给孩子一点自尊,让孩子多一份自信

给孩子一点自尊，让孩子多一份自信

山东省郓城县水堡乡中学 王乃辉

居里夫人曾经说过“我们应该有恒心，尤其要有自信心! ”。其实自信是日常生活中人们常见的一个话题，所谓的自信心，就是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态．是一个人的自我意识的重要组成部分．具有自信心是一个自我意识成熟的一种表现。自信心是力量的源泉，是胜利的保证。在21世纪这个充满竞争的时代，只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜困难。所以，作为教育工作者，我们应该帮助学生发挥他们的学习潜能，激发他们的学习动力，提高他们的自信心。那么如何才能达到这种效果呢？

(一) 建立民主、平等、和谐的师生关系。

教学实践表明，学生热爱一位教师，也必定会喜欢这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。记得我刚上班时，常有人对我说：“对学生要凶，你对他们笑一下，你就要花十倍的力气来加强管理，所以对学生越凶越好，一定让学生看到你就有一种胆怯的心理。”然而我在实践这样的教诲的同时，却发现在失去了学生的同时，我也失去了快乐的心情。因为教育应该是一种民主、平等、和谐的教育。和谐融洽的师生关系会对学生的学习产生意想不到的效果。

（二）不打骂歧视孩子，平等对待每一位学生。

在应试教育的束缚下，一些教师为了通过提高自己的量化成绩来晋级，或者是为了提高升学率，只重点关照那些学习成绩好的学生，忽视甚至鄙视成绩差的学生。其实成绩好的学生和成绩差的学生甚至和老师都是平等的，正是由于绿叶的衬托才显出红花的艳丽。教师在课堂上的不公正的待遇必然会严重伤害他们的自尊心而使他们走向教师的对立面，在课堂上想方设法与教师作对，制造事端，影响课堂教学。俗话说：“人非圣贤，孰能无过? ”我们老师有时都难免犯错，更何况那些少不懂事的孩子呢？其实孩子犯了错误并没有什么，关键在于老师对待这些犯了错的孩子的态度。去年初二·四班有一个叫何文龙的同学，父母离婚后跟着母亲改嫁，现在的父亲更是吃喝嫖赌，无恶不作。由于家教不好，他在我们学校也是出了名的捣蛋鬼。记得那是在我接过班上

第一节课的时候，当我在讲台上讲课时，突然有一道光线迎面照到我的脸上，我停了下来，这时班里顿时鸦雀无声，同学们都在等待我的爆发。我走下讲台围绕教室走了一圈，发现整个教室里只有何文龙那里有从窗户里照射过来的阳光，而且在他敞开的桌洞里我注意到有一面小镜子。但我并没有发火。而是继续讲课，下课后我把他叫到办公室，轻拍他的肩膀，心平气和的对他说：“文龙，我讲的你能听懂吗？是不是和你们初一的老师讲课方法不同？若我哪儿讲的不对或者方法不当，大胆对我说就行，我乐于接受，因为这样不但对咱同学有利，更有利于我今后的教学。”他

说：“不是，只是我基础差听不懂。”我就接着对他讲了一些关于学习的重要性，并对他提了一点要求，最后对他说：“我们每个人都有自尊，知道我今天为什么没有在课堂上、在全体同学面前批评你吗？”。他说：“老师我知道，谢谢你，我知道以后怎么做了。”果然从那之后，我上英语课他再也没有捣乱过，相反课堂上变得认真起来，以前从未交过作业的他，从此每次作业也都能够按时完成了。

（三）善于扑捉学生的“闪光点”，及时给与鼓励和表扬。 古人云：“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点和长处，更何况一个正在成长中的学生呢？所以老师要全面了解学生，善于发现他们的“闪光点”，耐心的帮助他们，并及时给予鼓励和表扬。初三·三班刘利同学父母常年外出打工，在家跟着年迈的爷爷奶奶上学，成绩不好，而且经常上网，几乎每天饭后还有晚上宿舍熄灯后都翻墙外出上网，第二天上课埋头大睡。起初我也非常苦恼，后来我发现他不但喜欢运动而且唱歌唱的也非常动听，于是就让他精心策划一场联欢会准备两周后在我班举行，并且为了迎接下个月的学校运动会，我让他提前在我班做好准备，告诉他两会一定要成功，尤其是运动会参赛人数要多，节目要丰富。但绝对不能占用课堂时间进行组织安排。于是在接下来的课下时间，他忙的是不亦乐乎，再也没有那么多时间去迷恋网吧了。果然两会他组织的非常成功，赢得了全体师生的一致好评。品尝了成功的喜悦的他，对生活也增添了不少的自信。

（四）正确积极的给予学生“暗示”

培养学生的自信心，不只表现在口头，还要表现在行动上。恰如其分的表扬，一个微笑，一个点头，一句赞美的话语，甚至一缕赞许的目光，犹如滴滴春雨滋润着学生的心田，促其自尊、自信。比如今年我刚接的初三·四班里一个叫肖慧敏的女同学，性格极其外向，课堂上听课还可以，但课下很爱玩耍。数学成绩很好但英语成绩一般。课下我把她喊到办公室，笑着对她说：“慧敏，你感觉你学习用足劲了吗？”她嘿嘿的说：“用足了，我很上进啊”。我说：“没有吧，我感觉十成你现在用了还不到六成，还保留那些干什么？”，她只是看着我笑，于是我又补充说：“凭你的聪明劲, 学习根本不用下十成，只要用八成，下次考试你的英语成绩就会赶上咱班第一名，不信你试试！”从那以后她学习踏实多了，到年终考试时，英语一下竟提高了接近三十分。

总之，自信心是心理键康的重要指标, 在帮助学生树立自信心的过程中，要依据学生的性格特点，在平等、和谐的氛围中，多方引导，因材施教，才能使学生健康成长。当学生有了进步时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般都害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。即使犯了错误也不能一味地指责，对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。更不能动不动就把家长请到学校，且当着家长的面将

学生说的一无是处。否则，很容易造成学生对老师产生对立情绪和逆反心理，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。所以请多给孩子一点自尊，让孩子多一份自信！