[公平是社会稳定的"天平"]说课稿(1)

各位领导老师们，你们好！

今天我要进行说课的框题是：《公平是社会稳定的 “天平”》

首先，我对本框题进行分析

一说教材

1、说课标

本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中(二)承担社会责任规定目标之一：“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”按照课程标准的要求，学生在学习中应该达到如下要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

2、说教材的地位

《公平是社会稳定的天平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，也对自身应该享有的人身文化和经济方面的权利有了具体的认识，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。

3、说教学内容：

本框题由“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目组成。第一目主要说明了公平是社会生活中的一个重要主题，公平的含义。第二目主要从正反两个方面分析了社会公平对于社会稳和个人发展的重要性。

4、说教学目标：

情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。

能力目标：理解公平对社会稳定，个人发展的重要性，培养学生对公平与不公平现象的独立判断能力。

知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系。

5、说教学重点和难点：

本课教学重点是关于公平的情感态度和价值的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性，

难点是如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象。

二、说教法

1、说教学方法：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者，我准备采用以下教学方法。

（1）情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。

（2）直观演示法：利用图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。

（3）案例分析法 由学生身边的事情拓展到社会的发展，由具体到抽象，这里我在重视教材中的疑问的同时，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，

（4）活动探究法：以学生为主体，组织学生进行分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。

2、说教学手段：运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生积极性，提高教学效果。

三：说学法

现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法，教学应“授人以渔”，这堂课，我准备在指导学生学习和能力的培养方面引导学生掌握和运用以下学法。

1、阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读----讨论---归纳，提高学生的分析能力。

2、参与学习法 ，我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

3、自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过“问题---探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程，学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。遵循“具体---抽象---具体”的认知程序，采用小组探究学习法，小品展示法等在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用，知识解决问题。引导学生能举一反三，积极培养发散思维和积极探索、科学严谨的学习习惯。

四、说教学设计：

（一）、创设情境，材料导入

1、播放动画《和尚吃水》 一个和尚挑水吃、两个和尚抬水吃、三个和尚没水吃。通过欣赏动画，创设情境，获取知识，在活动的过程中，获取知识，深刻体会到公平的相对性。培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。

问题（1）三个和尚为什么会没有水吃的局面？在这个问题的回答中，通过分析，学生明白：这三个和尚都希望付出愈少而收获越多，就不希望对方坐享其成、或少劳而多得，追求绝对的公平才导致的后果（2）假如你是这庙里的主持，你打算怎样办？为什么？站在主持的角度在自主探究怎样安排的过程中，自觉不自觉地把三个和尚的艰辛与所得的收获结合在一起，从面认识到公平是相对的，在传授知识的同时，注重形成学生积极的学习态度，使学生在获得基础知识与技能的同时，也学会了学习，并在自主探究过程中，形成正确的价值观。

2、读材料：

（1）《管子.形势》：天公平而无私，故美恶莫不覆；地公平而无私，故大小莫不载。

（2）人民网报道 2010年3月14日（星期日）上午10时国务院总理温家宝在人民大会堂三楼金色大厅与采访十一届全国人大三次会议的中外记者见面并回答记者提出的问题。新加坡记者问关于民生问题，政府工作报告里说要分好社会财富这块“蛋糕”，促进社会公正和谐，让人民更幸福、更有尊严地活着。但是我看到社会上也有一些现象，还有很多这样那样的不公，比如收入分配不公，农

民工融入城市也存在很多困难。作为总理，您如何指导政府促进社会公平正义？保障中国人民过更幸福、更美好、更有尊严的生活？温总理说，集中精力发展生产，其根本目的是满足人们日益增长的物质文化需求。而社会公平正义，是社会稳定的基础。公平正义比太阳还要有光辉。

问题：这两则材料都涉及一个什么话题？强调了什么？通过思考，让学生敏锐认识到，“公平”自古是个倍受关注的话题，是决定社会是稳定的重要因素 ，从而导入新课，活泼自然，激发学生学习、思考的兴趣。

（二）、情境展示：

1、众说纷纭话公平：

通过书中P100的>的活动设置问题，使学生初步知道对待公平每个人是有不同理解的，然后出示不同人对公平的不同理解并让学生试说说你认为公平是什么？为学生创设情境，在这一过程中主要是体现学生的思维过程，教师做的重点是点拨，并对学生错误结论及时纠正，对一些富有创新的结论，进行鼓励，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。

展示P101案例>，创设情景获取知识，通过问题（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？在这个问题处理过程中引导学生通过其他同学的付出与所得和李伟的不劳而获相比，使学生自然得出结论：公平是在比较中产生的。（2）你是怎样理解公平的？采用分组讨论法：针对什么是公平的问题，组织学生进行分组讨论，并对小组成员进行合理分工如做好笔录，汇兑小组成员意见，组织发言等，促进使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，在讨论的过程中，主要是暴露学生的思维过程，老师要做的重点是点拨，并对学生结论的错误及时纠正，对一些富有创新的结论，进行鼓励、表扬，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。并久而久之，培养学生规范文字表达的能力。

充分发挥学生的自主性，在自主探究过程中形成正确的价值观，并使学生理解人们心目中的公平的含义

2、社会稳定和发展需要公平，这一目是本课的重点

（1）先让学生说说发生在你身边的公平或不公平的事，这是加强对不公平的情感体验，以及这种情绪的影响，如影响家庭和睦、同学团结、学习的积极性，增强学生对公平重要性的认识。

（2）通过案例分析法，分析书中《推销员跳槽》一例，设置三个关口：A、最初员工为什么想跳槽？（分配方式不当，多干不多拿）B、公司已经制定了比较公平的分配制度。员工为什么还提出辞职？为什么会乱了套？C、要是你是公司领导人，你会怎么做？为什么？由学生身边的事情拓展到公司的前景。再到社会的发展，由具体到抽象，公平对社会稳定和发展的重要性，这里我在重视教材中的疑问的同时，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而深刻理解社会的稳定和发展需要公平。

（3）社会的发展离不开人的发展，每位同学也都是社会的一员，那么为了构建公平和谐的社会你能做什么呢？（联系学校、家庭、社会生活）从我做起，尽我所能，在学习生活中做好自己应做的事，增强积极维护公平的意识，做一个追求公平正义的现代人。思想品德课是知识的传授，更重要的是做人的教育，通过本节课的学习，学生认同了建设公平社会自己也有责任，从而达到知与行的统一，这既是本节课的落脚点，又为下节课学习如何维护公正做了铺垫。

3、情境体验：

针对学生素质的差异，新课标的要求和本课时主题选择有代表性的习题进行训练，力争突出本框的重点、难点，目的是进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移的能力和分析解决问题的能力，力争达到本课学习目标。

4、拓展延伸：（本框题与时政内容的紧密结合，探讨：公平与和谐社会的关系）

2010年7月29日备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式全文发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。在纲要规划中，关于实现教育公平提出了以“机会公平”为关键，“保障公民依法享有受教育权利”的若干措施，而保证家庭经济困难学生能够上得起学就是促进教育公平的其中一个重要方面。这次发布的纲要又再次强调了“努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学”的宗旨。教育涉及千家万户，惠及子孙后代，是体现发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享的重要方面。保证人民享有接受教育的机会，是党和政府义不容辞的职责，也是促进社会公平正义，构建社会主义和谐社会的客观要求。通过前面的学习，我们已经对公平和个人发展、社会稳定发展之间的关系有了一定的了解，我们已经认识到社会稳定和发展不能没有公平，人类社会发展的历史进程就是不断追求社会公平理想的过程。

这个问题是希望学生能联系实际，联系热点，进一步思考公平与社会稳定发展的关系，树立公平意识，并能对不公平现象有一定的理智感，从而再次落实课标目标“知道公平有利于社会稳定”。同时要注意的是，在讲这个问题时，应主要让学生理解社会主义制度在实现社会公平方面的优越性，理解现阶段的社会公平存在着需要进一步改进和完善的方面。

五、说板书设计：

公平是社会稳定的“天平” 1、对公平的不同理解

一、众说纷纭话公平

、人们心目中的公平

、失去公平的后果

二、社会稳定和发展需要公平、公平的重要性

作业：以公平为话题，结合自身实际写一篇心得体会，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”

我的说课完毕，谢谢大家