北师大课标版二年级上册[流动的画]教学设计
教学目标：
1．学生自主识字9个。
2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感性地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
教学重点:自主识字9个。
教学难点:通过各种形成的朗读, 感受诗的内涵。
教具准备:录音机, 小黑板, 生字卡片。
学情分析：
二年级的学生因为有了一年的基础，在学习习惯和学习方法上有所醒悟，基本上能明白养成认真倾听习惯，仔细思考习惯，大胆发言习惯的重要性。在学习过程中也积累了一些简单的学习方法。在识字方面已经积累了近1000个汉字，（教材底线为770个）对汉字的特点有了比较切实的感性认识。懂得运用拼音识字、随文识字、互相求教等方法自主识字了。在朗读方面能达到正确、流利，并且声音洪亮。同时，在质疑方面有所涉猎，简单的阅读方法初步掌握。虽在各方面有了一点积淀，但因学生年龄小，在主动学习上还存在问题，需要教师耐心地引领，手把手地指导。因此，在教学中，教师的教学设计不但要体现教师的教还要留给学生主动学习的空间。教师要采用各种方法和策略激发学生学习的兴趣，提高课堂质量，使学生乐学，善学，最终达到会。
教学过程:
一、引言导入，提示课题
同学们, 你们坐过火车吗? 坐过汽车吗? 在汽车上你们都看到过什么? 今天我们就和一位小朋友一起登上火车, 去看一幅流动的画。（板书课题）看到课题, 你想知道什么? 就让我们带着这些问题一起来学习课文。
（联系学生生活实际, 导入新课, 激发了学生兴趣, 引起了学生的共鸣。）
二、初读课文, 整体感知
（一）自由读课文
1．标出文中不认识的生字, 看看你用什么办法记住它?
2．你读了这篇课文, 知道了什么?
（二）自主识字
1．请同学们回忆学过的识字方法。
2．小组合作学习, 教师巡视指导。
3．反馈交流。
（1）出示小黑板:读词。你会读哪个词就读哪个词。
（2）认识生字:看看你是否还认识我们这些生字朋友? 认读生字。
三、读通课文, 整体感悟
1．师:请同学们再默读一遍课文, 找一找诗中你有哪些不理解的地方, 然后提出来, 请大家帮忙。
生:我发现课文中有许多不认识的符号。
2．师:我也发现了, 现在我们就先来认识一下这些标点符号。（再此特别点拨一下省略号的用法）
生 1:为什么说:“窗外有一幅流动的画”?
生2:“我忽然看见”是看见什么了呢?
生3:为什么说“祖国的画中, 还有个懂事的娃娃”? 这个娃娃是谁?
3．分小组讨论大家提出的问题。
4．指名汇报。
生1: “一幅流动的画”不是真的画, 是车窗外美丽的景色就像画一样。这画中小河在动, 汽车在动, 云雾也在动, 所以说是流动的画。
生2:“我忽然看见”可能是看见妈妈责备的脸了。
生3:“我”看到的景色这么美, 就不忍心破坏它, 所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。
5．指导朗读。
（学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题, 在这里给学生提供的质疑的机会, 既有利于激发学生探究的欲望，又有利于培养学生的提问习惯。） 师:作者把祖国的景色描写得这么美, 这么迷人, 那你们能不能读出祖国美丽的景色, 让我们大家感到美丽的景色就在我们眼前。
师：自己试着找出描写景色的语句, 练习读一读。
（1）指名读
师:谁还愿意读一读? 小河读得再舒缓一些, 山坡读得再朦胧一些, 汽车跑得稍微快一些, 鲜花开得再美一些„„
（2）再指名读, 谁还愿意读, 请站在讲台上, 注意台风。
（3）分角色朗读（师相机板画）
师:大家读得可真美呀! 小作者坐在车厢里看到的景物很多很多, 他用省略号省略了。没有写出来, 你能不能联系你看到的美丽景色帮他补出来呢?
生:小河清澈见底。小鱼游来游去。小草青青翠翠。蓝天朵朵白云„„ 师:你们真是了不起的小诗人呀!
（在模仿与联想中进行口语交际, 为学生的写作训练打下良好的基础. ）
四、拓展延伸
师:同学们, 文中的小作者用写诗的方式表达自己对祖国的喜爱之情, 你还可以用什么方式表达你热爱祖国的感情呢?
生:可以绘画。
生:我也可以写诗。
生:我还可以唱歌和跳舞。
师:讲得真好! 课余时间你可以选择自己喜欢的方式完成这项作业。最后请大家伴随着歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起来, 跳起来吧。
（这既是对课堂教学的拓展延伸，同时将音乐这种孩子们喜闻乐见的艺术形式引入语文课堂教学，对升华学生的情感体验，培养学生的艺术气质，活跃课堂气氛都有好处，同时使学生在学习之余得到休息与放松。）