平翘舌音,前后鼻音的教学法
平翘舌音，前后鼻音的教学法
1、平翘舌音发音的特点及正确的读音方法
学生普遍存在翘舌音和平舌音分不清，在教学z 、c 、s 的发音时要让学生掌握发音嘴型和送气技巧，在发z 音时，舌尖向前平伸轻轻顶住上齿背，憋住气，再放松舌尖，让气流从窄缝里挤出，摩擦成声。如：z ——“自责”、“自由”。c 的发音部位、方法跟z 大体相同，只是吐出的气流较强，练习读音“次子”、“再次”。发s 时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出，声带不振动。如;s ——“思索”、“私自”。在教学中，老师要利用多谋体设备让学生多听、多练、多写，记住字母形状及发音方法然后在学习和日常对话中多加练习。
在学生熟练掌握z 、c 、s 的发音后再进行翘舌音zh 、ch 、sh 的对比教学，让学生注意发zh 时，舌身略后缩，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖稍微离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动，ch 的发音部位、方法跟zh 大体相同，只是吐出的气流较强。发 sh 时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发 r 时，发音部位、方法跟 sh 相同，只是发音时声带要颤动。在教学了翘舌音和平舌音后，老师可以根据本班的情况设计一些对比训练如：z ——zh(自由——知识) ，c ——ch （词语——尺子），s ——sh （思想——失去），通过对比练习让学生充分的掌握了平翘舌音的发音才不会四和十，迟和词分不清，在教学中我们也要经常及时的为学生纠正字音，把错误扼杀在萌芽状态，通过反复的读反复的练，
让学生形成正确的读音习惯。
2、前后鼻韵母的发音方法及教学策略
彝族学生对前鼻音和后鼻音没有什么概念，两个音他们一般都读成一个样给汉语拼音教学带来很大的困难，因此在教学前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ün 时就要求老师严格的把关，力求把每个音都读到位，读准确。在前鼻韵母发音时，要注意，元音发出以后，舌尖向前移动，舌尖抬起抵住上齿龈形成阻碍，软腭下垂，使气流从鼻腔透出，用鼻辅音-n 收尾。在教学中，老师可以让学生观察五个前鼻韵母说说发现，找到规律后，教师示范、讲解发音部位和方法，然后学生自己练习发音，教师再针对学生学习中出现的问题进行指导。
在学习后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong 时，我们可以根据对比前鼻韵母进行教学，后鼻韵母发音时要注意，元音发出后，舌头后缩，舌根抬起顶住软腭，使气流从鼻腔透出，用鼻音辅音-ng 收尾。如发ang 时，先发a ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。在发eng 时，口半闭，展唇，舌尖离开下齿背，舌面后面隆起。e 发音情况与en 中“e ”相同，比单韵母e 要前一些，低一些。发ong 时，圆唇，舌尖离开下齿背，舌面后部隆起。其中o 比单韵母o 口腔稍闭一些，舌位略高，发音状态同u 。在课堂上我们可以利用多种方式进行教学，如：图画教学法、教师示范法、学生观察、模仿法、游戏法、对比练习法等。最后，需要我们注意的是发好这两类韵母的关键在于分清这两个鼻音韵尾的发音部位。·在发鼻音-n 时，因为部位在前，所以强调舌头向前移动，上下门齿靠近，口腔开得小。·在发鼻音-ng 时，强
调舌头后缩，上下门齿之间距离较远，口腔开得大一些。