经典教学案例反思
经典教学案例反思（一）
事件：
育才小学校长陶行之在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，陶行之当即喝止了他，并令他放学后到校长室去。无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生。那么他是如何教育的呢？
放学后，陶行之来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。
随后，陶行之又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行之又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不良行为的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶……陶校长你打我两下吧!我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”
陶行之满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果//没有了，我看我们的谈话也该结束了吧！”说完，就走出了校长室。
反思：
陶先生看到学生用泥块砸自己的同学，并没有马上很生气地批评学生。而是先喝止了学生的做法。及时地制止学生的错误行为，防止学生的矛盾升级，有效地避免了学生犯更加严重的错误。
为什么要喝止呢？这是一种比较严厉的做法。一方面，明确地表达了自己要及时制止学生错误行为的用意。学生一看到老师很严厉的态度，就会及时意识到老师对自己的做法很反对，自己最好马上停止。另一个用意，可能也是为接下来的教育做一个预设。学生看到陶行知先生严厉的态度，心里是比较害怕的，想着这下可能要受到严厉的处罚了。
喝止之后，陶行知先生并没有马上进行教育，而是令他放学后到办公室去。相比现在很多教师，发现学生做坏事，第一反应会很生气，可能会马上对学生进行教育，有时甚至开口骂学生。学生在这种情况下往往会跟教师顶着干。不但起不到教育的目的，还造成了紧张的师生关系。陶先生的做法是值得借鉴的，发生事情后，给学生一些时间，也给自己一些时间。是比较好的做法。学生可以反思，教师也可以反思。
陶先生让学生放学后去自己的办公室，要是学生忘了，或者害怕不敢去，又会怎样呢？这样的情况可能会发生，应尽
量规避。这个故事里的学生主动去了，而且很准时。如果，学生没去，或者迟到了，陶先生又会怎样进行教育呢？这又是一个很值得考虑的问题。
学生来到办公室，抱着被陶先生批评甚至是处罚的心理而来。谁知道陶行知先生不但没有批评学生，还奖励了学生。学生的心理由害怕变成了感激。在感激的心理状态下，陶先生的教育是有效果的。
陶先生处理学生之前，先做实际的调查，知道了学生用泥巴砸同学的真正原因。这一点对于引导学生用于承认错误，改正错误有着重要的作用。这对我们的启发很大。一定要了解事情的真正原委，这是教育学生的前提。了解了事情的真相，还要进行理性的分析。陶行知先生肯定了学生敢于跟不良行为作斗争的勇气，对于学生自觉认识错误起了很关键的作用。