[晏子使楚]教学反思
《晏子使楚》教学反思
李市小麦 《晏子使楚》是人教版五年级语文下册第三单元第11课。结合这一单元的主题“语言的艺术”,教学中我在学生理清文章脉络和晏子与楚王的三次斗智的基础上,引导学生体会晏子的语言巧妙之处。从学生角度出发,让学生成为课堂的主人,使学生在读读、想想、议议中完成学习目标,达到学习目的,提高他们的思辨能力,同时也提高学生语言表达能力,感受语言的魅力。
一、 这节课我希望学生有如下收获:
1、了解记叙文的文体特点,学会概况文章主要内容。
首先带领学生理清整篇课文的脉络,紧接着让学生明确楚王和晏子的三次斗智内容。根据事件的发展顺序理清故事的起因、经过、结果;找到时间、地点、人物。因此学生在学习中轻松地总结出故事的主要内容。
2、具有一定的推理能力,领悟晏子语言的巧妙机智。
这一训练,在教学的第三个环节“体会晏子能言善辩的口才”最为突出。当我们分析晏子说的每句话到底是什么意思时,我出示了这样几张幻灯片:
A 开狗洞的是“狗国”,开城门的才是国家
现在楚国开的是狗洞
可见——
B 上等人访问上等国,下等人访问下等国
我最不中用,派来访问楚国
可见——
C 淮南的柑橘又大又甜,到淮北就又小又苦,(水土不同)
齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国楚国就做盗贼,(水土不同)
可见———
三次训练,多人次的提问,给学生留下深刻的印象。让文章的思路更加清晰,也让学生直接体会到晏子语言的精妙。
3、通过人物语言的朗读,体会人物性格特征。
本文主要写了楚王和晏子的斗智,所以我让学生画出晏子和楚王说的话,并通过默读、自由读、分角色朗读、齐读等多种读的形式让学生感悟晏子的爱国和机智善辩,楚王的阴险狡诈、居心险恶。
4、在阅读中丰富学生的积累。
这节课,我让学生进行了知识积累。根据单元的目标,我在学生阅读当中,积极引导学生对语言的积累,积累成语,积累歇后语,积累名句,感受到语言魅力所在。对学生语言积累起到潜移默化到作用,从而发展了学生的语言能力,形成积累语言到习惯。
二、反思这节课,又有很多的遗憾。
1、我的语速和节奏过快,可能让部分后进生没法跟上老师的教学节奏。 整个教学过程中,每一个环节都有几个问题,这样使学生理解起来没有整体感。如果设计这样一个问题:晏子出使楚国,楚王是怎样侮辱晏子的,晏子又是怎样反驳的?从中可以发现晏子的那些品质?我觉得学生能更好地从整体感受到晏子的品质。老师的那些小结,学生完全有能力总结出来,这样学生理解得会更深刻,学生的主体作用也能得到发挥。
2、课前准备不够细致和全面。
准备的成语卡片没能贴在黑板上,是我上课之前没有预设好,后来一时急促也忘了PPT上有三个成语的出示,这一环节的遗漏,让有些学生没能正确书写这三个成语并将它们记住。
三、今后教学工作努力方向
1、不断学习,积累、总结经验,让自己的课堂更丰满;
2、优化教学目标,将教学目标落到实处。力求做到:让学生一课一得;
3、注重学生的朗读训练,让学生在朗读中体会情感,形成语感,积累语言,并将积累的语言运用到习作中。