猫教后反思
《猫》教后反思
《猫》一文是著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作,倾听猫的叫声淋漓尽致地表现了对猫的一片喜爱之情,把猫的古怪性格及小猫的淘气可爱形象描写得栩栩如生。然而,要让学生读懂领悟内容有一定的难度,如果只注意讲述、分析,对学生来说是浮于浅表的被动接受,是无法体会、领悟文章的独到之处的。因而,在教学本文时,我实施了读、悟、探究性研读的方法。
做法如下:
1、回忆入手,整体感知
《猫》一文结构层次清晰、行文精悍,语言表达独特。新课伊始,我让学生回顾上节课所学知识,交流课文从哪两方面写了猫的特点,导入新课。使学生知道老舍先生写猫的性格古怪、淘气可爱是为了表达对猫的喜爱之情
2、合作研读,“亲身”感悟。
整体感知课文内容,感知中心之后,我采取了小组合作探究学习的方式,让学生一边自主读文,一边想象情景,进行如临其境的感受。同时找出体现猫性格特点及作者情感体现的语句,读一读。学生通过自读自悟及小组的充分讨论,领会到了猫的古怪和淘气及作者对猫的喜爱之情。
学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子来描写的。尤其是在研读第二自然段猫高兴时,同学们交流踊跃:
有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、友好、讨好主人,对主人极其亲热。这样写是作者把猫看作是一个孩子,是一种拟人的写法。作者用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”(轻轻地擦)能体现猫对主人的亲近,没有距离,又有依偎、撒娇之感。
有同学将“稿子上踩几个梅花印”这句话与“弄脏稿纸”对比来谈,体会出作者对猫喜爱之极,连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌,反而当作一种美来赞赏。
对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻,同学们认为词汇很丰富,从长短不同,粗细各异,变化多端,写出猫叫声的丰富多腔。
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学习这一课,通篇课文我都是让学生在充分的读中抓重点的词句去理解和感悟老舍先生对猫的喜爱之情的,突显了文章所要表达的思想感情。在理解领悟的基础上让同学们选择自己喜欢的段落进行朗读,更加充分的发挥了学生的主体地位,使每一个学生都能积极的参与到其中。
虽然如此,但反思这一节课的学习,也有它的不足之处,:我认为在课堂中条理还应更清晰一些,对学生的回答评价还有待于更具启发性、更科学。在今后的教学中将继续吸取经验和教训,力争上好每节课,提高工作效率。