1.[老师,您好!]导学案
第一课时 姓 名：
明确目标才能受益良多！
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。
2、能够准确朗读和美观书写本课的10个生字，（重点掌握：蕴、崇、浸、塑、衷、霞）；并能够联系上下文理解“崇高”的词语含义。
3、能够感受教师事业的崇高，体会诗人对教师的赞美之情。
安静一下，我们要开始学习啦！
（一）一人独学
1、我能通读全文，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍。
2、我能仔细观察生字在田字格中的位置，坐姿正确，美观描红。
3、我能准确无误的朗读诗歌。
（二）两人对学
1、我俩能准确无误的指读生字、词语，并能以最快的速度记住。
2、交流“崇高”的词语含义，并记录我们的字词大发现：
崇高： 大发现：
3、齐读全文，能圈出诗歌中的两个词语赞美教师的事业的词语，并能画出相关句子，读一读。
（三）小组合作
我的课堂我做主！
展示一：
A ：美观默写生字、词语。 B: 我们的字词大发现。
C: 概括诗歌主题。 D: 朗诵PK 赛。
展示二：考一考自己，不看书完成练习册上前两题。
展示三：搜集一首赞美老师的诗或歌曲，摘抄在我们的记录本上。下节课交流。（课后任务哦） 总结交流一下吧！这节课，我的疑惑与收获：
第二课时 姓 名：
明确目标才能受益良多！
1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、能够感受教师的美好，体会诗人对教师的赞美之情。
3、探究诗歌的表现特点，了解本诗的语言准确、生动的特点，尝试创作。
自主学习
1、我能知道诗人为什么歌颂教师事业是崇高的？
2、我能知道诗人为什么赞美教师事业是美好的？
3、反复朗读：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
4、反复朗读：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
思考：作者用“春晖” “朝霞”来比喻什么？“鲜花” “幸福”地开放指什么？
5、从“涌起”和“情不自禁”这两个词语中可以看出什么？
合作探究 1、教师的事业是崇高的、美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有怎样的情感？
2、这是一篇现代抒情诗，我也能来写一段：以“老师，我想对您说„„”为题，要求仿照课文中的诗歌形式，跟亲爱的老师说说心灵的话语。
总结交流一下吧！这节课，我的收获有：