协同备课-教学设计模板

课题 执教教师 年级 康慎 六年级 学校名称 科 目

《体育颂》 湾子中心小学 语文 课时安排 第二课时

一．学情分析 我校语文组在语文教学上努力钻研小学生形成“自主、合作、探究”学 习方式的指导策略。 我所教的六年二班的某些学生在课堂上发言积极并富有 个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。 二．教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 知识与技能：引导学生理解课文内涵，理清文章写作思路，把握段与段 之间的内在关系。 过程和方法： 激发学生自主学习和交流的热情， 鼓励学生在合作中探究， 培养学生发表个人见解的能力。 情感态度和价值观：引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育 对人类产生的巨大影响。 三．教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学 生学习方式创新中的教学 本设计重在激发学生自主学习和交流的热情， 鼓励学生在合作中探 究， 培养学生发表个人见解的能力。 基于学生对体育知识的缺乏和对奥 运会知识的缺乏， 在设计时， 我在网上下载了大量的丰富多样的图片和 视频，学生在图片视频的影响下，更好的理解文章的含义，能联系实际 展开讨论， 使简单深奥的诗句更加具体生动形象， 更好的理解了课文内 涵。 四．信息化教学环境及资源准备 1.信息化教学环境分析： 我们上课的教师配备了多媒体设备，电子白板，投影仪，非常有利于信息 化教学的开展。但在教学实际中，针对我的学科内容，我选择了多媒体设备 进行教学。 2.教学资源准备情况： 课件 音频

五．教学过程 教学过程 情境导入 教师活动 . 播放奥运会的视频 后，教师导入：同学 们，奥运会上运动员 们精彩的瞬间，已经 深深留在我们的脑海 里。你感受到他们身 上的体育精神了吗？ 学生活动 信息技术支持优化 教与学的情况分析

新课教学

一、教师指导品读感 1、学生自学， 悟第一自然段。 思考 1.你体会到了什么？ 2、教师点拨： 2、全班交流 3.在 书 上 做 批 注

（1） 同学们能抓住重 点词来体会，体会到 了体育给人们带来了 欢乐与动力，那么能 学生举例子 否举个生活中的例子 说明？ （2）出 示 残 奥 会 运 动员奋力拼搏图、以 及残奥会队员会心的 领奖图。 学生看相关图 片 师：你看，那轮椅上 奋力拼搏的天使，正 微笑着迎接阳光生 活，他们活得那样精 彩，那样充实。就如 同沐浴在晨曦中一 般。 3、指导朗读。 （指名 学生指名读、 读、指名评、齐读。） 指名评、齐读。 4 、教师小结阅读方 法： （抓住重点 词、

联系上下 文、联系生活

学生在图 片视频的影响 下，更好的理 解文章的含 义，能联系实 际展开讨论， 使简单深奥的 诗句更加具体 生动形象，更 好的理解了课 文内涵。

实际及资料） 你们发现了没有，我 们是用什么方法理解 课文语句的？

二、学法迁移，小组 竞赛，合作学习第 2 －9自然段 学生自读并作 旁注。 教师让每个小组 明确了本小组学习的 内容，并出示“自学 导航” :各小组的组员 采用刚才的阅读方法 自学，并写下体会， 画出不懂的语句。

1、 教师公布小组竞赛 小 组 合 作 学 规则： 习，准备开展 小组竞赛。 待会儿，小组成员不 仅要派代表说说对他 们学习的自然段的体 会，并要接受其他小 组成员和老师的提 问。我们将给每个小 组打分， 以100分为满 分。不知哪个小组的 合作会最棒，分数会 最高？让我们拭目以 待。 2 、指导小组合作学 习。 三、小组代表反馈、 全班交流、学习2－9 小组反馈 自然段。 （一）各小组代表反 馈：你体会到了什 么？ （二）其他小组评价

或提问。 （三）教师在各小组 组员发言后随机进行 点拨： 1、第2自然段： （ 1 ）学习“无与伦 比”：理解“无与伦 比”的词意；体育的 作用无与伦比体现在 哪？ （2）出 示 刘 璇 优 美 体操图， 花样滑冰图。 学生观察图片 师：瞧，冰上芭蕾一 曲响，璇美人那优美 的身姿正翩翩起舞。 2、第3自然段。 教师补充有关兴奋剂 的事例：1988年汉城 奥运会。加拿大短跑 名将本· 约翰逊在100 米赛马中以9） 7、第8自然段（出示 图：全民健身的图 片。）师：如果我们 社会的每一个人都按 照体育的规则约束自 学生观察图片 己，有纪律、有组织、 交流 有竞争，那么我们的 社会便会不断的前 进！ 8、第9自然段（出示 安南的“奥运圣火让 战火熄灭！”图，以 学生朗读 及历届奥运让战火熄 灭让人们团结参赛的 故事和场面。） （分别采用师 （四）教师分别指导 生轮读、男女 学生朗读各自然段。 生轮读、分小 组轮读、指名 读、全班读、 配乐美读的方 式。） 教师：此时此刻，我 们看到了体育所带给 我们人类的一切，我 们不禁赞叹，因此，

学生在图 片视频的影响 下，更好的理 解文章的含 义，能联系实 际展开讨论， 使简单深奥的 诗句更加具体 生动形象，更 好的理解了课 文内涵。

我们要读出赞美之 情。 四、拓展延伸： 师：我想，大家还有 很多情感没有表达。 那么我们就联系一下 学生讨论交流 自己的生活说说你亲 身体验到了哪些体育 的精神？

五、教师总结： 让我们胸怀着这 一份正义、勇气、荣 誉，感受着这一份美 丽、乐趣，在这培育 人类的沃地中，共同 进步，永葆和平！ 六、教学评价设计 1.体育和学生的关系密切，因而在教学中就从生活实际出发，让学生结合奥 运会谈谈自己对体育的理解。因而我在评价学生发言时，就往课文的要点指 引，是学生充分全面的感知体育。 2.这篇课文抒情性非常强，作者不是冷静的论述体育的意义，而是满怀激情 的赞颂体育对人类社会的促进作用，因而在学生朗读时适时引导。 3.对于奥林匹克运动会，学生非常熟悉，并且为 2008 年第 29 届奥运会在北 京的成功举行而感到骄傲和自豪。但是，由于学生的年龄特点和生活阅历致 使他们对体育精神的理解不够全面，我采用大量图片和视频帮助学生理解。 七、课后反思 《体育颂》这篇课文是《体育》单元的第一篇课文，由于学生的年龄特 点和生活阅历致使他们对体育精神的理解不够全面，我采用大量图片和视频 帮助学生理解。同时引导学生进行小组合作讨论，交流学生搜集到的资料。 针对教学难点，引导学生说一说实际生活中见到的有关体育精神的片段，学 生对体育精神有了更进一步的认识。