第2课[秋天的怀念]导学案
2015至2016学年 七 年级 语文 导学单(第一学期)
1、了解有关作者的文学常识,识记并积累字词,能正确流利有感情地朗读课文。
2、了解文章内容,理清文章的思路。
3、通过作者前后态度的变化以及母亲对我情绪的照顾,感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的怀念。
【知识点拨】
史铁生:史铁生(1951—2010)北京人,当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文集《我与地坛》、《病隙碎笔》等。
写作背景:史铁生于1969年到陕北延安地区插队。三年后因双腿瘫痪回到北京,在北京新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。在最生龙活虎、最狂妄的青春年华里突然失去了双腿,他的脾气变得阴郁无比且暴怒无常。而他的母亲肝病已相当严重,常疼的整宿整宿睡不了觉,可她将儿子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去之后,史铁生写了这篇文章纪念他的母亲。
一、【新课导入】
二、【自主学习】
1、人物描写的四种方法:( )( )( )( )
2、给加点的字注音,根据拼音写汉字
捶打( ) 憔悴( )( ) yāng求( ) 敏感( ) jué别( ) ....
瘫痪( )( ) 烂màn( )
深沉( )( ) 絮叨 ( )( ) ....
3、自读课文,整体感知
(1)把握全篇的感情基调,概述文章内容。(注意:概述时交代清楚六要素。)
(2)找出文章的行文线索。(注意:线索是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络,它把作品中的各个事件联成一体,表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。)
(3)课文几次写到秋天,为什么文章的题目叫《秋天的怀念》?
(4)寻找表现母爱的语句将其勾画在书上,轻声有感情的读一读。
(5)感受母爱,请把盈满母爱的句子多读两遍,细心体会,品味其中的情韵,并及时在书页旁批注下自己的感受。
(注意:品析语句时,要抓住重点词或找出修辞手法,表现手法,描写方法等进行赏析。)
三、【合作探究】
(一)交流自主学习中自己无法解决的问题。
(二)探究“好好儿活”。
1、文章开头为什么写作者瘫痪后的情绪状况?
2、文章中母亲为什么要让我去看菊花,看落叶不是也挺好吗?
3、结尾处为什么要描写菊花?
四、【展示交流】
1、对子组交流展示自主学习3—(3)。
2、小组展示自主学习3—(5),合作探究(二)。
(注意:展示时,组员要结合自己的感受读句子,可以先读再谈感受,也可以先谈感受再读。组长要组织组员进行形式多样的朗读,(如:个人读,对子读,大组读,PK读等等,鼓励有创新的方式。)
五、【拓展延伸】
越是懂得“好好活”的含义,就越是无比的怀念,就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里,融入了生命,化作了血液,默读下文,感悟怀念之情。
(1)我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。——《合欢树》
(2)我一直有着一个凄苦的梦„„在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去„„——《有关庙的回忆》
(3)摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》