斜塔上的实验教案

斜塔上的实验 教案

学习目标:

1、了解意大利著名科学家伽利略的事迹,学习记叙和描写相结合的手法,了解摆的规律和

自由落体定律

2、体会文章巧妙的构思。写伽利略并不是按照一般的时间顺序，而是首先描写了伽利

略发现摆的规律的经过，一下子吸引读者。然后回头写伽利略的幼时经历，接着重点写发现

自由落体定律的情况。

[情感、态度与价值观]

学习伽利略勇于创新的精神。学习这种不轻易相信权威，崇尚科学，勤于思考，不断

试验的精神。

[重点]

伽利略勇于创新、为科学献身的精神。培养学生热爱科学、探索科学的精神。

[难点]

文章的巧妙构思。

教学方法：合作、交流、探究

课时安排：二课时

第一课时

学习目标：

了解本文的结构和伽利略的生平及两个重要实验，从中体会伽利略勇于创新、敢于挑战

的精神。

教学过程（教学流程）：

一、创设情境导入新课（导语）

大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹

果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，

我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。

这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？

（学生回答）

其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，后

人称这个实验为“著名的斜塔实验”。这个年轻人就是就是伽利略。

这节课，我们就来学习课文《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具

有的精神和品质。

自学成果展示（自主学习记录卡自学情况反馈）

1、字音、字形

祈（qí）祷 嘀（dī ）嗒 不（ xiè）屑 卷帙（ zhì ） 赫赫（hè ） ．．．．．

倔强（ jiànɡ）漫不（ 经 ）心 一劳永（逸 ） 天高地（ 厚 ） ．

2、文学常识。（名家名篇）

亨利·托马斯和达纳·李·托马斯是一对夫妇，他们都是美国传记文学作家 。他们的

文笔优美，语言诙谐，思想深刻，故事引人入胜。主要作品有>

的生活传记>> >等。

3、重点优美语句摘抄及赏析

4、文章主要内容概括

二、自读感知 整体把握

本文是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。全文是按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验”的思路展开的。

第一部分（1—7）：摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则，表现了伽利略“将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。 第二部分（8—12）：写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。 第三部分（13—19）：比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律，表现了伽利略坚信实践是检验真理的标准的科学思想和“不轻易相信权威”、不怕威胁的探索精神和创新精神。

三、合作交流 重点深研

1、按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略

（1）发现摆的规律。

（2）孩童和学生时代的情况

（3）发现自由落体的定律

2、讨论下列问题

（1）谁在斜塔上做实验？

（2）为什么要做这个实验？

（3）做了一个什么实验？

（4）试验结果怎么样呢？

（5）这个实验要证明一个什么问题呢？

[点拨]（1）伽利略在斜塔上做实验。

（2）为了验证亚里士多德学说的荒谬。

（3）两个重量不同的铅球，同时从斜塔落下。

（4）实验结果是：这两个重量不同的铅球，同时落在地上。

（5）证明的问题是：两个重量不同的物体同时从同一高度落下，就会同时落地（或自由落体定律的正确性）。

四、质疑探究

通过刚才的讨论我们了解了这篇文章结构是按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开的，这种别具匠心的构思有什么好处呢？

[点拨]写人物传记一般按照时间顺序，从小时候写起，但此文的结构，不仅使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。

五、拓展延伸

请同学们按照这种构思来谈一谈，如果让你来写钱学森的人物传记，你会如何选择典型的材料去写？

[点拨]此题是让学生抓住重要人物的典型事例，可结合钱去世的消息写感想。

六、总结反思

通过学习，我们知道了本文的结构和伽利略的生平及两个重要实验，从中体会伽利略勇于创新、敢于挑战的精神。伽利略听到教堂摆动着的挂灯链条的饿嘀嗒声，就引起了一连串的思考，并最后发现了摆钟的等时性原理。牛顿根据树上掉下的苹果发现了万有引力。你还能举出几个这样的例子吗？你认为这些都是偶然的吗？你从中能得到什么样的启示呢？你在生活中有没有过这样的发现呢？

板书设计：

摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验

发现摆的规律。

孩童和学生时代的情况

勇于创新、勇于挑战

发现自由落体的定律

第二课时

学习目标：

学习记叙文继续和描写相结合的写作手法。

一、创设情境导入新课（导语）

通过上节课的学习，我们知道了本文的结构和伽利略的生平及两个重要实验，从中体会伽利略勇于创新、敢于挑战的精神。这节课我们将来重点研讨文章的内容。

自学成果展示（自主学习记录卡自学情况反馈）

1、课文所写的两个发现，实际上就是知识创新。你能不能从伽利略的事迹中总结出几条知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。

2、有表情地朗读课文最后四段，并抓住一些重要词语，口头复述内容。

二、自读感知 整体把握（自主学习卡预习练习情况反馈）学生会提的问题

1、课文的标题是“斜塔上的实验”，有人另拟了两个标题——“追求真理的道路”“学习‘大自然这本宝书’”。你认为哪个标题好，为什么？

2、伽利略的创新精神主要表现在哪些方面？你从中得到了哪些启示？

三、合作交流 重点深研

分析文章（1——7）节

速读后思考：

1、这一部分写了伽利略发现的实验原理是什么？伽利略的发现受什么启示?这一发现如今在哪些方面得到了应用？

2、文中所写的实验不只“斜塔上的实验”一个，可为什么以它做题目？

3、这一部分除运用记叙的表达方式外，还运用了什么表达方式？其作用是什么？

[点拨]1、自然的节奏原理（或等时性原理）。他是从教堂的吊灯的摆动中得到启示。应用在时钟，记数脉搏，计算日食和推算星辰的运动等方面。

2、文中写的两个实验都表现了伽利略用实验来检验真理的精神，而“斜塔上的实验”更突出了他敢于向教会挑战的勇气和敢于实践、勇于实践的精神，更有影响力。

3、描写。如开头的场面描写，起着营造气氛的作用，表现了伽利略的求索精神和创新精神。再如描写教堂里的气氛，使文章生动形象。

四、质疑探究（质疑环节）

1、让学生找出体现伽利略精神的句子。

（1）伽利略不停地搞实验。甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。

（2）他决定以科学为终身事业。在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。

（3）他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习

[点拨]（1）表现了伽利略信奉“实践是检验真理、发现真理的道路”的科学思想和勇于探索、勇于创新的精神。

（2）表现了伽利略对科学的热爱和奉献精神。

（3）表现了伽利略不轻易相信权威和“实践是检验真理、发现真理的道路”的科学思想。

2、写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用?

[点拨] 对比烘托的作用。 前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。这“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永 世不得翻身的时候了”。说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，

他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。

五、拓展延伸

其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢？ 课前，请同学们尝试搜集科学家的资料做一份读书卡片，现在我们来看看同学们做得怎么样？

（展示读书卡片，学生讲述制作过程、内容选择）

老师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚（中国）

六、总结反思

我们感受了伽利略醉心于科学研究的坚持不懈的精神，两个典型事例都给我们留下了终身难忘的印象。在科学的道路上，我们要学习他这种矢志不渝、坚持真理的科学精神、让我们再来回顾伽利略这一伟大的实验吧。

七、板书设计

创新经验：勤于思考

勇于探索、勇于创新

不轻易相信权威

不断实践 留心生活仔细观察

启示：矢志不渝、坚持真理的科学精神