磁铁的两极教学设计新
《磁铁的两极》教学设计
马里中心学校 高盼
【教材内容】
义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课《磁铁的两极》
【教材分析】
磁铁是学生喜闻乐见的玩具,对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。本单元从交
流磁铁知识开始,安排了一系列的探究活动,引领学生研究磁铁的性质,了解人们对磁
铁的应用,使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。本课意在启发学生运用实
验的方法检测磁铁上磁力的强弱,从而建立磁极的概念。在设计、操作、分析磁铁实验
的过程中,进一步激发学生探究的愿望,培养积极缜密的科学思维能力。
【教学目标】
科学概念
磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
过程与方法
1.在观察中发现问题,提出问题,对问题做出假设性的解释。
2.通过实验获取证据,用证据来检验推测。
情感态度价值观
1.体会认真实验、细致观察的重要性。
2.体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】
1.能设计实验并选择最佳实验,研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。
2.通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】
通过实验活动,认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的,而磁力最强的部分叫磁极。
【教学准备】
小组准备:大条形磁铁(1个),回形针(每组20颗),实验记录单等。
教师准备:铁珠(1枚)、大条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁各一个、铁粉、水槽
等。
【教学过程】
一、情景导入
1、师:同学们,老师听说咱们班的同学上课表现可好了,今天,想不想和老师一
块来玩游戏,在玩中共同学习科学知识?那老师提两点要求1、积极举手回答问题,2、
遵守纪律。同学们,你们能不能做到?好,我们有十个小组,比比看哪个组表现最好!
2、师:同学们,课前老师准备实验材料时不小心将一颗铁珠掉进药水杯里了,想
把铁珠取出来,可既不能直接用手取,又不想把药水倒掉。谁能帮老师想想办法?
(学生汇报……)
师:同学们真聪明,可是由于这几节课我们共同研究的是磁铁,老师手中的材料只
有磁铁,没有其它工具,这又该怎么办呢?
(学生汇报……)
师请同学演示。
二、磁铁什么地方的磁力大:
(一)创设情景,发现问题:
师:同学们太聪明了!说明你们平时都是认真观察的孩子。我们知道磁铁有磁性,
它具有吸引铁的力量,我们把这个力称为磁力。可刚才老师经过仔细观察发现,这几位
同学都用了磁铁的同一部位取出小铁珠的。(请刚才演示的同学说说你为什么要选择磁
铁的这个部位。)你认为在同一块条形磁铁上,各部分的磁力一样大吗?学生猜测。
(二)设计实验:
1.师:刚才的结论只是我们的猜测,而实践是检验真理的唯一标准。所以要验证我
们的猜测就需要用实验来证明,而能得出准确的数据的科学实验是最有说服力的。老师
为同学们准备了一块条形磁铁和若干个回形针,怎样利用这些材料来设计实验方法证明
我们的猜想是否正确呢?
2.师:今天,我们就用在磁铁不同位置挂回形针的方法来验证我们的猜想(引导学
生确定实验方案)
A、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,磁铁是放在桌上好呢还是挂起来好?(师
演示条形磁铁的挂法)
B、可以在条形磁铁的哪些部位放挂物体?(1、选择五个有代表性的点,标上序号)
C、为保证磁铁每个点的磁力不受影响,要怎么测?五个点同时测还是一个点一个
点测?(2、按顺序一个点一个点测试,测一个点,记录一个点,)
D、回形针应该怎么挂上去?(3、一个接一个轻轻放上去,细心一些,边挂边数数。)
E、统一数个数方法:现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?(4、
数个数时,吸不起的那个不能算)
F、边做边记录,想想通过实验数据你有什么发现。
(三)学生动手实验,教师巡视、指导
师:好,现在就请同学们按照以上4个步骤开始我们的实验之旅吧!
师:哪个小组做完了,小组长请把你的数据拿到前面来,教师统计数据。做完的
小组组长把回形针收回到盒子里。挂完的小组可以观察其他小组的实验数据。好,全
班的数据都出来了,每个组都做了一次实验,全班相当于做了10次试验。在科学实
验里,一次实验的结果不能说明问题,但是这么多次重复的实验,如果结果是一样的,
那就可以说明结论是比较科学的了。
(四)汇报交流,得出结论
1. 观察一下这5个点挂回形针个数的情况怎样,哪里多,哪里少?
生答:例如:A点和E点挂住的回形针最多,其次是B点和D点,C点最少。
师:回形针挂的多,说明这一点的磁力强;回形针挂的少,说明这一点的磁力弱。
生:每个点挂的回形针的数量不同。
师:那就说明一块条形磁铁各个部位的磁力大小不相同。
师:C点一个回形针也挂不住,是不是说明这一点没有磁力呢?
生答:是或者不是,中间的磁力很弱。
师:有可能是我们的回形针太重了,老师来用磁铁吸一下更轻的物体铁粉,看
看C点能不能吸住一些。
(师演示用磁铁中间一点去吸铁粉,铁粉被吸住。)
师:磁铁中间也吸住了一部分铁粉,所以磁铁中间有没有磁力?生答:有。
师:但是磁力怎么样?生答:很弱。
3.小结:
师:我们通过刚才的实验知道了磁铁各部分磁力大小是不同的;
还知道了条形磁铁两端磁力最强,(科学家把磁铁上磁力最强的部分叫做磁极。
板书:磁极)想想一块条形磁铁磁极有几个?(两个)这节课我们研究的就是磁铁的
两极。板书课题: 磁铁的两极
4知识拓展:
师:老师在整理材料的时候,不小心将一块磁铁摔成了两半,每一块有几个磁极?
(学生上台用断掉的磁铁两端分别吸引回形针,都可以吸住)
师:说明断掉的这一部分又重新诞生了一个磁极。
师:摔断的磁铁还是中间磁力最弱吗?
师:是不是所有的磁铁都有两个磁极呢?下面我们再来用U形磁铁验证一下我们的
结论。(师先用U形磁铁的弯曲部分吸回形针,没有吸住,再用两个端点去吸,回形针
被吸了上来)
师:环形磁铁呢?它的两极在哪里?
5.作业:磁铁两极的研究
师:老师还摔断了一块环形磁铁,为什么摔断的环形磁铁不能原封不动的吸到一
起呢?当老师将两块磁铁的磁极相互靠近,有一股力量将两块磁铁往两边推,这又是怎
么一回事?下节课我们来继续研究。
板书设计:
3磁铁的两极
磁极:磁铁上磁力最强的部分,两个磁极。
强 弱 强
磁极
磁极