英语教学的反思
英语教学的反思
陈逢春
对于英语教学,我总结以下几点反思:
一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣,我担任三年级的英语教学工作,更深知有兴趣的学习在低年级学生的学习中的作用,但单靠唱歌游戏是不能培养学生持久的兴趣的。一个游戏多玩几次,学生就会抱怨“怎么又玩这个游戏啊”,可见,学生把游戏就是作为玩来看待,而不是想从中学习。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,并尽可能多创造模仿的机会。在英语学习中,听、说、读、写的能力是互补的。真正做到听说先行,读写跟上。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,只要求学生能根据提示或图片说出该单词,由于小学生们没有相应的音标训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难。其实,学习语言就是要开口多说, 多记, 多背, 只要功夫到家了, 学习英语的困难就迎刃而解了。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪、习惯等方面的培养和控制?我认为应该是后者。另外,在英语学习过程中,由于各种因素的影响,学生容易出现焦虑沮丧的情况,老师作为教学活动的组织者,应注意对学生情感因素的培养和
控制。尤其是在小学的低年级阶段,老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中老师要尊重学生,注意鼓励学生,关注学生的学习过程。在当前“减负”工作中,老师尤其要注意学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱老师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。