放牛班的春天读后感塘底的救赎
塘底的救赎
——观《放牛班的春天》 当童年的欢乐被禁锢于池塘之底的昏暗,当生命的热忱无法寻找到希望之光,小道尽头幸有那么一丝一缕灿烂的金光,指引未来的方向。那是灵魂的救赎。
影片《放牛班的春天》让我看到了真正的教育,真正教育就是用仁爱、宽容、细心深入孩子内心,解放孩子们的思想,塑造纯净的灵魂。
在这所被称为“池塘之底”的再教育学校中,“体罚”是唯一的教育方式,没有任何的娱乐活动,没有思维的创想和灵魂的释放,这些孩子似乎已被牢牢地框定为调皮捣蛋、胡作非为、性格缺陷等等。在这强硬残忍的制度下,最终也只会导致孩子性格的扭曲,让问题变得一发不可收拾。这种体制也扭曲了“教育”教书育人的本质,而是一种对生命的摧残。
然而,代课老师马修的到来,给这被遗忘的角落带去了另一个春天。尽管这些学生的背后有着不同经历,身上有着各种问题,但当马修让他们写下自己的梦想时,教室出人意料的安静,孩子们都认真地写着。其实,他们内心充满了对人生的渴望,只因为制度的束缚而将梦想深深地埋在心底。
这便引发了我们的思考,我们是否该深入学生的内心,去感受他们心灵的悸动,打开尘封的心门,解开灵魂的枷锁,在他们迷茫的时候牵起一根通向未来的长线?恐怕,这也是马修所想的。
马修的到来刮起了思想解放和灵魂重塑的风暴。他用善良和宽容,包容孩子的错误,这不是包庇,是另一种方式的教化;他组织合唱团,用音乐和歌词去净化孩子们的灵魂,引导他们健康积极的思想,激起对生活的渴望和自我价值的认可;他竭力发现和引导孩子们的兴趣和天赋,让他们寻找到一条属于自己的人生轨道......
这就是我所谓的马修的爱的教化。怀着仁爱之心包容孩子的错误,用发现的眼光挖掘孩子身上的闪光点,用耐心去引导,用善良去感化,用对教育的热情激起孩子们对生活、对未来的热爱与憧憬。我认为这才是真正的教育,真正教育就是用仁爱、宽容、细心深入孩子内心,解放孩子们的思想,塑造纯净的灵魂。这种教育方式融入了一位老师全身心的投入,这种爱的教化显然要优于体罚式的教育。校方的唯一目的就是防止孩子们出现“问题”,而马修则注意到了孩子真正
需要的是在童年时代塑造健康的思想与张扬的个性。电影中另一位男主角莫朗奇便很好的诠释认证了这一点。
莫朗奇是个敏感、内向的孩子。他不善言语,爱音乐却放不下自尊,有着“天使般的容貌,魔鬼般的心灵”。即便再魔鬼的心灵,在马修眼中,他依旧是块璞玉,因为他用发现的眼光看到这“魔鬼的心灵”的可爱之处,所谓“天生我材必有用”,恐怕莫朗奇就是为音乐而生的。马修看到了这一点。在给伯爵夫人表演的当天,马修意外地让被逐出合唱团的莫朗奇参加了。而此时此刻的莫朗奇眼中流露出的是骄傲、喜悦,最重要的是感激。一个沉没于池塘之底的孩子,也因此对生命的意义有了新的认识。没有人会想到,一位音乐家竟是如此诞生的,这便是爱的力量,这才是教育。
片尾小可爱派皮诺跟随着马修离开池塘之底,派皮诺离开的愿望实现了,而这一天正好是星期六,春暖花开之景似乎也让我们看到了放牛班的春天,灵魂也在此得到救赎。
这部影片让我们对现今的教育体制有了新的思考。我们习惯了填鸭式的教育方式,无论是老师还是学生。尽管我们没有体罚这般残忍的教学方式,但我们也确实在众多的条条框框中学习、工作、生活。这是对思想的束缚,性格的压制。作为一名老师,仅仅一味地灌输,不深入内心,这恰恰是对孩子精神的“体罚”。当孩子们逐渐失去独立的思想,创造性的思维,没有了张扬绽放的个性,迷失了自我,我们还要那些印刻在书本的知识有何用。师者除了传道授业解惑也,更要育人,这就需要老师深入孩子的内心世界,积极引导学生正确的人生、价值、世界观,帮助孩子塑造自己的个性特征,健康的思想,发散创造的思维,高尚纯净的灵魂。如此,只是的接受也将变成学生主动的行为,甚至更利于他们对知识的深入,那么未来即在脚下,成长的道路也变得清晰、明朗。这就是我所强调的解放思想、绽放个性、塑造灵魂的重要性,从某种程度上来说,他比知识的传授更为重要。
尽管,在现今中国的教育体制下,这是难以迅速实现,但作为一名未来的人民教师,我愿从自己做起,成为下一个马修。