想取得优异成绩，必须付出劳动。

句中缺少必要的定语修饰，因为仅仅“付出劳动”不一定能够“取得优异成绩”，应在“劳动”之前加上修饰限制语“艰苦且有效的”。

②在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李华夺得了男女冠军。

句中缺少必要的状语，应在“夺得”之前加上“分别”予以修饰。

再说成分赘余。成分赘余也是病句中的一个重要类型，是近年高考考查的重点。主要有以下几种情况：

（1）堆砌词语。例如：一首曲子往往会令我们感动得热泪盈眶，原因之一就是因为它能勾起人们对往事的回忆。

句中“原因之一”与“因为”重复多余，属于堆砌词语，应该删去其中一个。

（2）语意重复。例如：其实这是过于多虑的想法。

句中“虑”就有“想法”的意思，用语重复，应删去“的想法”。

（3）画蛇添足。例如：我之所以要到北平的原因，是要会见一位朋友。

句中的“所以”就是表原因，后面加上“的原因”纯属多余，应删去。

（4）虚词多余。例如：村北的那片树林，早就被人们所砍光了。

句中的虚词“所”多余，应删去。

【高考真题解析】

①或许连作者都没想到，由于这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上，使得文本的命运与石头的命运牵连在一起，为后人留下了诸多难解之谜。（2009年高考山东卷）

②3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。（2009年高考全国卷I）

③食醋富有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，因此具有美容功效，皮肤吸收之后，可改善营养缺乏，促使皮肤美白细腻。（2011年高考北京卷）

④在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。（2011年高考浙江卷）

⑤时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发日久弥坚。（2011年高考天津卷）

⑥这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。（2011年高考新课标全国卷）

【解析】

①主语残缺，“由于”和“使”只能保留其一。

②谓语残缺，应该是“开展学雷锋活动”。

③宾语残缺，在“缺乏”之后加上宾语“的状况”。

④缺少介词，后一句应改为“更强调要以得到作者本人认可的文本为学术争论的起点”。

⑤语意重复，“愈发”与后面的“日久弥坚”有重复，删去“愈发”。

⑥介词赘余，应去掉“在 ……中”。

——搭配不当

(本文选自《语文报·高一版》844期）

刘慧文

搭配不当主要是指句中成分之间不能搭配。常见的情况有以下几种：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、关联词语搭配不当等等。下面分类进行例析。

1.主谓搭配不当。例如：

就这样，竞赛搞得轰轰烈烈，增产节约的战场越来越开阔，工人们的劲头越来越高。

句中“劲头”习惯上只说大小，不说高低，应将“高”改为“大”。

2.动宾搭配不当。例如：

苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。

此句中的动词“塑造”与宾语“事迹”不搭配，可将“事迹”改为“形象”。

3.主宾搭配不当。例如：

摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。

句中的主语“任务”与宾语“问题”不搭配，可删去“任务”。

4.修饰语与中心语搭配不当。例如：

同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

教室不能打扫得“整整齐齐”，这属于补语与中心语搭配不当。

5.一面与两面搭配不当。例如：

做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

句中的“做好”是一面性的，而“是否”是两面性的，二者搭配不当。可在“做好”之前加上“能否”一词。

6.关联词语搭配不当。例如：

只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。

句中的关联词“只有”不能与“就”搭配，因为分句之间的关系是必要条件关系，只能将“就”改为“才”。

【高考真题解析】

①引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。（2009年高考全国卷I）

②信息数字化对个人生活发生了十分直接的影响，如果名字里用了一个计算机字库里没有的字，那么报名、取钱、贷款、登机……都难以办成。（2011年高考湖北卷）

③失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉，应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。（2011年高考全国卷）

④随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。（2009年高考江苏卷）

⑤领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。（2011年高考江西卷）

【解析】

①属于主谓搭配不当，“病情”与“蔓延”不搭配，应该把“病情”改为“这种病”。

②属于动宾搭配不当，“发生”与“影响”不搭配，可将“发生”改为“产生”。

③属于主宾搭配不当，“失眠是……感觉”不搭配，可改为“失眠是……现象”。

④属于修饰语与中心词搭配不当，“极端气象事件”与“频率和强度”不搭配，应该在“事件”后加上“发生”等词语。

⑤属于两面与一面搭配不当，可将前半句中的“是否”和“能否”去掉；或者在“推动”之前加上“能否”一词。

——语序不当

(本文选自《语文报·高一版》843期）

刘慧文

语序不当主要指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑及语法习惯等。常见的情况有：定语的位置不当，状语的位置不当，多项定语的次序不当，多项状语的次序不当，虚词的位置不当，主客体颠倒，分句的位置不当等等。下面分类例析。

一、定语位置不当

（1）定语和中心语的位置颠倒。如：我省棉花的生产，长期不能自给。

此句中应把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。

（2）把定语放在状语的位置上。如：同学们表现出无比的进行锻炼的热情。

此句中应将“无比的”调至“热情”前。

（3）两个定语先后语序不当。如：20多位生物学家计划将世界上180万种已知物种的所有信息编纂成册。

此句中应将“已知”调至“180万种”之前并在其后加“的”。

二、状语位置不当

（1）把状语放在定语的位置上。如：老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。

此句中应将“充分的”调至“发挥”前，并删去“的”。

（2）两个状语前后位置颠倒。如：他们顺利地按照老张的指点找到了线索。

此句中应把“顺利地”调至“找到”之前。

三、多项定语的次序不当

多项定语一般可按以下次序排列：a．表领属性的或时间处所的；b．指称或数量的短语；c．动词或动词性短语；d．形容词或形容词短语；e．名词或名词短语。即：表范围＋表数量＋动词性短语＋形容词性短语＋名词性短语＋中心词。另外，带“的”的短语放在不带“的”的定语前面。

如：国家队的（表领属性）一位（数量）有20多年教学经验的（动词性短语）优秀的（形容词）篮球（名词性短语）女教练。（注：例句是正确的次序）

四、多项状语的次序不当

多项状语的排列次序大致为：a．表目的或原因的介宾短语；b．表时间或处所的；c．表范围的；d．表情态或程度的；e．表对象的介宾短语。

如：老师们昨天（表时间）在休息室里（表处所）都（表范围）热情地（表情态）同他（表对象）交谈。（注：例句是正确的次序）

五、虚词位置不当

（1）副词“不”的位置不当。如：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

此句中“把”字句否定副词“不”应该放在“把”字前面。

（2）关联词语位置不当。复句中的分句主语一致时，主语应在全句之首；主语不一致时，关联词语应在主语前边。如：不但她好好学习，而且还帮助其他同学。

此句中应把“她”放在“不但”前面。

六、主客颠倒

如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

此句中“报纸与我接触”应改为“我与报纸接触”。

七、分句位置不当

如：面对歹徒，他毫不畏惧，终于保护了人民的生命财产，制伏了歹徒。

正确的顺序应是先“制伏了歹徒”，后“保护了人民的生命财产”。

【高考真题解析】

①我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。（2011年高考广东卷）

②崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安发现而得名。（2011年高考北京卷）

③诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。（200８年高考安徽卷）

④说起饺子，每一个中国人都不感到陌生，中国的饺子对外国人也充满了难以抗拒的诱惑。（2011年高考天津卷）

【解析】①属于多项定语的次序不当，应该将“一个巨大的由一块”调整为“一个由一块巨大的”。②属于多项状语的次序不当，应该把“最初”移到“因五十年前”之后。③属于关联词的位置不当，应该将“不仅”放在“诚信”之后。④属于主客体颠倒，应该说“外国人对中国的饺子也充满难以抗拒的诱惑”。

——表意不明

(本文选自《语文报·高一版》847期）

刘慧文

表意不明主要包括“指代不明”“令人费解”和“歧义”现象，这种语病不属于语法错误，而是属于语意错误。下面分类例析。

1.指代不明。如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

句中“这种主张”到底是“接受”还是“反对”，没有交代清楚。可根据情况把后一个分句改为“我同意前一种主张”或“我同意后一种主张”。

2.令人费解。如：到南岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

此句的主干部分是“参观……是归途”，可这很令人费解：“参观”怎么会是“归途”？可以把“我这次旅行的归途”改为“我预定在归途中要做的事”。

3.“歧义”现象。这是指因为运用多义词、结构关系不同、多层定语等而造成词语有不同的理解，从而使得句意不明的一种语病现象。有以下几种情况：

（1）由多义词语引起的歧义现象。如：这本书是黄色的。

句中“黄色”既可以指书的颜色，也可以指书的内容。

（2）由句子结构划分不同引起的歧义现象。如：我们要学习文件。

句中“学习文件”既可理解为动宾短语，也可理解为偏正式名词短语。

（3）由层次划分不同引起的歧义现象。如：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

句中“心里很着急”究竟是谁？是“妹妹”，还是“爸爸妈妈”，还是“妈妈”呢？可以在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”之前加逗号，还可在“妈妈”之后加逗号。

（4）多层定语也会引起歧义现象。如：小强和小华的爸爸到学校里来了。

句中“爸爸”可指小强的爸爸和小华的爸爸两个人；也可指一个人，即小强和小华共同的爸爸，或小华一个人的爸爸。

（5）由语意不明确引起的歧义现象。如：天色渐晚，自行车还没有修好，修车的急坏了。

句中“修车的”既可以指修理自行车的师傅，也可以指车子的主人。

【高考真题解析】

①朝夕相处，谁也不能保证不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解。

（2009年高考北京卷）

②对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。

（2009年高考江苏卷）

③刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。

（2010年高考广东卷）

④为纪念建党90周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。

（2011年高考江苏卷）

【解析】

①属指代不明，“这”指代的内容不明确，既可指“朝夕相处，谁也不能发生矛盾”，又可指“发生矛盾后，各执己见，争吵不休，互不通融”。

②句中“存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向”令人费解。

③歧义现象。“部分”可为福利院，也可为孤儿。

④歧义现象。“其他学校领导”可以理解成“本校的其他领导”，也可以理解成“别的学校来的领导”。

句式杂糅属于结构混乱的一种，是指在表达一个意思时，说法可能不止一种，下笔时，不是选择一种说法而是把两种说法糅在一起，从而造成语句的结构混乱、不伦不类。

一、句式套用

句子含有某种判断，要注意是否将两种句式结构混合到了一起，造成句式杂糅。例如：

1．剑潭村委会班子认为，在现代化形势下，财富的充足和可持续增长需要以知识的充实为前提，要让村民真正富起来，关键在于知识起决定性作用。（2010年高考辽宁卷）

句中“关键在于知识起决定性作用”，属于句式杂糅，应改为“关键在于知识”或“知识起了决定性作用”。

2．最近相关部门对两个小区新装修的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。（2010年高考陕西卷）

最后一个分句是将“最主要的原因是……”和“是……造成的”两种句式杂糅，可任意删去一个。

二、前后牵连

即一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一部分的开头。一般是前一个句子的宾语作了后一个句子的主语，造成两个句子交叉错叠在一起。例如：

3．林萍是一位普通的保险公司职员，她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言，大家热情地称其为“宁波的骄傲”。（2009年高考浙江卷）

“她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言”两句前后牵连，应为“她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友，广大网友自发在网上留言”。

4．水果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以食用水果应该洗净削皮较为安全。（2009年高考广东卷）

“所以食用水果应该洗净削皮较为安全”为前后牵连杂糅，应为“食用水果应该洗净削皮，洗净削皮较为安全”。

三、滥用介词

当介词成对出现时，容易出现滥用介词的现象，要特别注意由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。这类介词常见的有：在……上（下）、从……中、从……出发、以……为中心、以……为代价、以……为主、当……时、由……组成等。例如：

5．昨天上午，一位老人突然晕倒在购物中心，后经迅速赶到的120急救中心医护人员以及商场保安、在场群众的救护下，老人得到及时抢救，最终脱离了危险。（2010年高考山东卷）

句中“经……下”不能搭配，两个句式杂糅在了一起，可以说成“经……的救护”，也可以说成“在……的救护下”。

6．在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。（2007年高考宁夏、海南卷）

句中“围绕以提高产品质量为中心”杂糅，可以说“围绕……”，也可以说“以……为中心”。

四、节外生枝

句子要说明的原因已经交代清楚，有时为强调全面又加上另外的语句，结果造成句式杂糅。例如：

7．房地产市场之所以陷入长达一年的萧条，除了市场周期性调整的因素外，还在于部分开发商追求暴利，哄抬房价，也是泡沫加速破裂的重要原因。（2009年高考山东卷）

本句将“除了……外，还在于……”和“……也是……”两个句式杂糅，应删去“也是泡沫加速破裂的重要原因”。

所谓歧义句，就是在理解上会产生两种或两种以上可能的句子，有的也叫“表意不明”。要辨析歧义句，首先得弄明白产生歧义的原因。

一、多义词造成歧义

由于汉语词语的多义性，有些词在失去语境（包括上下句构成的语境和说话场合）后，意义不固定，因而使句子有了歧义。这可以从解读词义入手，看句中有无词义两可现象。例如：

独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（2003年全国高考卷）

句中的“看不上”是一个多义词，既可以理解为“收看不上”，也可以理解为“瞧不起”。

二、词性不明引起歧义

有些句子，由于其中个别词语的词性不止一种，在失去语境后，句子往往有歧义。这可以从词性考虑，看句中有无词性两可的现象。例如：

这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。（2005年高考江苏卷）

句中的“和”字，是一个多义词，可以是连词，说的是“老师和你”去，也可以理解为介词，被说服的是“老师”，跟“你一起去的”是“我”。

三、限定两可造成歧义

有些句子有定语，而这个定语所限定的范围不固定，也会产生歧义。例如：

刘先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。（2010年高考广东卷）

句中的“部分”，可直接限定“福利院”，也可理解为限定“孤儿”，从而造成歧义。这种限定两可情况的定语往往是数字，像“今天来了三个学校的领导”“全国几十个报社的编辑记者”等。

四、指代不明引起歧义

指代性词语指代不明，则造成歧义，应予注意。例如：

美国政府表示仍然支持强热美元，但这到底只是嘴上说说，还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（2004年高考全国卷）

句中“只是嘴上说说，还是要采取果断措施”包含两个内容，因此，后一分句中“此”就指代不明，不知道指代前面的哪个内容。

五、施受关系不清引起歧义

一些有动作行为的句子，由于其动作行为词表施受两可，既可以看作由施事者发出，又可以看作是受事者接受，句子便有了歧义。例如：

警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（2003年高考全国卷）

句中肯定是“警方表示愤慨”，但“愤慨”的对象，一种是“报案者”，一种是“围观者”。或者说“愤慨”的原因，一种是因为“报案者说了些不实的话”，另一种是因为“围观者坐视不管”。

这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。（2004年全国高考卷）

句中的“摄”，可理解为孙燕亲自摄，也可以理解为被摄。

六、成分两可造成歧义

有些句子，因某个词或短语究竟作什么成分可以异说，所以句子有了歧义。这要从分析句子的结构入手，加以辨析。例如：

王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。（2007年高考广东卷）

句中“看了十天的报纸”，既可以把“十天”看作是“看了”的补语，就是“看了十天”；也可以把“十天”看作“报纸”的定语，就是“十天的报纸”。