如何搞好初中生物实验教学
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如何搞好初中生物实验教学
作者:徐圣周
来源:《读写算·教研版》2014年第18期
摘 要:生物学是研究生命现象及其规律的科学,是一门以实验为基础的自然科学。实验教学在生物教学中占有非常重要的地位,如何搞好初中实验教学,提高教学效率一直是广大初中教师不断深思的问题。
关键词:初中生物;实验;教学
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)18-195-01
随着课程改革的深入,新教材的实施,把初中生物实验活动上升到一个全新的层面。初中生物实验不再是单纯的重复、模仿,它在培养学生的科学素质方面起到重要的作用。在教学中,教师要通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣,引导学生自主探究实验,同时要注重学生观察能力的培养,强化课内外实验,不断的去培养学生的实践能力与创新能力。下面是笔者的几点教学体会:
一、充分利用生物实验,激发学生实验兴趣
俗话说:“兴趣是学生学习最好的老师,是学生学习的直接动力。”我国古代的教育家也说过:“只知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”由此可见兴趣对学生学习的重要性。在生物教学中,激发学生的学习兴趣有利于促进学生主动的去掌握生物学的知识,培养学生各方面的能力和发展学生的智力,变“苦学”为“乐学”。教学中,教师应积极的解放思想,更新观念,挖掘初中生物实验的趣味性,充分利用生物实验,激发学生学习兴趣,用学生的兴趣去带动学生学习的积极性和主动性,让学生快乐自主的学习。在教学设计中,教师要充分利用学生对自然界已有的认识和经验,引发学生对所学课题的兴趣;借助生物中这实验直观、鲜明、生动的特点,诱发学生的好奇心,调动学生学习的积极性;结合实验设置问题情境,使学生在“观察――惊叹――疑问”中增强对生物实验的兴趣,在成功的学习中不断增强学习的自信,从而稳定学习动机。只有学生对初中生物实验的学习产生好奇心、兴趣,学生才能积极的配合教师实施教学手段,提高教学效率。
二、积极引导学生自主实验,培养学生的探究精神
教育家布鲁纳曾指出:“教学不应该奉送真理,而应该叫人发现真理”。初中生物实验教学就应该是一个让学生不断去探究、不断去发现的过程。在传统的教学模式中,教师都喜欢给学生灌输知识,对于实验一般是重结果、轻过程、重接受、轻参与,这样的教学方式,忽略了实验教学的作用,在一定程度上束缚了学生的创造力,减少了学生探索与发现的机会,限制了初中学生的创新思维的发展,不利于学生各方面的共同提高。处在课程改革的今天,我们的初中