课堂教学中学生自主学习的主要表现
提高学生自主学习效果的研究
课堂教学中学生自主学习的主要表现
1、学习目标自我确定。学什么、学到什么程度由学习者自我确定。课例中，教师先给学生提供了学习内容和学习范围，规定学生自学的内容，避免学生的盲目性，然后教师鼓励学生联系自己生活实际提出自己在本课的学习中希望学到的知识，让学生根据自己的实际将问题细化，补充自己的问题，这样学生就能根据自己的情况，提出适合自己的学习目标。这些目标不是老师硬性规定的，而是学生根据自己的实际情况和原有基础提出来的，学生自然会为了达成这一目标而努力，从而在各自原有水平上都得到发展。
2、学习方法自我选择。每个学生的认知风格是不一样的，比如，有的学生在学习时喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流。前者表现出一种场独立性的风格，而后者则表现出一种场依存性。这两种认知风格并不影响学生认知发展。其实每个学生都有自己偏爱的、较稳定的学习方式。我们不应该强求一律。我们看到课堂中学生用自己喜爱的方式来学习，不仅舒展了灵性，获得了一种愉悦的情感体验, 而且也给了学生自信心和成功感。
3、学习过程自我调控。自主学习强调对学习过程不应由教师整齐划一地去硬性规定。因为即使是相同的内容，不同的学生在学习时所
需要的时间和所采用的方法也是有差异的。学生应该不断的回头审视自己的学习过程，根据实际情况及时做出相应的调整。
4、学习结果自我反馈。传统教学中复习巩固是一大环节，而这个环节基本都是由老师来做，而且总结的内容大多是简单的复述一下一节课的教学重难点。其实这种总结的过程不应该只是一节课主要内容的简单重复。而应该是学生一种极好的自我反思的机会。这种自我反思的过程是一个思想升华的过程。教师把学习结果反馈的主动权交给了学生，让学生以各种方式来巩固和汇报自己的学习结果。学生通过各种方式的展示，不仅对学习结果进行了反馈，使自己的能力得到了培养，而且使学生感受到了老师没有像以前那样要他们死记硬背，他们从中得到了老师这种教学观念转变带来的乐趣，感受到了学习的乐趣。而这种愉快的情感体验对逐步培养学科学习兴趣是非常重要的。