课堂教学组织管理的认识
课堂教学组织管理的认识
基础教育虽然不可能市场化，但是市场经济的竞争必然会反映到学校里来，学校之间的竞争和学校内部的竞争是在所难免的。因此许多学校都在不断扩大自己的影响，树立自身的形象，它们之间无论怎么比，无非软硬件两个方面，而软硬件的集中体现则是学校的教育教学的质量。教学质量是学校竞争的关键因素，而课堂的组织管理则是课堂教学的重要一环。随着市场经济对人才的要求愈来愈个性化，再加上中国独生子女的普遍化，还有信息社会的冲击，班级授课制下的课堂组织管理的难度愈来愈大，历史学科也不例外。因此，如果说在多子女的传统经济时代，课堂管理也是重要的话，那么现在它则成为课堂教学能否正常进行并渐而取得成功的关键因素。下面谈关于这方面的几点认识。
首先要使学生明确规则，要把“丑话”说在前头。课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必须要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象。良好的开端是成功的一半。要使课堂开端良好，必须先要使学生明确规则。学生要遵循的学生规则分为三方面：一是国家制定的规则，如中学生守则等；二是学校制定的规则，如学校制定的常规；三是特殊的课堂规则。.要使学生明确能否遵守规则是区分学生好坏的主要标准，要使学生明确认识到违反规则是不道德的，应该有内疚感，要使学生认识到违反校规校纪应该接受处理。也就是要把丑话说到前头。象。我们的有些老师一开始就对违纪违规的学生熟视无睹，对违纪学生的处理不了了之;有些老师为了得到学生的认同或接纳,一味迁就学生;还有些老师面慈心软,对学生违纪违规处理不到位,久而久之课堂的组织管理必然会越来越松，到头来，这些教师往往因此而被弄得“焦头烂额。”
第二要实现两个结合，即“严与爱”和“前馈与后馈”的结合。课堂的管理要严格，但严格的实现就离不开学生集体的理解、支持和配合.。因此课堂的管理就必须体现对学生的爱和关怀。这个爱就是要体现出对学生的尊重和民主，要渗透民主的精神。课堂的规则应是学生明了的，最好由学生自己制定产生，且有利于教学质量的提高，有利于学生的发展和利益，老师则是为了同学们的利益从事课堂管理的。对学生以及学生集体的爱是实现对学生严格要求的情感基础，爱是基础同时也是目的。
市场的竞争要有超前意识，课堂的管理同样如此。教师的备课过去强调备教材、备学生，现在备课更要备管理。教师对课堂上有可能发生的纪律问题和其他又可能造成课堂秩序混乱的情况都应预先有所估计，有所防备，以免课堂上措手不及，对于平时行为放任的学生和管不住自己的学生要给于课前提醒甚至警告。
课堂的管理的目的首先是保证有一个良好的课堂秩序，以实现最佳的教学效果。课堂管理中难免遇到纪律问题。对待违纪老师要分清不同情况加以处理，对受别人影响的，要消除影响源，对无意间违反纪律的，老师要给于暗示，使其明白即可，对于故意违纪和多次违纪的则要课后查明原因，从根本上解决问题。对于少数蛮横无理的同学可以利用同伴、集体和班主任的协助来解决学生的思想问题。总之，要使所有的学生意识到违反课堂纪律是不道德的，是错误的，应该受到处理。对违纪学生的教育和惩罚不是目的，目的是使大家受到启发和教育更自觉地遵守课堂纪律，保证良好的课堂秩序，创造有利于每个同学健康成长的学习环境。
第三要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。教师必须要注意自身的形象，包括外在形象和内在形象两个方面，外在的方面给学生自尊、自爱和自珍的印象，作为老师要在接触之初给同学留下一个精明、自尊、公正和严明的形象，绝不能给学生留下一个头脑糊涂、得过且过、办事不公和软弱好欺的印像；服装方面不怪异，干干净净，利利索索，身体方面给人健康、精力充沛和精明强干的印象。内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力，其结果，要能被全体学生认同，至少要能被绝大多数学生认同。现在，在市场经济条件下，平等的竞争也会导致不平等的结果，即人们拥有的财富越来越不平等，社会又要鼓励人们提高效率，以能带来更多的效益为荣，生存的竞争又必然放大经济效益。因此，凡是有助于今后考上好学校，找到好工作、带来高收入的学科必然会被抬高身价，反之，则被轻视，被瞧不起。由此可见，那些不参与升学考试的科目的老师很容易被学生轻视，因此我们一定要有豁达的心胸，更要通过自身的努力获得社会的认同和较高的评价，创造一个良好的人际氛围，为树立自身的威信创造外围环境。
教师的威信是课堂管理的关键，教师的威信高，课堂管理就顺利，反之，则困难。教师的威信既出于教师的社会角色，又出于教师的人格和工作作风。作为教师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言。另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象。
第四培养良好的学习兴趣、不断提高教学水平和建立良好的师生关系。课堂的管理问题往往就是纪律问题。而出现纪律问题常见原因是学生对老师的讲课不感兴趣，对学习不感兴趣，由此生发的纪律问题又造成师生关系的紧张。因此，解决课堂管理问题的主要途径则是不断提高教师的教学水平，以引起学生对所教学科的兴趣。通过教学，尽可能满足学生的求知需求、审美需求和自我实现的需求，尽量满足他们在课堂上交流和交往的合理欲望，千方百计培养他们的学科兴趣，增加讲课和教学的吸引力，最大限度地把他们的注意力引导到学习上来，努力达到课堂管理“无为而治”境界
总之，课堂管理是课堂教学的必修课，也是所有教师的共同问题，三言两语只能是引玉之砖。以上的认识，如有不当之处，敬请各位批评指正。