高中美术说课稿:[佛教寺院与哥特式教堂]说课稿

高中美术说课稿：《佛教寺院与哥特式教堂》说课稿

各位评委老师大家好，我是美术组一号考生，今天我说课的题目是《佛教寺院与哥特式教堂》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面对我的说课进行阐述。

一、教材分析

掌握教材是上好一节课的基础，在正式内容开始之前，我先说一下对本节教材的理解。《佛教寺院与哥特式教堂》是鲁教版高中美术鉴赏第二单元第七课的内容。本节课主要采用对比的方法讲述了中国的佛教建筑以及西方哥特式建筑的异与同，让学生掌握中西在佛教建筑上的差异。

二、学情分析

学生是学习的主体，只有充分了解他们，才能获得更好的教学效果，本节课所面临的学生群体具有以下的特点：高中生的抽象逻辑思维比较发达，感知与观察能力较强，但对中西方宗教建筑的理解仅仅停留在表面，也希望了解更多宗教建筑本质性的知识，所以，本节课侧重去引导学生去独立思考，提高对建筑的理解，培养审美情趣。

三、三维教学目标

根据新课程标准，结合了教材学生的实际，设立的了本节课的三维教学目标

1·知识与技能：了解中国佛教建筑以及西方哥特式建筑的特点。

2·过程与方法：通过对比，讨论，欣赏的方法，掌握中西方宗教建筑的特点，并灵活的运用对比的方法去鉴赏美术作品。

3·情感态度及价值观：提高学生对中西方宗教建筑的认识，形成健康的审美情趣，陶冶情操，理解并尊重世界文化的多样性

四、教学重难点

基于对教材学情的分析以及三维目标的设立，本节课的重难点确立如下：

重点：中国佛教建筑以及西方哥特式建筑的特点以及他们之间的异同

难点：如何通过教学使学生理解中西方文化的差异。

五、教学方法以及学法

为了突出重点突破难点，更好的实现教学目标，在本节课中我主要采用的是讨论法，提问法，欣赏法，情景法的教学方法。在学法上，主要采用的是小组自主探究的方法。

六、教学准备

由于本节课多采用图片对比的方法，所以我准备了资料丰富的多媒体课件。。

七、教学过程

接下来，到了我说课最重要的环节，教学过程，下面，我将从几个方面对我的教学过程进行设计。

1·导入：首先用多媒体展示一组图片，请学生先谈一下自己的体会：同学们能看出这是哪类建筑的图片。古代的宗教建筑。老师引导，自然进入正题：同学们是根据什么给它们分的类呢?可以结合中西传统建筑。老师总结：所有这些都离不开对过去经验的积累和运用，这节课我们就来探讨一下中西宗教建筑的风格特点。引出今天的课题《佛教寺院与哥特式教堂》。

2`讲授新课：在这一环节中，结合了高中生的认知发展规律，主要采用的是图片对比的方法。

(1) 多媒体展示中国河南洛阳白马寺以及巴黎圣母院两幅建筑的图片。问题：这两座宗教建筑在空间布局上有什么不同之处?

学生通过上节课学习的宫殿建筑的特点很快的得出答案：中国的宗教建筑在南北中轴线上，主辅相成，建筑群体采用院落式的对称分布，与自然融为一体;而西方的宗教建筑强调单体内部的连体结构，多建于城市中，是城市社会活动中心.

本环节充分调动了学生的积极性，将知识有一个前后的衔接。

(2) 多媒体展示山西应县木塔以及米兰大教堂的图片。问题：中西的宗教建筑在材料结构上有什么不同之处?学生分组讨论：中国的宗教建筑以木结构为主，采用多层斗拱相结合;而西方宗教建筑多以石头为骨架，多采用尖券、尖拱和飞扶壁组成。

本环节的设置学生可以利用对比的方法找出宗教建筑的特点。

(3) 多媒体展示寺院建筑中的大雄宝殿内饰以及夏特尔大教堂的内部建筑。问题：中西宗教建筑在内部装饰工艺上有什么不同之处?生经过讨论：中国的寺院建筑在大殿外部房顶一般铺青瓦，殿堂门外柱体上绘有各种图案，内部金碧辉煌，与绘画结合的紧密;西方的宗教建筑方哥特式建筑多采用圆雕和高浮雕，教堂外部雕饰精美，整体设计具有“雕刻”的力量之美;教堂内遍布彩色玻璃窗，具有神秘的色彩。

本环节引导学生从外部到内部进行逐一的分析比较，具体分析中西宗教建筑的不同。 3·拓展提升

播放中西宗教建筑的视频，延伸课本，深化主题，升华情感。由于人们对宗教精神理解的不够深刻，不能分清信仰宗教与迷信活动得区别。甚至受到极端个人利己思想的影响，欺骗群众、敛财害命、影响社会治安的现象。作为青年一代的我们在对待宗教信仰时应作出怎样的正确选择呢?

学生：坚持信仰自由;树立正确的人生价值观;保护好人类的文化遗产。

本环节可以使学生将本节课的知识拓展到价值观方面，培养学生的宗教意识。

4·总结作业

通过本节课学习，运用填空的方法和学生一起来总结中西宗教建筑的特点，并且播放多幅中西宗教建筑的图片让学生运用本节课知识进行赏析。

开放型作业：在你的家乡周围看看有哪些宗教建筑?并对他们的特点进行赏析，下节课与同学们分享。

本环节是体现了情感态度价值观的目标，给他们更多接触美术作品的机会，培养学生审美的眼睛，尊重并理解世界文化的多样性。 八、板书设计

考虑到学生的认知发展特点，我采用的是提纲式的板书设计，简洁明了的向学生们展示了本节课的重点，以便学生更好的把握知识点。

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