个体备课检查情况反馈
个体备课检查情况反馈
一、基本情况
学校教学能力考评组老师于第三周对所有教师的备课进行一次全面的检查、评价。其中A约占88%，B约占12%。以下是检查情况：
1、语文备课方面：平均课时量10课时，最多的老师备了21课时，最少的老师备了6课时；有相当一部分老师已完成了单元教学计划的制定；教学目标制定明确，过程详细，书写清晰工整。
改进之处：请在以后的教学中将提前备课量控制在3－10课时内；每课时均需制定教学重难点。
2、数学备课方面：平均课时量6课时，各教师的提前量比较均衡；有明确的教学目标，每课时能体现重点与难点，并能较准确地把握重难点；教学过程详细，教学环节清楚、合理。
改进之处：部分教师应将重点与难点分开书写，练习课也应体现分析与引导的过程。
3、英语备课方面：平均课时量5课时；教学目标明确，教学活动设计合理、趣味性强，贴近生活，能将重难点分开书写。
二、主要亮点：
1、 大部分教师制订的学科教学计划，单元计划全面、具体，教学内容安排妥当。 2、 教学过程设计完整，详略得当，教学思路较清晰，并注重了学法指导。 3、 教学设计意图、反思有一定的量。
4、 备课量充分。都有超前意识。
三、存在问题：
1、 新课标的“三维目标”体现不够充分，教学设计意图、反思的撰写缺乏深度。
有的只留于形式。尤其是针对课堂教学中出现的问题进行分析，没有起到实实在在的反思作用。
2、 尤其是针对现有的教案，又根据本班的实际进行修改，为我所用存在距离，
还有反映在有些教师的备课缺教学计划、单元计划、教学进度、板书设计等。 3、 单元测试的学生成绩没有作好记载。
四、主要对策：
1、要加强教师开展专题性的理论学习，为教师业务学习提供方便，服务到位，指导有力。
2、 加大“走出去，请进来”的力度，充分挖掘教育资源，凸现“专业引领”在教师成长中的积极作用。
3、 开展备课，撰写教学反思的专项校本培训活动（比赛）。
4、加强检查与考核的力度，进一步提出教师工作责任心。
5、重新提出以下备课要求：
备好课是上好课的前提。备课以个人为主、集体为辅。
1、教师要通过备课实现四个转化
① 通过钻研教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识；
② 通过钻研教材，掌握教学三维目的要求和重点，从而转化为教师的教学指导思想；
③ 通过研究教学三维目的、教学内容和学生实际找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。
④ 通过备课把健康教育与二期课改的理念落实到各个教学环节中，并通过上课转化为教学行为。
2、备课基本要求
① 研究教材 。认真钻研教材，理清知识体系，准确理解重点、难点，确定能力水平，制定教学三维目标。
② 研究学生 。深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况。选准本课的起点和基点。使分层教学渗透到教学的每一个环节。
③ 研究习题 。精心选择和设计训练题、练习题。题目要紧扣大纲、教材和学生实际。要有深度和广度，有变式、有层次，体现因材施教，分层教学。 ④ 研究德育渗透 。要找出教材的德育渗透点，明确教材内容与德育渗透的结合点。
⑤ 研究教法和学法指导 。教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法。并指导学法。
⑥ 制定教案 。教案应有明确具体的三维目的要求、重点、难点、教学过程
（包括知识能力要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证数量和质量的练习作业、板书设计等。
⑦授完好课后及时反思自己的教学行为。尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。教学反思不少于总课时的三分之一。
五里墩小学
2009年10月11日