小学作文论文

如何以人为本培养小学生的写作能力

（永叔路实验小学 余琦）

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部。重视小学生的作文水平是一项非常严峻的问题。为了以人为本的培养小学生的些许哦能力，我们教师往往给学生的思维时间和创新空间都有限，为了改变这个现状，教师必须结合学生的实际给学生多样性的命题方向，为学生创新能力的发展提供广阔的空间。

关键词：小学生作文，现状， 培养，个性

当前，在小学语文教学中，作文教学是一大难题，学生认为作文难写，教师认为作文难教。现就小学生作文教学过程中存在的问题以及如何培养小学生的写作能力谈谈自己的看法。

教学过程中存在的问题主要有：

一、拿到命题，无话可说。

许多学生拿到作文题，首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选。他们在记忆中搜索曾经看过的类似文章，搜索人家安排的故事情节，小学生的生活应该是丰富多彩的，他们的内心应该充满童真童趣，为何我们的学生没有感受到童年的乐趣，没有“我手写我心“的欲望呢？

二、没有自己的语言，存在假、大、空现象。

《语文课程标准》指出：“要求学生；说真话、实话、心里话、不说假话、空；话、套话”，本来孩子嘴里最容易出直言，可我们学生的作文却失去了儿童化的语言，而带有成人化的腔调，无法如实体现他们的年龄特点、心里特征和童真童趣。作文中所做的事总是很好的，语言描写总是不合人物身份的大话，思想总是积极健康的，文章的结尾总是可以从中总结出一些大道理的。 造成儿童化语言的缺失，出现文章假大空现象，我们既要从学生的生活积累少，观察能力差等方面找原因，也要从教师的作文教学上总结经验。

三，教师不了解学生，远离学生生活，远离学生的情感，远离儿童文学，使得教师的成人化语言、心态对学生起着潜移默化的影响。事实上，小学生的作文存在思想不成熟，中心不明确这样的现象应该是正常的，如果每个人的作文都像优秀作文选那就不是小学生作文了，也就不要我们这些老师来教作文了。我们应该用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字一词一句的肯定机会。真诚而不吝啬地激励学生，通过尊重、关心、鼓励来解放学生的思维，解放学生的嘴巴。让学生在作文中真正能“不断审视自己、校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展。”

在我看来，我们对于小学生的作文的问题应该予以重视起来，找到解决的措施。通过在教学中的实践我认为应该从以下几个方面做起：

1，鼓励学生坚持写日记。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写 出来。此外坚持写日记，能养成看、听、想、练的习惯。使你对人能观其神知其心，闻其声便知其人：对事物也能见微知著，知其始末，而明其理。

2，。常言说得好，“读书破万卷，下笔如有神，”熟读唐诗三百首，不会作诗也吟

“。其中道理：文章源丰富的语言积累。重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。提高学生习作水平的基本途径，即通过课内、课外相结合的方法，积累丰富的语言材料越丰富，对语言的理解和运用也就越准确，才能为写好习作打下基础。

3，命题要多样化。不同的学生他们的兴趣爱好肯定不同。每个学生都有自己喜好的作文题材。孔子的教学中强调要“因材施教”就是这个道理。教师不要把学生的的兴趣，爱好，特长束缚在自己规定的题材中，这样不利于学生个性的发展。

综上所述，在我看来要想提高小学生的作文水平能力最关键的一点就是最大限度的让他们自由的展示自己的想法。这一点也需要教师们在教学中不断的去改善教学的方法。在实践工作中寻求切实可行的方法。

世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、创新的。只有这样我们才能做到以人为本，根据不同学生的特点，兴趣去把握大的方向。

“开放”指小学作文教学向学校各学科、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系，是个相互实施积极影响的开放的教学体系。训练观念是开放的，训练的时间、空间是开放的，并不拘泥于语文学科，更不局限于每周2节的作文课，课内课外，校内校外，时时处处都可以进行作文训练。

“创新”是指作文教学的核心是在实践中培养学生的创新精神。小学生是语言文字的学习者，还是应用者和创造者。除了学习范文做语言操练外，还必须引导学生将学会的作文本领去实际应用，决不能只在作文本上写家信，试卷中发通知写启事。语言是思维和交际的工具，要掌握这种工具，必须让小学生的作文尽一切可能，在尽可能大的范围里，在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟应用。只有在充分的实践运用过程中，才能激发小学生学习作文的积极性、写作的社会责任感和创造精神，提高他们的作文能力和全面素质。

我相信：运用多种方法激发学生写作兴趣；扩大阅读面，注重知识积累，培养学生个性发展；命题根据学生个人生活实际，训练采用多种形式，使学生乐学作文；最终一定能提高学生的作文水平。 主要参考文献：①《教育理论与实践》2009年第二期

②《教育评价》华北师范大学出版社

③《中小学素质教育论》学林出版社

④《小学语文教学》2009年第260期