孔子游春教学设计
《孔子游春》教学设计
— 田程
教学背景:
1、面向学生:□中学 √小学
2、学科:小学语文
3 课题:《孔子游春》
4、课时:1
5、课前准备:查询百度网站收集的有关的资料图片及有关知识资料。
教学课题: 苏教版小学语文第十二册《孔子游春》
教学目标:
1 .有感情地朗读课文,背诵第 2 、第 8 自然段。
2 .理解生字词,联系上下文体会 “ 温文尔雅、从容不迫、深思熟虑 ” 等成语的意思。
3 .体会第 8 自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 教材分析: 苏教版小学语文第十二册《孔子游春》是一篇游记,是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”,并以“水”为话题,叙物明理、润物无声,善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷。文章辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷。
教学准备:多媒体课件
教学方法:运用多媒体手段,主要采用创设情境的方法,采取自主合作、探究学习的方式,让学生互相帮助、互相启发弄清风和太阳是怎样比本领的,有感情地朗读课文,逐步培养学生探究性阅读的能力,愉快地完成学习任务。
教学过程
一、简介人物,解读课题
1 .板书课题:孔子 ( 学生介绍课前收集的资料 )
2 .看课件 ( 孔子的介绍 ) 。
师:现在春暖花开,正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!
3 .板书课题:孔子春游。学生发现课题写错,师解题 ( 古人称之为 “ 游春 ” ,今人称为 “ 春游 ” ,意思相差不多 ) 师改 “ 春游 ” 为 “ 游春 ” 。
[ 简介孔子是我国古代的大教育家、思想家,为后面的学习作好铺垫;解释 “ 春游 ” 与 “ 游春 ” ,让学生感受古今用语的差异。 ] 4 .生读题。质疑:孔子与谁同游?他们看到了什么?说了些什么?玩得开心吗?
[ 课堂学习,给学生创设情境,建起学生学习课文的情感基础。激发学生对课文、人物的兴趣,调动学生学习本文的积极性。 ]
二、初读课文,整体入文
1 .生自读课文 ( 要求:读准、读通 ) 。
2 .解决问题,梳理课文内容。
板书:泗水春景 —— 观水悟道 —— 河畔娱乐 —— 畅谈志向
[ 让学生自主地整体地阅读课文,在语言环境中认字学词。认认真真地把课文读正确连贯,从整体上初步把握课文内容。 ]
三、深入品味,突出重点
1 .师生共赏春景。
(1) 自由读一读 l 、 2 自然段,说说你的感受。
(2) 为什么说大自然多像一位伟大的母亲?大自然和母亲还有什么相似之处呢?出示: ( ) 是她的 ( )„„ 自由练说。
(3) 课件展示 ( 欣赏大自然美景 ) 。 .
(4) 指导朗读:提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流,感受到一份温馨,而大自然像母亲一样,默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧 !
[ 语文教学重在读,写文章的人 “ 情动而辞发 ” ,读文章的人要 “ 披文以入情 ” , “ 触辞而动情 ” ,所以,我以读为主要手段,运用多媒体创设情境帮助学生入境动情,感悟 “ 自然是伟大的母亲 ” 。 ]
2 .学生自学观水悟道。
师:孔子说,学贵有疑。自学第 8 自然段,看谁能提出有价值的问题与大家讨论。
[ 把学习的主动权真正地交给学生,让学生自主阅读,走进文本,亲近文本,真正实现与文本对话。 ]
预设 1 :为什么说水是真君子? ( 重要 )
预设 2 :为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化,是真君子? ( 关键 )
预设 3 :省略号省略了什么?水还有什么特点? ( 注意标点 ) 预设 4 :论水的用意。 ( 思考得更深 )
再读其段。讨论解答。
(1) 哺育生灵 —— 有德行;流必向下 —— 有情义;穿石凿壁 —— 有志向;荡涤污垢 —— 善施教化,水是真君子。
2) 对于水你还有其他的感受吗?能谈谈你眼中的水吗?
生观看 “ 水 ” 的视频.补充省略号。
生:水好像很勇敢。水好像彬彬有礼。水好像很宽容大度。
师:水多像教人求真求善求美的君子。古人曾说过: “ 仁者乐山,智者乐水。”从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力,充满了人生的大智慧。那么孔子为什么跟弟子们说起这些呢?
3 .他表面在讲水,其实是想教育他的学生要做真君子 „„
[ 通过教师的激疑、点拨,引领学生带着疑问读,在读中体验,在读中感悟,实现师生、生生及文本之间的对话,将学生的思考和认识引向深入。 ]
四、发扬个性,升华感情
师:同学们轻声读课文 11-17 自然段,在读懂的地方加注,读懂什么了;不理解的地方做记号,有疑问提出来。
1 .生发现子路和颜回的个性、志向不一样。
2 .理解子路和颜回的不同志向,小事跟志向有没有关系?
师:志向不是看不见,摸不着,飘渺的东西,它就在我们日常生活中,在你我平时的一言一行里。你们说生活中的小事跟志向有没有关系?
[ 在学生似懂的地方生疑,把认知引向更广阔的境地。 ]
3 .朗读评议,表现两个人的不同性格。
( 子路是急性子,抢着说话,他很直爽。颜回呢,温文尔雅,从容不迫。 )
[ 在评议中体悟急性子说话的语气,在反复朗读中理解 “ 温文尔雅、从容不迫、深思熟虑 ” 等词语的意思。同时,教育学生与他人相处,任何时候都保持温和的态度。文雅的举止。此设计学生不仅在读中体味了三个成语的意思,还在读书体验中得到了心灵的滋养。 ] 4 .谈志向。
师:有志之人就是令人刮目相看。同学们又有哪些志向呢? ( 生畅谈 )
师:一言既出,驷马难追,记住自己的诺言、志向,做个真君子。听同学们谈志向,老师很高兴。孔子听弟子谈志向有什么反映呢?为什么说泗水河畔的春意更浓了?默读 14-16 自然段后讨论交流。 ( 浓浓的师生情使春意更浓了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了;孔子与弟子的歌声使春意更浓了 „„)
[ 教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。在课文的主要内容学生已经理解的基础上,再让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵,显得水到渠成。 ]
五、研读拓展,促进迁移
这学期我们的课文中有许多老师的形象,如《最大的麦穗》中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、《孔子游春》中的孔子,他们的教育方式怎么样?你喜欢吗?说说你的看法。 六、感受春意
1、春意,我们可以用眼睛感受到,所以我们感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更浓的春意,需要我们用心去感受,你感受到这泗水河畔的更浓的春意来自哪里了吗?。(这浓浓的春意来自大自然的伟大,来自老师的循循善诱,来自学生的高尚志向。)
2、今天的课就上到这里。课后给你们布置个作业
七、布置作业:
1、摘抄、背诵孔子的名言
2、读一读孔子的著作,了解他的思想
附板书:
赏春 春意浓浓
孔子游春 观水:水——真君子
师生深情
言志
教学反思:这篇课文不仅有优美的景色描写,还有富有哲理性的谈话,确实是一篇很难得的佳作。在教学时,虽然学生对重点片断也能很好地背诵,可总感觉并没有把学生引向文本的深处。我想这主要是因为
在教学时,还有一定的功利性,面对着这么优美的片断,应该尽情地引领学生去品读,去感悟,再在这个基础上让学生达到诵读。可是学生和老师一开始就为了背诵而读,为了背诵而去学,这就缺少了必要的过程性。现在我想,只有学生从心灵深处消化的语言文字,才能更好地积累与运用。看起来,在以后的教学中,还得注意让学生在不知不觉中说出来,在不知不觉中就能达到熟读背诵。
教师个人介绍:
省份:江苏省 学校:江苏省连云港市赣榆县金山小学 姓名:田程 职称:小高 电话:[1**********] 电子邮件:
通讯地址:江苏省连云港市赣榆县金山小学宿舍
个人介绍:李庆见,本科学历。1998年毕业于江苏省连云港师范小学教育专业。教学态度认真,教学经验丰富,教学成绩显著,教科研成绩突出。善于从“学情”出发,充分调动学生的一切积极因素参与探究学习,工作严谨,有创新。我的人生格言是:教书如同做人,宁静而致远。