燕窝庄小学特色学校创建规划

燕窝庄小学特色学校创建规划

卢教[2007]66号“关于卢龙县特色学校创建工作的意见”指出：推进学校特色建设，创建各类特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是增强学校办学活力和核心竞争力，提高办学效率的重要举措。因此，在这个大好形势下，我校经研究决定：从今年开始，制订特色学校创建规划，狠抓学校特色建设，努力成为卢龙县特色学校，并以此为抓手，开创燕窝庄小学教育工作的新局面。

一、指导思想

教育是一项指向未来的事业。抓好青少年的思想教育，是关系党和国家命运的大事。“学校教育，育人为本”，加强德育工作，引导学生学会做人，是素质教育的首要任务。文明素质是学生整体素质的基础，实施素质教育首先必须把学校办成文明的育人基地，为此，我校以全国基础教育工作会议精神为指针，以卢教[2007 ]66号文件精神为指导，以礼仪教育为德育工作的抓手，以行为规范训练为切入点，全力推进学校的特色建设，确保素质教育的全面深化，进一步提高学校的品位，加快学校教育现代化的进程。

二、学校办学特色项目

加强德育教育，重视学生礼仪道德教育，培养学生现代文明意识和行为习惯。

三、背景分析：

中国自古称为“礼仪之邦”。回顾历史，礼仪教育在中华民族古代教育中曾占有极其突出和重要的位置，但长期以来，我们对中国古代的礼仪理论往往采取否定与摒弃的态度，而不是进行科学的扬弃。《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》都指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育。党中央颁布的《公民道德建设实施纲要》也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”《纲要》提出了我国公民基本道德规范：“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”，这既弘扬了传统美德、继承了革命传统，又总结了改革开放以来思想道德建设的新经验，也使我们的礼仪教育有了明确的指针、目标和内容。学校通过调查分析后认为，国内外教育界对学生进行礼仪教育的重要性普遍达成共识，但仍有不少学校的礼仪教育往往随意性大，仅停留在宣传、号召上，空洞的条文说教较多。特别是中小学教育中，礼仪教育的目的性、科学性、系统性不够，大多只是一种简单化的规范要求，缺乏理论的指导，与学生实际、社会实际距离较远，效果很不理想,学校德育工作也因此而严重滑坡。分析我们学校，是一所典型的农村小学，学生家庭的基本特点是：父母的文化素质普遍不高，初中及以下文

化程度的比例较大；父母有的长期在外打工，与孩子接触的时间很少；管孩子的大多是爷爷奶奶，对孩子较宠爱，往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。

再说，现在小学生大多是独生子女，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的舒心日子，学生的思想素质差，具体表现在惟我独尊，以我为中心，在家中缺少礼教。还表现为语言不文明、不讲卫生、不守纪律等。行为习惯差，如：课间休息，有的学生时常跑到操场上打滚，弄得一身都是灰尘，更多的学生则是在校园里狂奔、乱叫，学校秩序不好，打架事件也时有发生。学生如此，家长的文明素质也令人担忧，或多或少地从反面潜移默化地影响着学生。这一切，需要改变。用什么来改变呢？学校想到了礼仪教育。

而且习惯往往从小养成。形成良好的行为习惯，就会为今后的人生积累下一笔无形的财富。小学生的可塑性大，礼仪教育应及早抓起。在这里 我们所指礼仪教育不仅是一般的礼貌教育，更是一种道德修养，健全人格的教育。据有关资料显示，各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育。如日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”；韩国《道德》科的第一条目标是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期(小学阶段)，加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。

为此，学校决定以学生礼仪教育为突破口，开发礼仪教育校本课程，开设礼仪活动课，对学生进行礼仪教育。培养学生现代文明意识和行为习惯，提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的基础。同时提高教师的素质，提升学校的品位。

四、可行性分析

英国哲学家约翰·洛克说过：“礼仪是儿童和青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事”。可见学生文明礼仪养成教育非常重要。

我们面对的学生是社会主义未来建设者和接班人。他们的人格素质如何，就直接关系到我国国民的整体素质。未来的人们能否适应这个社会，能否为这个社会作贡献，最根本的问题不在于基础教育阶段知识掌握的多少，而在于获取知识的学习能力和适应这个社会的健全人格。而健全的人格，指的是一个人的性格、气质、能力，包括道德品质。道德又包括很多，其中礼仪和传统美德是很重要的内容。

我校现有10个班，学生近300人，在编教师19人，专任教师专科以上学历达90%以上。青年教师都将满腔的热情付之于农村教育事业，他们拥有旺盛的精力，较高的综合素质。“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”；“有礼走遍天下，无礼寸步难行”已是全体教师的共识。

从落实“三个代表”重要思想来看，其中之一就是要代表最广大人民群众的根本利益。现在学校所面对的家长对子女的教育除升学外还有一种特别的需求，而且也是最基本的需求，是希望学校能帮助家长管束、调教好孩子。有的家长甚至自己无能为力，而把希望寄托在老师身上。我们能推卸这个责任吗？当然不能！因为学校的根本任务是培养人才，党的教育方针有句话就是为人民服务，育人是我们教师义不容辞的责任。为学生终身学习和可持续发展奠定坚实的综合素质基础是我们办学的根本。

早在2006年开始，我校已先行制定了学校的特色办学主攻方向——礼仪教育。制定了“燕窝庄小学小学生礼仪规范标准，又出台了“班级量化评分标准”，强化管理已经初见成效，师生的观念得到了改变，学生的精神面貌已经向着我们预期的目标前进。所有的条件表明，创建以“礼仪教育”为主的特色学校，我们已有了一定的基础，通过全体教师的共同努力和家长的支持配合是能够取得成功的。

五、创建目标：

总目标：通过一系列有效的教育活动，以礼仪教育为突破口，以“心中有他人”为着力点，启迪爱心，将信赖、敬重、责任、公平、关怀和公德这些基本道德准则渗透到学生的日常行为中，促使学生良好道德品质的养成。

阶段目标1：第一年，摸准情况，总结前段时间工作的经验教训，重新制订方案，以燕窝庄小学学生礼仪规范为主，组织礼仪常规的学习宣传、训练和培养。成立课题组，对训练过程进行跟踪研究，及时针对训练过程中出现的问题采取改进措施。通过训练，学生能自我反思，会找他人与自身存在的一些陋习，懂得哪些是良好的习惯；能制订简单的自我训练计划，积极参与学校的礼仪训练；乐于在与他人的交流中使用礼仪，并善于抓住礼仪交流的机会；会积极寻找机会去礼仪实践，乐于合作，用礼仪常规去协调各种关系，营造和谐的氛围。

阶段目标2：第二年，在礼仪常规训练的基础上，不断地总结经验教训，重点对学生进行日常行为规范的养成的训练。群策群力将整个特色办学训练养成过程的材料精心整理，形成燕窝庄小学的校本课程。要求学生在日常交往中正确使用文明礼仪，积极参与日常行为规范的养成训练；积极寻找机会去实践、反思、提高。为良好道德品质的建立打下坚实的基础。 六、具体措施：

1、建立由校长负责的创建工作领导小组，做到认识到位，规划到位，措施配套，为礼仪教育活动的开展提供组织保证。

2、做到四个重视。一是重视制度和规章，制定《礼仪细则》，《常规礼仪家庭联系卡》、《日常行为规范考核表》、《星级礼仪学生评选办法》、《燕窝庄小学班级量化标准》等制度，以保证活动规范、有序地开展。二是重视教师主导作用。组织教师学习《教师职业道德

规范》，参加师德演讲等一系列活动提高教师自身修养。要充分发挥教师的组织者，教育者，示范者的作用，积极主动地组织学生开展争创活动。三是重视营造礼仪氛围。继续重视校园文化建设，要通过布置，让校园中的每一寸土地都得到充分的利用，让每一堵墙都说话，让静态的走廊、墙壁、围墙都成为活生生的大教材，潜移默化地对学生施加影响。四要重视争取家长的配合。通过学生家庭礼仪联系卡向家长宣传礼仪教育的意义、内容和学校的安排，并请家长参与对学生礼仪状况的评价和对学校礼仪教育效果的评价，争取家长的配合和参与，从而促进家庭礼仪环境的改善。

3、强调四个狠抓。一是抓活动，促养成。通过上礼仪课抓明理导行；学科教学渗透礼仪教育抓激情育意；班、队活动抓养成训练；榜样示范抓正面诱导；校园文化抓环境陶冶；家庭教育抓辅导配合等途径。从明理入手，典型示范，训练养成，检查督促，评价表彰来提高活动的实效。二是抓典型，树榜样，给学生以良好的示范。第一，选用革命领袖和英雄人物礼仪的事迹为学生学习的典范；第二，要求教师以身示范；第三，文明学生，礼仪示范员的个人示范；第四，文明班级、示范班级的集体示范；第五，礼仪表演示范。三是抓重点，求突破。以对学生群体行为影响大，问题较突出的三个基本内容为礼仪教育突破口。A、规范语言：要求学生坚持讲普通话，正确使用文明用语，不乱吼乱叫，不说脏话粗话。B、规范学生课余活动：要求学生不在教学走廊内追逐奔跑，不打架，不赌博，积极参加学校的兴趣小组活动，C、规范队列：参加各种聚会，做到静、齐、快！四是抓检查，求深化。开展星级礼仪学生的评选活动。学校要加强对学生文明礼仪的专项检查和评价。由值周领导、值周教师牵头，组织少先队监督岗的同学每天在校内巡查。每周一评，每月一小结，期末召开表彰会，从而把活动推向深入。

4、坚持边实践边总结。围绕具体工作的深入进行，要经常专门去研究出现的问题，并出台相应的措施。最终形成燕窝庄小学的礼仪教育校本课程。办出真正意义上的特色学校。

要注意的是：在拓展教育途径时，重视教育原则一致，教育影响一致，教育内容互补，教育时空充实。在具体操作时，遵循实效性的操作原则，做到教育与实际相结合，理论与实践相结合，活动与实效考查相结合。