西师大版三年级下册[苹果里的星星]教学设计

7、苹果里的星星

教材分析

创新是人类进步发展的永恒话题。这篇课文讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。课文共有六个段，分为两部分。第一部分讲儿子横切苹果后的新发现，第二部分讲从儿子的新发现中得到的启示。第二部分是课文的重点，也是难点，作者紧紧抓住父亲的感情变化进行描写。在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的感情变化，进而激发学生对创新的认识。

教学目标

1、学习本课的生字、新词。

2、理解文中含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，用不同的方法处理事情，并培养学生的创新能力。

教学重点

理解文中含义深刻的句子。

教学难点

培养学生的创新能力。

教学课时

两课时

教具准备

生字词卡片，苹果。

教学过程

第二课时

导入：

创意小故事

从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买东西，能把书房装满。

学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。第二天，有的人买来了稻草，有的人买来了树苗......可是谁的东西都

没能把屋子装满。一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出了一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整 个屋子。先生见了，高兴的连声说：“好！好！韩愈真聪明。”

一、设疑自探（5分钟）

1、温故导入

上节课我们初步学习了《苹果里的星星》这篇课文，课文讲了一件什么事？

2、学生设疑

通过上节课的学习，你能提出哪些问题?

预设：

苹果里的星星指的是什么？

父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？

3、教师归纳问题，出示自探提示：

自探提示：

（1）苹果里的星星指的是什么？

（2）父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？

（3）儿子的偶然举动，为什么会令父亲深受触动？

用自己喜欢的方法读课文，边读边思考上面的问题，把自己的体会批注在书上。

4、学生自主探究。

学生自读自悟，教师巡视，特别关注学困生。

二、解疑合探（15分钟）

1、同桌交流读书收获。

与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。

2、解决问题一

师：苹果里的星星到底是什么？谁找到了？

（指名说）

师：原来，把苹果横着切，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。看到这一幕，父亲有什么感受？（很惊讶）

出示句子： 真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。 师：谁能读出父亲的惊讶？（指名读，评一评谁读得好）

3、解决问题二：

师：父亲的一生切过无数的苹果，可从来没有发现苹果里面还有星星。他与儿子的不同之处在哪里？（指名说） 同学回答：父亲总是规规矩矩的按常规的方法把苹果从茎部切到底部凹窝处，儿子却是把苹果横着放，拦腰切下去。）

师：父亲切苹果总是按老样子从茎部切到底部凹窝处，从没有想过改变。课文中哪些词语最能概括出父亲的这种做法？

（规规矩矩、常规、墨守成规）

、有同学不明白词语“墨守成规”的意思。 （墨守成规：保持原来的做法，一成不变。）请你在文中找出一个近义词。（规规矩矩）

结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。（同学回答：我平时也像课文里的父亲一样切苹果，所以也没什么新发现。也有同学说：有一次我看到妈妈把喝过的易拉罐拿来做成了一个笔筒，让它又有了新的用处。）

4、解决问题三：

〈1〉师：儿子的偶然发现，令父亲深受触动。那爸爸从这件事中受到什么触动呢？请女同学读5、6自然段，男同学用书上的句子回答老师。 （同学回答后出示幻灯片：使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。）齐读。

〈2〉“偶然的事情”文中指什么？意想不到的发现和收获又指的是什么呢？

〈3〉师、那么在生活中，有没有偶然的事情，结果取得了意想不到的发现和收获呢？

例如：牛顿看见苹果落地，发现了万有引力。瓦特看见锅盖被

蒸汽托起，发明了蒸汽机。弗莱明因为忘记清洗实验用的瓶子，发现了青霉素.一直以来，文具盒是铁制的，直到有人发明了布袋。

师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶到触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼！〈4〉师：联系生活实际，说说自己有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。

三、质疑再探（5分钟）

请大家再轻声读5、6段，看看你还有什么不明白的地方？

1、个别同学问：这里的“错”字为什么要加个引号？

（不是真正的错，这里是指没按一般人的习惯切苹果。）

2、还有同学问：为什么说“错”切苹果就是创造力呢？

（创造力在我们生活中会不经意的出现，也许不按常规做就会有创造力。打破常规的做法就是创新。创新并不难，生活中的一些小事，只要你从新的角度去看、去做、去思考，就是创新。）

四、实践活动（5分钟）

1. 是的孩子们，我们每个人都有创新意识，都有创新能力，老师这里有几样道具（磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等）请你们用打破常规的思维方式来解决下面两个问题，也来展示展示自己的创新能力吧！

2. 教师创设情景，学生思考怎样解决问题。

⑴如何寻找掉在地上的缝衣针？（常规：满地寻找；创新：用磁石帮忙。）

⑵乒乓球掉进透明深杯里怎样取出？（常规：用手去拿；创新：加水。）

孩子们，你们都很会动脑筋。学了这一课，我们知道了其实创新并不难，生活中人人都能有创新。老师希望你们在平时的学习生活中无论做什么事，都要从新的角度去看、去做、去思考，人人都争做创新人才。

五、运用拓展（10分钟）

1、学生自主编题。

学生根据本节课所学的知识出一两道测试题。

教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。

教师梳理有价值的自测题，在全班交流。

预设：学生横竖切苹果

2、教师补充习题

（1）在本文中找到下列词语的反义词

竖-- 对-- 假-- 公开-- 细致-- 模糊--

（2）默读课文，想一想是什么改变了墨守成规的“我”。

板书设计

7、苹果里的星星

儿子横切苹果——发现星星 不经意的

父亲从儿子的新发现中——得到启示 就是创新