5.[手指]导学案王志

第一课时

一．激发兴趣，导入新课。

1.猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。

2．资料补充：丰子恺（1898--1975）我国 家、 家、 家、 家和 家，是一位卓有成就的艺术家。

二．自主学习：初读课文，了解大意。

1．读课文前的自学提示，我知道课文给我们提出了哪些要求？

① ②

2．我能给下列加点的字注音。

搔（ ）痒 窈（ ）窕（ ） 秽（ ）物 纽（ ）扣 ．．．．．

爱憎（ ） 鼻涕（ ） 附（ ）庸（ ） 堂皇（ ） 养尊（ ）．．．．．处（ ）优 薄（ ）弱 渺（ ）小

．．．

4．概括课文主要内容，理清脉络。

本文结构非常清晰，首先 ；接着以风趣的语言具体描写 ；最后阐明了一个道理—— 。

这样的写作顺序属于 ，使整篇文章 ，值得我们学习运用。

三．熟读课文，合作探究。

1．作者指出“五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短”。那么，五根普通的手指各有什么特点？它们在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处？

⑴．大拇指：短处： ； （作者从 、 、 三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。）

长处：（性格） 。

（ 句的运用不仅 ，还能突出 。） ⑵．食指：短处： ；

长处： 。

⑶．中指：短处： ； 长处： 。

⑷．无名指和小指：短处： ；

长处： 。

1

①血要流出来了，叫他拼命按住。 （xiě xuâ） ．

②秽物，毒物，烈物，他接触的机会最多。 （chǔ chù） ．

③他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 （chǔ chù） ．

④小指的用处则更渺小。 （miáo miǎo） ．

⑤能力薄弱也无过于他们了。 （bó báo） ．

⑥有如上的差异却无爱憎在其中。 （zēng zâng） ．

2．用课文里表示动作的词语填空。

（ ）算盘（ ）螺丝（ ）药末（ ）脂粉（ ）戒指（ ）笔杆 （ ）钢琴（ ）耳朵（ ）鼻涕（ ）鼠标（ ）纽扣（ ）汽车

3．我会下列词语的近、反义词。

近义词：消受（ ） 机敏（ ） 扶衬（ ） 渺小（ ）薄弱（ ）屏障（ ） 反义词：渺小--（ ） 机敏--（ ）薄弱--（ ） 强硬--（ ） 4．根据课文内容填空：

手上的五指，我只觉得 与 ，有如上的 ，却无 在其中。手指的全体，同 一样，五根手指如果能 ，成为 ，那就根根 ，根根 ，不再有什么 、 之分了。

5．在括号里填上合适的词。

( )的性格 ( )的曲线 ( )的无名指

( )的十指 ( )地工作 窈窕的( )

6．缩句。

①．我们都随时随地随身带着十根手指。 ②．食指的姿态总是直直落落的强硬的曲线。 ③．玉米在微风的吹拂下频频点头。 ④．清脆悦耳的鸟叫声从远处的山林里传来。 7．我能回忆课文内容，概括出五个手指的特点。

拇

指： 。 食

指： 。 中指： 。 无名指和小指：

2

第二课时

一．合作探究，感悟道理。

2．作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

用丰老先生的话来说就是：“ ”

3．你从这句话中获得了怎样的启示呢？

4．联系生活实际说说团结就是力量的道理。

5．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

6．五根手指，你喜欢哪一根，你愿意做哪根手指呢？为什么？

三．再读课文，领悟表达，学习写法：

1．作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？找出具体例句和大家交流。

2．这篇文章的语言特点是（

）。比如这一句： （ ）

四．教师小结： 这节课我们了解了五个手指的不同特点，通过介绍手指再一次领略了丰子恺

的语言风格。同学们，一滴露珠可以折射太阳的 ，一片绿叶可以显示大地的 „„平凡的事物常常使人 、 。希望大家在今后的学习生活中善于观察、善于感悟，让自己的成长之路更踏实，步伐更稳健！ 五．拓展延伸，课外积累。

1．有了五指的团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你搜集带“手”字的成语。

2．团结”是一种精神，是一种美德。请你搜集一些与“团结”有关的名言警句。

3．模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。可以写一写五官、电

1．我能看拼音写汉字。

zī tài xìng gã mǔ zhǐ sāo yǎng yáo tiáo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3

fù zá wēi xiǎn jiē chù miǎo xiǎo niǔ kòu

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2. 作者为 ，你还学过他的 的作品。

3. 我知道《手指》这篇课文是著名漫画家 写的一篇 文。他选取自己最熟悉的生活题材，以自己独特的感受具体描写 ，用 的语言阐明了“ ”的道理，文章 ，主题 ，首尾 ，读后让人 。

4．我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写

5．作者在写食指时，用了什么说明方法？

6．拓展阅读，自我展示。阅读诗歌《手》这首小诗表面上是写（ ）的形状,实际上是在赞美（ ）,告诉我们（ ）的道理。 阅读直通车。

春回大地

冬天的严寒渐渐远去，冰雪融化，万物复苏，这是春天的气息。啊!春天来了!

春风吹暖了大地，告诉大家春天到了。小草知道了，迫不及待地冒了出来，为大地铺了一层绿色的毛毯；小树也醒了，长出了一片嫩绿的叶子，在风中摇晃；桃树也舒展开了，看那满树的桃花，几朵花瓣聚在一起好像一个粉色的碗。从远处望，好多桃树连在一起，似乎成了粉色的长廊，美不胜收；花坛里五颜六色的花争奇斗艳，一起开放，为春天编织了一个美丽的花环。小动物看到这春意盎然的美景也加入到春天的乐章中，小鸟在树间歌唱，蜜蜂勤劳地采蜜，蝴蝶在花朵间翩翩起舞。人们在这春天里也显得精神抖擞，孩子们跑到户外，在树下叽叽喳喳，快乐地玩耍：老人们沐浴在温暖的春光里，呼吸着新鲜的空气；年轻人兴致勃勃地去郊外远足，近距离地拥抱大自然；这个季节最忙的要数农民伯伯了，他们在田野里摩拳擦掌，为新一年的耕种做着最后的准备„„

春天的气息充满大地，万物好像演奏着春的交响曲。

在这春光融融的季节里，在这充满希望的季节里，让我们播种希望吧!为了美好的未来，也为了收获一刻的喜悦。

1．补充词语。

冰( )融( )

五( )六( )

2．照样子，写词语。

叽叽喳喳：

一片片：

3．文章开头与结尾以 、以生命的灵动，作者笔下的春天如同 ，表达了作者对 。

万( )复( ) 迫( )及( ) 争( )斗( ) 春( )盎( ) 美( )胜( ) 翩( )起( ) 4