几何概型教学反思
收获之已有 希望之未尽
——《几何概型》汇报课教学反思
高一数学组 高宏丽
2011年12月28日对于我来说是个极不平常的日子，虽然是个几个月过去了，但是回想那段时光却使我终身难忘，因为那是我踏入附中半年多来第一次迎来对自己的大检阅——附中青年教师汇报课，我知道那是我将迈出附中“一三五”青蓝工程的第一步，也是自我展示的重要时机，既信心满满又略有担心。信心来自于这半年多的努力学习，认真备课，研习教法；担心的是自己初次“亮相”能否展示自我的风采，能否顺利通过。因此在备课开始，我就精心准备，虚心请教，反复修改，形成定案。经过组内说课试讲定稿，最终于12月28日在高一115班上完公开课。之后在悉听领导及前辈们的评课后，我又独自静下心来仔细反思，感触颇深。
几何概型，是高中数学3（必修）第三章概率的最后一节内容，是在古典概型概率问题之后进行教学的。几何概型是一种特殊的数学模型，它与古典概型可以进行类比，在概率论中占有相当重要的地位。学好几何概型不仅有助于和古典概型进行区分，同时也可以为其它概率的学习奠定基础，而且还更有利于理解概率的概念，有利于解释生活中的一些问题。 针对这节课的教学，我作出以下几点反思：
（1）对“情景创设”的反思：
本节课通过两个问题引入课题，一个问题是上节课学习的古典概型，一个问题是要学习的几何概型，学生通过对这两个问题的解决，既能复习上节课所学习的古典概型，另一方面从中也反映了这两个概率模型的相同与不同之处，学生在学习过程中可以对两个概率模型进行对比着学习。
（2）对“教学目标”的反思：
本节课教学目标具体、明确，较符合课程标准要求和学生实际。学生在学会了通过判断一个概率模型是几何概型之后。利用几何概型概率公式寻找相应的量来计算概率问题。重难点把握适当，但在难点这块强调的力度还不够。
（3）对“教学程序”的反思：
教学过程面向全体学生，思路清晰，课堂结构严谨，在传授知识的同时，指导学生学习方法，引导学生总结归纳，体现了知识的形成过程。但是，整个教学过程还是教师说的多，学生集体思考回答，缺少让每个学生独立思考，相互讨论的环节。在教学中，应对学生多一份“放手”的信任，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法。这样，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。
（4）对“教学方法”的反思 ：
本节课一开始通过设计三个具体试验，让学生根据对试验的理解完成每个试验后面所带的问题。发挥了学生的主体作用和教师的引导作用，有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。不足的是在设置问题这块不是很明确，部分同学在完成问题的时候有一定的困难，所以在问题设置这块需要加大改进。
在此次公开课的准备过程中，数学组的前辈们从选题到分析课题，再到设计课堂教学，细到教学中每个环节的语言组织，每个表情动作都给予我很多的指导与帮助。相信在这个努力团结、积极向上的团队里，我会更好更快地成长为一名合格优秀的人民教师。
我曾经看过这样一篇文章——《夏感》，在这片文章中作者认为夏天是收获之已有而希望之未尽的季节。而在准备公开课这半个多月来，我好像也经历着这样一个酷热却充实的夏
天。我的收获不单单是全身心的去备好一堂课，而是前辈们的帮助让我觉得自己在不断的成长。这样的收获是前所未有的，却让我充满了无尽的希望。人不怕落后，就怕任由自己停滞不前；人不怕失败，就怕任由自己固步自封。庆幸的是，我从你们那里学会了许多，教学的细致，工作的认真，更多的是为人的热忱。谢谢你们的帮助让我觉得无比的幸福，心中涌动，翻腾着许许多多对你们的感激。生活继续，已有的收获深藏心中，未尽的希望付诸行动„„
再次向秦东丽主任、张学选主任、梁美蓉老师及我亲爱的同事们致以我最诚挚的谢意！