主题方案活动
主题方案活动
相反国
主题说明:
在大千世界,各种各样的事物之间存在着差别。不同物体和物体运动有大和小、长和短、高和矮、冷和热、快与慢等等的不同,我们在观察这些差别时获得了相反的概念。但是,当我们对世界的事物有了逐渐深入和认识之后,我们会发现世界各种物体的差别是相对的,是通过比较而存在的。当我们将一个物体与另一个物体比较时,发现其中的一个另一个大或者高,但是拿出第三个物体与之比较时,又发现原来比较大或者高的物体,其实比第三个物体小和矮。于是我们得到了这样的观点:如果我们看事物的角度不那么单一,世界就有许多可能和变化。
5岁的幼儿已经获得了一些物体相对关系的经验。为了帮助他们进一步通过仔细的观察、归纳、推理,将他们的经验上升到一定理性的概念,我们设计了这个“相反国”的主题方案。希望幼儿能够在这个趣味十足的相反国之旅中,锻炼自己主动探索的精神,充分发挥自己的想象和创造能力,认识周围生活中物体的各种相关特性,学习从细微的线索中感受并最终找到真理。
活动一:吉吉和磨磨
重点领域:语言、艺术
活动方式:分组
活动目标:
1、 初步获得相反的概念。
2、 理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊。
3、 用动作和表情表演故事中人物的不同性格。
活动准备:
故事《吉吉和磨磨》、玩具卡《相反词图卡》、挂图《吉吉和磨磨》
活动过程:
1、 讲述幼儿用书中的故事《吉吉和磨磨》,注意根据故事的情节加快或放慢速度,并用语言表现两个主人公不同的特点,让幼儿感受快、慢的节奏。
2、 让幼儿说说看故事中有哪些是相反的意思。
3、 指导幼儿分别担任吉吉和磨磨角色,表演故事情节,进一步体验故事中两个不同角色行动和性格的特点。
4、 请幼儿说说除了快和慢以外,生活中还有什么相反的现象,可以用什么词语来表达。
5、 教师运用拍手打节拍的方式与幼儿玩问答游戏。
6、 鼓励幼儿自己变换游戏的方式,继续玩问答游戏。
7、 取出玩具卡,玩相反词配对游戏。
活动总体评价:
1、 能说出一些常见的相反词。
2、 能一边念歌词,一边拍打节奏。
活动二:相反日
重点领域:语言、社会
活动方式:集体
活动目标:
1、 体验将一件正常事情说成颠倒的感觉。
2、 感知中国民间儿歌“颠倒歌”的特点。
活动准备:
“中华文化”—颠倒歌
活动过程:
1、 带念儿歌《颠颠倒》,请幼儿说说这首儿歌内容不颠倒应当是什么样的,把对的说一说。引用幼儿认识中国民间儿歌的特点,体会颠倒歌把事情倒过来说的幽默感。
2、 告诉幼儿今天是“相反日”,请大家做一件与平常不一样的事。如果幼儿不熟悉,教师可以提示一下。
3、 可持续数天进行,每天做一件相反的事。
活动总体评价:
1、 对“相反日”的活动感兴趣。
2、 对于不寻常的经验能勇于尝试,且有创意。
活动三:找一找、比一比
重点领域:科学、语言
活动方式:集体、小组
活动目标:
1、 探索周围环境中具有相反特性的事物。
2、 比较特征相反事物之间的差异。
活动准备:
准备周围环境中具有相反特征的物品。
活动过程:
1、 教师事先在教室中选出两件具有相反特性的物品。
2、 请幼儿当“小侦探”,按老师出的题目,找出教室中相关的物品,并比较其差别。
3、 也可以扩展寻找范围,并不限定某种物品。
活动总体评价:
1、 能按老师出的题目找出相关物品。
2、 能比较相反事物之间的差别。
活动四:美丽的刮画
重点领域:语言、艺术
活动方式:分组
活动目标:
1、 学习使用对比色。
2、 初步了解色彩明暗的对比。
3、 尝试运用对比色创意地作画。
活动准备:
故事《变色鸟》
图画纸、粉蜡笔、水彩、牙签,色相环、方格纸。
活动过程:
1、 讲述故事《变色鸟》,在讲述过程中,随着故事情节的变化展现各种颜色。
2、 问幼儿天气很热的时候,是红色还是蓝色让你感觉比较清凉呢?当天气很冷的时候,你喜欢什么颜色的灯光呢?是白色的灯还是黄色的灯让你感觉比较暖和呢?
3、 取出色相环,告诉幼儿:红、橘、黄色,会让我们感觉到比较暖和,这些颜色是暖色;
绿色和紫色叫中间色;其他的是冷色。
4、 取出方格纸,请幼儿在一个小格中涂上暖色,另一格涂上冷色,比较不同的颜色给人的感觉。
5、 请幼儿再取出两张方格纸,将一张暖色放在中间,旁边包着冷色,另一张反之,进行比较。
6、 向幼儿介绍对比色:色相环中每个颜色的对面就是它的对比色。
7、 教师请幼儿当魔术师,在黑色图案上变出图案来。
8、 教师示范,在图画纸上用明亮颜色涂满,然后再用暗色调覆盖上去。
9、 请幼儿选出亮色和暗色的蜡笔各一支,先涂出明亮的色调,然后覆盖上暗的色调,再用牙签刮出明显的颜色。
10、 请幼儿为自己的创作画命名。
活动总体评价:
1、 能尝试找出对比的颜色。
2、 能运用对比色作画。
3、 能完成刮画。
活动五:小矮人与大巨人
重点领域:艺术、健康
活动方式:集体
活动目标:
1、 享受表演故事的乐趣。
2、 感受音乐的强弱、上行与下行。
活动准备:
歌曲《小矮人与大巨人》、铃鼓、录音机、录音带
活动过程:
1、 教师自编和讲述小矮人与大巨人的故事,并邀请幼儿一同表演。
2、 请幼儿学唱歌曲《小矮人与大巨人》,并一同编排动作。
3、 也可以将幼儿分成两组,一组边唱边唱打铃鼓,一组则边唱边伸展、收缩身体。 活动总体评价:
1、 积极参与故事表演。
2、 会唱歌曲《小矮人与大巨人》。
活动六:为什么?
重点领域:科学、语言
活动形式:分组
活动目标:
1、 引发对事物相反状态的联想。
2、 培养创造性语言的表达能力。
活动准备:
“如果„„会怎么样?”题目条
儿歌《为什么?》
活动过程:
1、 教师以某种一反常态的装扮出现,请幼儿说说对老师穿了相反衣服的看法,引导幼儿思考这样的结果可能是什么。
2、 与幼儿共同讨论儿歌《为什么?》的内容,请幼儿海阔天空地想象和回答。
3、 抽出“如果……会怎么样?”的题目条,请幼儿自由想象,并用清楚的语言表述自己的想法。
4、 玩“击鼓传花”的游戏。回答问题。
5、 教师小结,结束。
活动总体评价:
能大胆想象并清楚说出“假如„„会怎么样?”
活动七:黑与白
重点领域:社会
活动方式:集体
活动目标:
1、 现生活中色彩相反的事物
2、 观察服装上黑白花样的变化。
活动准备:
1、 黑白色彩的服装。
2、 黑色笔、画纸
活动过程:
1、 以点名方式,请幼儿轮番上台展示,其他幼儿观察:衣服上的图案有什么?哪些人衣服上的图案很像?若幼儿身上的配饰很特别,也可以提醒幼儿欣赏一下。
2、 全班合拍“黑白娃娃”照。
3、 请幼儿画自己喜欢的图案,画好后用“黑白相同”的方式,设计画上的图案。
4、 教师小结,结束。
活动总体评价:
能说出各人服装上图案的差异。
活动八:变脸娃娃
重点领域:社会、健康
活动方式:集体、区域
活动目标:
1、 看图说话《心情变好的方法》
2、 纸杯、彩色笔、色纸、吸管、剪刀、胶带、胶水
3、 自制变脸娃娃
4、 挂图《心情变好的方法》
活动过程:
1、 出示变脸娃娃,请幼儿猜猜这个娃娃的脸为什么那么红?
2、 请幼儿想想自己什么时候会脸红。
3、 把变脸娃娃的脸色转至粉红色的一面,问幼儿:娃娃的脸看来漂亮极了,我们什么时候气色会这么好呢?
4、 再把变脸娃娃转至苍白色的一面,问幼儿:我们什么时候脸色会看起来很苍白呢?
5、 再把变脸娃娃的脸色转至心情不好的一面,问幼儿:我们什么时候脸色会看起来很不高兴呢?
6、 请看幼儿用书《心情变好的方法》画面,说说曾经用过哪些方法,这些方法是否有效。
7、 示范变脸娃娃的做法,请幼儿制作自己的变脸娃娃。
8、 幼儿彼此分享作品,交流能让自己心情变好的方法。
9、 教师小结,结束。
活动总体评价:
1、 能说出脸色随身心变化的情况。
2、 能说出让自己心情好的方法。
活动九:艺术大师
重点领域:社会、科学、艺术
活动方式:小组、区域
活动目标:
1、 知道刻印艺术是一种独特的中国书画艺术。
2、 探索制作刻印的工作过程。
3、 尝试运用不同材料创作立体作品。
活动准备:
社会《爸爸的印章》
瓶瓶罐罐、纸盒、纸箱、叶子、花瓣等可以利用的废旧材料。胶水、胶带、双面胶等粘贴工具。
活动过程:
1、 与幼儿一起阅读幼儿用书《爸爸的印章》画面,或教师事先收集阳刻、阴刻印章,问幼儿看到了什么。
2、 利用各种瓶盖、印章、树叶、背面有纹路的瓷砖等,介绍印章(阳刻、阴刻)
3、 请幼儿找找看教室中哪些东西是凸出来可以盖印的。哪些东西是凹下去可以盖印的。
4、 请幼儿试一试凹凸的效果。
5、 完成后,可以举行“印章创作展”,邀请其他班小朋友参观。
活动总体评价:
1、 能说出自己对艺术品的想法或看法。
2、 能够利用不的材料创作立体作品。
活动十:不一样的印章
重点领域:艺术、科学
活动形式:小组
活动目标:
1、 尝试自己做印章。
2、 发现用不同材料制作的差别。
3、 培养幼儿独立完成任务的信心。
活动准备:
美术《凹凸世界》、马铃薯、竹签、雕刻刀、印台、挂图
活动过程:
1、 展示挂图,请幼儿猜猜这些印章是什么图案,是怎么制作出来的;告诉幼儿我们今天要自己制作印章。
2、 将马铃薯从中间切开,分给每位幼儿半个马铃薯,请幼儿利用竹签或雕刻刀自由刻画。
3、 提供印台,请幼儿试试看自己设计的印章。
4、 看幼儿用书《凹凸世界》中的画面,学习其中的制作方法,并于隔日准备材料协助幼儿制作。
5、 教师小结,结束。
活动总体评价:
能使用工具自制印章。
活动十一:猜猜我是谁
重点领域:科学、社会
活动形式:集体
活动目标:
1、 体验用假音说话的趣味。
2、 提高对声音的辩识能力。
3、 在集体游戏中学习轮流和等待。
活动准备:
不透明的幕布
活动过程:
1、 教师用低沉的声音,向幼儿问好,请幼儿也用低沉的声音回应;教师再用细细的声音、捏鼻子的声音向幼儿问好,并请幼儿用相同的声音回应。
2、 问幼儿可以用哪些方法改变原来的声音,而让别人听不出来并请幼儿上台示范。
3、 幼儿在幕布后面说话,其他幼儿猜猜看是谁在说话。
4、 游戏后,请幼儿想想声音是不是也可以变来变去,有哪些办法可以变化声音。
5、 教师小结,结束。
活动总体评价:
1、 能用假音说话。
2、 能分辨出同伴的声音。
活动十二:相吸相斥大搜寻
重点领域:科学
活动形式:分组
活动过程:
1、 认识磁铁的磁力想象。
2、 发现生活中有磁性的物品。
3、 主动积极地参与探索活动。
活动准备:
科学用书《相吸与相斥》、磁铁、回形针、铁的瓶盖、含铁的物品、铅笔、橡皮等。 活动过程:
1、 展示事先准备的磁铁,请幼儿猜猜看哪些物品可以被磁铁吸起来,哪些物品才铁吸不起来,请幼儿先将猜的结果进行分类。
2、 分别请幼儿用磁铁吸吸看,并将能被磁铁吸起和不能吸起的物品分开摆放。
3、 将幼儿分组或发给每位幼儿一块磁铁,请幼儿在教室里大搜寻,看看磁铁可以吸起什么,不能吸起什么。
4、 请幼儿说说自己的发现,并记录下来。
5、 阅读幼儿用书《相吸与相斥》画面,与幼儿讨论并进行游戏“拉车与推车”、“进港与出港”、“沙中寻宝”等游戏。
6、 教师小结,结束。
活动总体评价:
1、 能发现生活中被磁铁吸起的东西。
2、 能说出磁铁相吸、相斥的特性。能动手操作磁铁的实验。
活动十三:潜水艇
重点领域:科学
活动方式:分组
活动目标:
1、 观察物体的沉浮现象。
2、 培养思考和解决问题的能力。
活动准备:
橡皮泥、乒乓球、大小盆、水、小纸船
活动过程:
1、 将大小盆装至八分满的水,并折一只小纸船放在水面上。
2、 请幼儿说说为什么小船不会沉下去。
3、 想一想在教室里什么东西跟小纸船一样,不会沉下去。并请幼儿实际操作。
4、 展示相同大小的橡皮泥和乒乓球,请幼儿猜猜看;哪一个放在水中会浮起来,哪一个会沉下去。
5、 可以试着用橡皮泥包住乒乓球,或在乒乓球内塞弹珠,看看结果如何。
6、 请幼儿想办法,看看怎样可以让橡皮泥浮起来,让乒乓球沉下去,然后进行实际实验。
7、 将材料放在科学角,让幼儿自由地操作。
活动总体评价:
1、 能指出常见物体在水中哪些能浮起来,哪些灰沉下去。
2、 能尝试让橡皮泥浮在水面上,让乒乓球沉下去。
活动十四:相反竞赛
重点领域:健康、科学
活动方式:集体
活动目标:
1、 运用身体动作表现相反的特征。
2、 培养用动作迅速反应的能力。
活动准备:
体能游戏、鼓
活动过程:
1、 请幼儿到音乐室,对着镜子做动作,看看镜子里的自己会怎么样呢?
2、 请另一位幼儿当镜子,你做什么,他也要跟着做相同的动作。
3、 请幼儿用自己的身体表现最大、最小、最高、最低、最长、最短等造型。
4、 教师用身体表现上面所列的造型,请幼儿做出相反的造型。
5、 等幼儿熟悉游戏规则后,教师可以加上速度等因素,做移动的练习。
6、 请幼儿自由分组游戏。
7、 交换角色继续游戏。
活动总体评价:
1、 能运用身体动作表现相反的特征。
2、 反应随熟练而加快。
活动十六:对称画
重点领域:科学、艺术
活动目标:
1、 能找寻生活中对称的图案。
2、 学习欣赏并感受构图的对称、均衡与和谐美。
活动准备:
儿歌《插秧》、画纸、画笔、镜子
活动过程:
1、 教幼儿念儿歌《插秧》,问幼儿:“为什么农民插秧,会插到绿树上,插在青山上,插在白云上,插在蓝天上呢?”
2、 请幼儿到水池亲身体会倒影的感觉。
3、 请幼儿将镜子摆在画中农民插秧的地方,将镜子遮住下半部,图形是不是剩一半呢?将镜子立起来,和画面垂直,看看镜子里出现了什么画面?
4、 幼儿自由讨论看到的“对称图”——倒影。
5、 请幼儿拿出画纸,折一半,在这一半的画纸上画自己喜欢的图案;画好以后,打开整张纸,用镜子照一下,看看镜中的图案;再将镜子拿开,用对称的方法画图。
6、 教师小结,结束。
活动总体评价:
1、 知道对称的特点。
2、 能运用对称的技巧构图。
活动十七:黑光游戏:
重点领域:科学
活动目标:
1、 体验黑暗与光亮的不同感受。
2、 认识黑暗中产生光亮的方式。
活动准备:
《夜晚的世界》、火柴、蜡烛、手电筒、走马灯、挂图
活动过程:
1、 展示挂图《夜晚的世界》,介绍晚上活动的动物。
2、 事先将教室用黑布或黑色纸遮住玻璃窗,把灯光掉,让幼儿感觉黑暗中的气氛,说说对黑暗的看法。在黑暗中展示各种会发光的东西。
3、 玩黑光游戏。
4、 教师小结,结束。
活动总体评价:
1、 能说出身处黑暗中的感觉,以及黑暗中见到光亮的感觉。
2、 能实验光源远近和投影的关系。
活动十八:夜晚的世界
重点领域:科学、艺术
活动目标:
1、 认识夜行的动物。
2、 与同伴商量并合作布置荧光世界。
活动准备:
自然:《夜晚的世界》、各种颜色大小的纸、笔、荧光漆.
活动一:鞋子也会踏踏响(音乐)129
预期目标:
1、 让幼儿学唱歌曲,唱好休止符。
2、 引导幼儿学习控制自己的声音力度。
活动准备:录音机、磁带。
活动流程:
1、 教师有表情地清唱给幼儿听,并有层次地分析每段歌词所表达的意思,以便幼儿理解、记忆歌词。
2、 在整首教唱歌曲的基础上,重点指导幼儿感到困难的地方。
3、 歌曲熟悉后可给幼儿录下音来,让幼儿听听自己的歌声,以激发演唱歌曲的兴趣。
4、 鼓励幼儿大胆地在集体面前创作表演动作,有表情地进行演唱。
关注重点:重点是引导幼儿欢快地演唱歌曲。
活动二:盖盖子(游戏)121
预期目标:1.发展幼儿思维的敏捷性,培养幼儿手脑并用的能力.
2.引导幼儿复习巩固10以内的加减运算.
活动准备:大小不同的瓶子若干,在瓶身上贴上写有计算试题的胶布,在瓶盖上写上结果,然后把瓶盖、瓶子分开打乱放在桌上。
活动流程:
1、幼儿分成两组,从桌上找出有关的瓶盖去盖瓶子(即瓶盖上的数字必须是瓶身试题的答案)
2、盖得又快又多又对者为胜方。
关注重点:引导幼儿复习巩固10以内的加减运算.
活动三:鞋子展览会(计算)
预期目标:1、引导幼儿相互交流对自己搜集到的鞋子的了解与认识。
2、教幼儿学习初步的统计、分类方法。
活动准备:
教师、幼儿搜集不同大小、颜色、材料的鞋子实物和图片。
活动流程:
1、 教师和幼儿介绍自己搜集到的鞋子。
2、 教师引导幼儿自己设计统计表,创造性的分类统计。
3、 幼儿交流自己分类统计的情况,教师进行总体统计、记录。
4、 与幼儿一起设计举办“鞋子展览”
关注重点:
激发幼儿探索的兴趣和参与活动的积极性。
活动四:安全活动:预防感冒
预期目标:1、培养幼儿自觉预防感冒的意识。
2、使幼儿了解感冒的起因以及感冒对身体的影响,掌握预防感冒的简单知识,学会
保护自己。
活动准备:挂图等
活动流程:
1、 请幼儿观察挂图,根据内容,依次向幼儿启发提问。
2、 启发幼儿根据自己的生活进行讨论:说说感冒的起因和不同症状。
3、 讨论我们应怎样预防感冒。
4、 结合故事,引导幼儿讨论怎样让自己更健康?
关注重点:
能积极参与讨论,掌握预防感冒的基本知识。
活动五:我做的鞋子真漂亮(艺术)
预期目标:1、引导幼儿大胆尝试,积极参与制作活动。
2、引导幼儿在掌握左右对称的基础上创造性的装饰鞋底,发展想象力,培养审美能力。
3、教幼儿用剪、贴、编、绘画等多种方法设计鞋面,并与鞋底合理组合制成鞋子。 活动准备:卡纸、彩纸、胶水、皱纹纸等
活动流程:
1、 组织幼儿欣赏鞋子图片,引导幼儿进一步明确两只鞋大小、颜色、图案对称的特点。
2、 组织幼儿量脚做鞋。
3、 引导幼儿介绍自己制作的鞋子。
4、 组织幼儿穿上自己制作的鞋子,体验成功的喜悦。
关注重点:能够大胆尝试积极参与活动。
活动六:我是服装设计师
预期目标:1、激发幼儿积极参与服装设计制作、演示活动的兴趣。
2、启发幼儿设计制作富有创意的服装,培养幼儿想象力、创造力及动手操作能力。 活动准备:各种服饰、布料、饰物,录音机、音乐等
活动流程:
1、 引导幼儿欣赏各种儿童服装模特图片。
2、 组织幼儿根据所提供的材料相互进行设计,装扮。
3、 幼儿服装表演,为幼儿拍照,记录这一时刻。
关注重点:
乐于参与活动,能于同伴合作,有创意的设计服装。
活动七: 小小服装展览会(艺术)
教学调整
预期目标:1.引导幼儿学习用简单的花纹装饰服装.
2.引导幼儿用油水分离法为服装大面着色,或有自然材料印制图案.
3.培养幼儿对美的想象力和创造力.
活动准备:白纸.油画棒.水彩颜料.印画物品等
活动流程:
1. 举办服装展览会的形式导入活动.
2. 教师演示油水分离发,装饰小服装.发给幼儿几种比较好穿脱的纸式样,启发幼儿运用各种
材料,做成美丽的时装.
3. 幼儿制作,教师指导.
4. 帮助幼儿悬挂展示自己设计的服装.
关注重点:能用简单的花纹装饰服装.
活动八:小小手提包
预期目标:1、激发幼儿参与折纸与“开包店”活动的兴趣。
2、引导幼儿创造性的装饰手提包。
活动准备:彩纸、剪刀、粘画、胶水等
活动流程:
1、 引导幼儿看图示尝试制作手提包,并进行装饰。
2、 引导幼儿在掌握基本方法后,创造性的制作外形、图案不同的手提包。
3、 组织幼儿相互介绍自己的手提包。
4、 组织幼儿开展“开包店”的游戏。
关注重点:
能够掌握手提包的基本方法。
活动九:我给妈妈设计包
预期目标:1、激发幼儿参与设计、介绍作品的积极性,培养幼儿爱妈妈的情感。
2、培养幼儿创造性地设计不同功能包的能力。
3、引导幼儿进一步了解包的样式、功能,教幼儿用简单的图案进行装饰。
活动准备:各种包的图片、彩比笔、图画纸
活动流程:
1、教师组织谈话:妈妈的包。说说妈妈包的形状、大小、样式及功能。
2、引导幼儿充分发挥创造性,为自己的妈妈设计多功能的包。
3、幼儿互相交流介绍自己设计的包。
关注重点:引导幼儿进一步了解包的样式、功能,教幼儿用简单的图案进行装饰 活动十:漂亮的小手套
1、 预期目标:引导幼儿学习运用有规律、有节奏感的图案花纹美化手套。
2、 启发幼儿更好的理解对称、均衡等形式美的规律,培养幼儿的审美能力。
3、 引导幼儿学习运用有规律、有节奏感的图案花纹美化手套。
4、 启发幼儿更好的理解对称、均衡等形式美的规律,培养幼儿的审美能力。
活动准备:绘有手套的纸型图样、彩笔、3—4种新授花纹、教师范样。
活动流程:
1、 在引导幼儿观察食物或图片的基础上,针对手套的花纹、色彩,教师进行讲解,出示范样2—3种,启发幼儿根据所学的花纹、图案自己大胆创作出美丽的花纹和图案。
2、 ]启发幼儿将图案、花纹装饰在手套的适当位置。
3、 幼儿进行装饰,教师巡回指导。
关注重点:
学习运用有规律、有节奏感的图案花纹美化手套。
活动十一:我的小书包
预期目标:1、幼儿根据自己的意愿,给自己设计一个小书包。
2、引导幼儿注意颜色的搭配和图案的协调。
3、引导幼儿了解书包的用途。
活动准备:“书包”图纸(每人一张)画笔等。
活动流程:
1、 出示书包,讨论书包是干什么用的。
2、 激发幼儿做小学生、拥有自己的书包的愿望,讨论自己想拥有一个什么样的书包。
3、 出示图纸“书包”,请幼儿装饰出自己心中的书包。
4、 幼儿讲自己的书包,教师小结。
关注重点:
能大胆通过绘画,表达出自己的意愿。
活动十二:纸娃娃的新衣(艺术)
预期目标:1、学习折纸的基本方法,培养幼儿做事认真细致的良好习惯。
2、要求幼儿折叠平整、组合牢固。
活动准备:各种纸张、胶水、纸娃娃等
活动流程:
1、 请幼儿欣赏作品,激发幼儿制作的兴趣。
2、 教幼儿基本的折叠方法,教师边讲解边示范。
3、 幼儿折叠,教师巡回指导。
4、 给纸娃娃穿新衣,幼儿将叠好的衣服粘贴在纸娃娃上。
5、 共同欣赏作品。
关注重点:
掌握衣服的基本折叠方法,认真做事。
主题五 小问号
一、 时间:两周
二、 目标:
总目标:通过观察、实验,让幼儿对周围事物有兴趣,且有求知欲;能从多方面不同角度提问,并寻求多种解决问题的方法,形成对人、事、物的科学态度,培养幼儿想象力和创造力;
领域 目 标
语言 会用连贯的语言正确地讲述自己观察到的自然现象,会用:因为„„所以„„,由于„„结果„„,等句式,对种体裁的文学作品有兴趣,能初步概括作品的主题。 社会 尊敬长辈,乐意与他人交往,能主动帮助他们做力所能及的事,会主动让座。 艺术 1. 培养幼儿合拍地做动作,体验游戏的愉快;2. 学习领唱、齐唱,以简单的两声部合唱,唱好歌曲中的小装饰音;3. 能根据游戏音乐的变化作出迅速的反应,并能积极的参加创作行动;4. 学习染纸画的折叠方法,恰当运用色彩的冷暖明暗和纯度变化进一
步培养幼儿的审美情趣和动手动脑的能力;
健康 1. 肩上挥臂投掷4米2. 巩固投、跑等动作,提高动作的灵活性;
科学 1. 让幼儿理解样样食物都有营养,都爱吃;2. 利用“退补法”进行20以内的加
法;
三、预设网络
查资料
探索方法
小问号
我的疑问
探索工具
我的发明
四、环境设置,家园联系:
1、 设置“小问号信箱”,激发幼儿学习的积极性;
2、 建立“科学角”,提供小实验材料;
3、 鼓励幼儿多动脑、多提问,并请爸爸、妈妈将问题记录下来;
4、 与家长联系,要求幼儿在家知道尊敬长辈,主动帮助他们做力所能及的事。
五、 主要活动安排
项目周次 教育活动内容 日常生活
第一周 活动一、综合活动:大家来做“小问号”活动二、科学:有用的小工具活动三、语言:牛顿的故事;活动四、数学:学习20以内N+7活动五、语言:特别的气象员;活动六、歌曲:蓝猫淘气3000问活动七、科学:向下落的物体活动八、打击乐:水之乐活动九、活动区活动十、小实验:纸屑为什么会跳舞活动十一、健康:玩报纸活动十二、阅读识字:喂!雾,你在哪里活动十三、纸工:活动十四、小问号探宝活动十五、综合活动:“什么圆什么方” 1、 了解地震、山洪、瀑布等自然现象;激发幼儿探索的欲望,及为人类幸福2、 利
用显微镜观察微生物;
第二周 活动一、科学:有趣的镜子活动二、语言:谈话:我设计的椅子活动三、计算:学习20以内N+6活动四、歌曲:胡说歌(一)活动五、诗歌:《爸爸的眼镜》活动六、绘画:辐射折印染活动七、故事:曹冲称象活动八、科学:有趣的玻璃瓶活动九、智力游戏:一加一等于一活动十、歌曲:胡说歌(二)活动十一、科学:鼓上的小米粒活动十二、科学:奇妙的透镜活动十三、健康:打坏蛋活动十四、纸工活动十五、活动区 1、 鼓励幼儿制作小制作;2、 讲一些科学家的故事;3、 欣赏故事《会变的宝贝》,理解玻璃与镜子的不同4、 小制作展览;5、 罐内装不同的实物,让幼儿做声音的实验;6、 引导幼儿动脑筋,想象一
加一等于一的现象;7、 小实验:筷子断了
六、 活动区:
a) 阅读区:看有关自然知识的书籍;
b) 实验区:提供凹凸镜等各类镜子供幼儿实验;
活动一、综合活动:大家来做“小问号”
活动目标
1、 能主动积极地参加“小问号”的活动,增进求知欲与好奇心;
2、 会从多方面、多角度,使用“什么”、“怎么”、“为什么”等疑问词提问;
活动准备
1、 记录纸若干张;
2、 小奖品;
3、 画有“?”符号和小朋友图像的图片各一张。
活动过程
1、 介绍小问号,引发讨论
(1) 出示图片,介绍小问号;
师:这个小朋友叫小刚,大家叫他“小问号”。
(2) 讨论:
① 为什么人们叫他“小问号”?
② “小问号”这个名字是好还是不好呢?为什么?
2、 欣赏儿歌《小问号》
(1) 完整地欣赏一遍儿歌的提问:“小问号提了些什么问题?”
(2) 启发幼儿观察、思考身边的各种现象、事情,对不明白的想一想、问一问。
3、 学习“小问号”
(1) 分组提问(按幼儿人数分成3~4个组):幼儿自由提问,教师认真记录; (2) 学习使用“什么”、“怎么”、“为什么”等疑问词及助词“吗”、“呢”等。
4、 小结:鼓励大家做动脑筋的“小问号”
(1) 教师从如何根据不同方面提出不同问题,以及疑问句词语的用法等方面进行总结。 (2) 给爱动脑筋、大胆提问的幼儿发奖品,鼓励幼儿在平时也要动脑筋,做个“小问号”。
活动延伸
(1) 鼓励幼儿在家里或幼儿园里多注意观察周围事物、发现问题积极提问,教师随时将
幼儿的疑问记录下来,并请家长配合做好问题记录。
(2) 设立“小问号”专栏,将幼儿所提问题进行分类展示。
(3) 幼儿随时将自己的问题画下来贴在“小问号”专栏里
活动二、科学:有用的小工具
活动目标
1、知道生活中许多小工具的作用及其巧妙之处
2、能对小工具的巧妙产生了解兴趣,并积极尝试变化制作小工具。
活动准备
衣架、剪刀、钳子、启瓶器、吸污器、打气筒、菜盘
活动过程
1、导入:
生活中像牛顿这样爱发明的人也不少,他们发明了不少有用的小工具,请大家看看,它们的
特别之处。
2、 幼儿观察、玩弄各种小工具。教师巡视指导,请幼儿在玩的过程中发现它们的巧妙之处。
3、请幼儿自愿说说小工具的巧妙之处,教师提问:
①能用这种方法制作别的东西吗?能干什么用的
②你有别的发明吗?可以干什么用?
4、让幼儿进行作画创作与实践尝试制作等。
出示报纸、图纸等供幼儿操作
活动三、语言:牛顿的故事
活动目标
1、理解故事的内容,感知故事的大致情节,学着归纳故事的主题,
2、启发幼儿讨论:为什么大家说他是出奇的人。培养幼儿初步的归纳、分析的能力。
3、激发幼儿能语言连贯、大胆表达。
活动准备
故事图片若干
活动过程
一、导入课题,激发幼儿听故事的兴趣
出示牛顿的图像,“这位科学家的名字叫牛顿,小时候大家都称他为出奇的人,他什么地方
出奇呢?今天老师就给小朋友讲个牛顿的故事。
二、理解故事内容,学习归纳主题,
1、第一次讲述,结合图片
提问:他哪些地方与别人不一样?
2、第二次讲述
提问:
①他做了哪些事呢?大人是怎样看的?
②讨论:想一想为什么大家称他为出奇的人?你听了这个故事是怎么想的?
③这个故事告诉我们什么道理?
三、教师小结故事
活动五、语言:特别气象员
活动目标
1、引导幼儿欣赏故事的主要内容,学习作品中的对话。
2、引导幼儿进一步理解小动物是怎样感知天气变化的,能初步进行仿编。
3、启发幼儿利用个人经验,大胆表达自己的认识想法
活动准备
图片若干
活动过程
一、导入课题,激发幼儿的兴趣。
回忆中央电视台气象员播放天气的场景,提问:“气象员在告诉我们什么?他是怎么知道天
气变化的?小动物们听不懂,它们用什么来预报天气呢?”
二、理解故事内容,讨论小动物是怎样感知天气的。
1、教师讲述故事
提问:有哪些特殊气象员,它们是怎样知道天气变化的。
2、分段讲述,并演示图片
① 小燕子怎么知道天要下雨了?(潮湿、粘)并学说对话
② 小鱼、小蚂蚁怎么知道要下雨了?(透气、闷热)学习其中的语言
三、仿编
1、你还知道哪些特殊的气象员?它们是怎样知道天气变化的?
运用平时的经验,请幼儿讨论、鼓励幼儿运用好听的词汇。
2、幼儿仿编其中的一个片段
3、教师把幼儿编的集成一个完整的故事
四、鼓励幼儿关注下雨天周围环境、动物等还会有什么变化。
活动六、小实验:纸屑为什么会跳舞
活动目标:
1、通过做小实验,观察静电的现象,知道摩擦能产生电。
2、喜欢做科学小实验,能积极动手操作。
活动准备
1、为幼儿准备塑料尺、塑料梳、塑料笔、木梳及纸屑等;
2、教师用的玻璃棒、木块、乒乓球、丝绸、皮毛等。
活动过程
1、宣读博士爷爷的来信,引起幼儿做小实验的兴趣
亲爱的╳╳班小朋友:
我教你们做个小实验:把塑料笔放在头发上摩擦以后,再去吸小纸屑,纸屑就会跳起来,并吸附在塑料笔头上。你们一定会感到奇怪吧!不信你们可以自己做一做,做的时候要想一想,还可以用什么方法、什么材料进行摩擦,让纸屑跳舞?这是什么原因?什么现象?你们在生
活中有没有遇到过这种现象?请你们来信告诉我。
博士爷爷
╳╳╳╳ 年╳月╳日
2、幼儿尝试用多种方式和材料进行摩擦实验
①用塑料笔在头上摩擦后吸纸屑
②用塑料笔在其他地方如毛衣、裤子等地方摩擦,然后用它吸纸屑。
③分别用不同材料的物品如塑料尺、塑料梳、木梳等进行同样的实验,观察实验结果。
④幼儿讲述自己的实验现象。
3、引导幼儿了解静电的科学知识。
①教师用玻璃、木块、乒乓球、丝绸、皮毛等做摩擦起电实验。
②通过提问,帮助幼儿回忆生活中摩擦起电的现象。
A、干燥的冬天,脱毛衣时会出现什么现象?
B、干燥的冬季,梳子梳头发时,头发会怎样?
4、教师小结实验的现象,让幼儿知道摩擦起电的道理,并鼓励幼儿平时注意观察什么地方
会出现静电现象。
活动延伸
1、引导幼儿在日常生活中注意发现静电现象,
3、 科学角提供小实验材料,让幼儿在游戏时继续操作。
活动七、科学:向下落的物体
活动目标:
1、激发对物体下落现象探究的兴趣。
2、感知物体下落的饿速度与材料之间最显见的现象。
3、 学习用自己喜欢的记录方式表达观察到的饿现象。
活动准备:
一次性杯子(纸和塑料)、球(塑料和皮制)、夹子(塑料和木制)、纸(手工纸和铅画纸)、
手绢(毛巾和布)、记录用具
活动过程:
一、游戏导入:“物体飞上天”
1、激发幼儿游戏的愿望
2、设疑:奇怪,你们不是把东西都抛上去了吗?怎么都回到你们的手上?
二、引导观察:物体下落的不同形态
提问:请你再去玩一玩,仔细看看这些物体落下来的时候是怎样的?
请你再去找一件东西玩一玩、比一比它们落下来的时候是怎样的?(有的快、有的慢、
它们的速度不同)
鼓励幼儿大胆操作。
三、自由探索:物体下落的速度与年材料之间的关系
提问:两件不同的物体下落的速度是不同的,两件相象的东西他们同时下落,速度回怎样呢?
幼儿讨论。
四、组织交流:物体的下落速度与物体的形状、材料等因素有关。
1、尝试表达:请大家把自己的发现,用你喜欢的方法记录在自己的纸上,但要使别人一看
就能明白。(幼儿操作,教师巡回观察)
2、交流展示,请幼儿将记录下来的新发现介绍给大家。(幼儿互相介绍)
3、教师小结
五、延伸活动:今天我们发现不同的物体下落的速度是不同的,有什么办法让物体下落的速
度能相同呢,让我们再找时间来实验好吗?
活动八、打击乐:水之乐
活动目标
1、感受演奏自制打击乐器(水杯)带来的快乐。
2、理解水杯内置材料影响其音色。
3、能看懂图谱并进行演奏。
活动准备
幼儿每人一双筷子、6只水杯、一桶水;图谱。
活动过程
一、探究如何改变玻璃杯的音色。
敲击玻璃杯的不同部位音色会产生变化。
在玻璃杯内放入物品,敲击时音色会有变化。
二、探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。
教师鼓励幼儿在6只杯子里倒入不等量的水,通过筷子敲击倾听效果。
幼儿日表述自己的探究结果:每个杯子产生的音色、音高均不同。
三、请幼儿将6只杯子按序排队,找找水最多的杯子,水最少的杯子敲一敲,听一听。
四、教师依次出示图谱,幼儿尝试理解图谱并演奏。
引导提问:X象什么?(小朋友手上的筷子)■象什么?(桌子上的水杯)
幼儿根据图谱尝试演奏。
五、演奏总谱(4张分谱合起来)
第一次,幼儿单纯敲击水杯,无教师伴奏。
第二次,加入教师伴奏。
六、教师小结:往杯子里加点水,用筷子一敲就能发出美妙的声音,我们身边的许多东西其
实都能成为动听的乐器,希望小朋友能找到更多的天然乐器。
活动一、科学:有趣的镜子
活动目标
1、 引导幼儿活动,激发幼儿探索的兴趣与好奇心。
2、 引导幼儿通过探索发现不同镜子的特征,并能用语言表达其发现,培养幼儿的探索、
观察、表达能力。
3、 获取有关的镜子的感性的经验
活动准备
凹透镜、凸透镜、平面玻璃、书若干
活动过程
1、 引导幼儿探索,激发兴趣
“桌子上有什么?请你们用它们放在图书上看一看,你发现了什么?”
2、 引导幼儿发现凹透镜、凸透镜、平面镜的特征。
① 为什么用它们看东西会不一样呢?请幼儿看一看、摸一摸、你发现了什么?引导幼儿从
外形特征上比较。
② 哪块镜子会缩小?它是怎么样的?(凹透镜)
③ 哪块镜子会放大?它是怎么样的?(凸透镜)
④ 哪块镜子不会变?它是怎么样的?(平面镜)
3、 教师小结:不同的镜片有不同的作用。
4、 在我们的生活中哪些地方需要用这些镜子。
活动延伸
提供一个小物品,把镜子重叠起来,你会看到什么奇妙的景象呢。
活动二、语言:谈话:我设计的椅子
活动目标
1、 引导幼儿积极参与谈话的兴趣,表达自己的情感,与同伴分享自己的创造。
2、 引导幼儿认真听别人的谈话,借鉴别人的谈话方式。
3、 引导幼儿围绕主题大胆想象,清楚连贯地表达自己的见解。
活动准备
1、 认识各样场合的椅子
2、设计具有多种功能的不同椅子
一、 创设情境,引出谈话话题
“小朋友,在我们生活中有各种各样的椅子,你认识哪些椅子?坐在上面有什么感觉?它们
为什么要那样设计?但它们有什么地方不够呢?”
二、 引导幼儿围绕“未来的椅子”自由交谈
1、“上次,我们也设计了椅子,请你与小朋友互相讲一讲,你的椅子它是什么样的?你挑
选了什么颜色?它是用什么做的?有什么特殊的功能?为什么要这样设计?
2、幼儿讨论、交流,教师鼓励幼儿清楚地表达自己的设计创造,注意提醒幼儿倾听完同伴
讲完后再讲,尽量不重复别人的讲法。
3、集体面前讲述:请几位小朋友把自己的见解大胆表达,提醒下面的幼儿注意倾听别人的
谈话。
三、学习新的谈话经验
教师出示自己设计的椅子,完整的讲述或者根据幼儿的表达分析,引导幼儿发现老师的讲述
思路,介绍椅子的名字、颜色、材料;重点讲述它的作用及为什么这样设计。
四、拓展谈话范围,运用新经验
1、“我们生活中还有许多东西可以再新设计,想一想你最喜欢的桌子是什么样子的,为什
么?”
2、教师参与幼儿的谈话,帮助其打开思路
“他说的跟你有什么不一样?”“他说话时的表情、声音怎么样?”“用了哪些好听的词?”
3、幼儿讲述。
延伸活动
把自己设计的桌子画出来
活动三、艺术:音乐歌曲《胡说歌》(一)
活动目标
1、激发幼儿学唱歌曲的兴趣,愿意与同伴合作演唱
2、引导幼儿用跳音方式演唱及休止处做歌词有关的有趣的动作来表达歌曲的诙谐
与幽默。
3、引导幼儿感受歌曲诙谐幽默的性质,初步学会唱歌。
活动准备
木偶娃娃一个(耳朵上穿袜子)
一、听音乐,幼儿自由舞蹈进入活动室。
1、室内找空地方活动。
2、听音乐上位。
二、练声:大钟小表
请一位幼儿领唱,其余幼儿齐唱,提示幼儿唱大钟时的音量、唱小表时的音量。
三、学习新歌
1、木偶表演,让幼儿感受歌词诙谐幽默的情感;
① 它们在说一件什么事?你感到好笑吗(胡说)]
② 学习歌词:“我们一起来说这件好笑的事。”
③ 幼儿朗诵歌词并在休止处做与歌词无关的动作。
④ 完整朗诵,教师表演木偶
2、讨论,教师范唱
①“怎样用歌声来唱这首胡说歌?”(跳音)
②教师示范
③ 幼儿跟唱
④ 分组演唱
四、游戏:数歌
活动四、语言:诗歌欣赏《爸爸的眼镜》
活动目标
1、引导幼儿理解诗歌的情节有所表达的含义,感受诗歌中小弟可爱的形象。
2、引导幼儿观察图片,匹配诗歌内容,培养幼儿想象力与语言表达能力。
3、引导幼儿参与诗歌欣赏,培养专注地倾听的习惯。
活动准备
连环画式的图片若干、眼镜一副,录音机、磁带
活动过程
一、导入,激发幼儿欣赏的兴趣
教师出示眼镜,“这是什么?眼镜有什么用?为什么要戴眼镜?你看见谁戴着眼镜?今天老
师要给小朋友听一首诗歌叫《爸爸的眼镜》
二、 儿欣赏诗歌,理解情节及含义
1、 赏诗歌(听录音机到“怎么会无影无踪不见面?”)请幼儿猜一猜眼镜在哪儿?然后继
续欣赏
诗歌中说了一件什么事情呢?
2、“爸爸的眼镜不见了,大家是怎么做的呢?”请小朋友再次欣赏
1)分段边观察图片边欣赏第一大段
提问:爸爸还有十分钟说要上班了,可是为什么还不走?心里是怎样的?(诗歌里是怎么说
的?)大家猜在哪儿?全家人又是怎么做的?结果怎么样?
2) 赏第二大段
提问:小弟在做什么?小弟在问眼镜什么?眼镜为什么会帮爸爸的忙?小弟为什么会架眼镜
到他的鼻子上,
3) 了这首诗歌,你觉得这是一个怎么样的小弟?你是从哪儿知道的?
4) 首诗歌告诉我们一个什么样的道理呢?
5) 教师小结
三、完整欣赏
活动五、艺术绘画染纸《奇妙的变化》
活动目标
1、引导幼儿学习辐射折印染的兴趣,感受色彩变化的奇妙。
2、引导幼儿学习从一个点出发辐射式折叠的方法印染。培养幼儿的应变能力与操作能力;
3、获得多色套染,色彩变化丰富的感性经验;
活动准备
宣纸(或面巾纸),毛笔,调色盘、红黑墨水、水彩颜料若干
活动过程
一、欣赏染纸作品,激发幼儿尝试的欲望;
出示几幅辐射折印染的作品,“老师带来了几幅画,请你们看一,好看吗?什么地方好看?”
“它跟我们以前的作品有什么不一样?它是怎么画出来的?”(请幼儿猜一猜)
二、请幼儿先自由尝试
1、幼儿自由尝试操作,教师不作指导,观察幼儿的尝试
2、幼儿交流自己的做法
3、请幼儿观察其作品,告诉幼儿这是印染作品提醒幼儿看图案,联系折纸的经验,想一想它是
怎么折的?怎么染的?(多色套染)
4、提示印染方法:先折(辐射折)上色展开
5、教师示范辐射折你还可以提出其它什么辐射折
6、教师归纳幼儿的发现(各种辐射折)用图示表示出来
三、幼儿用各种辐射折尝试作品,体验作品中表达出来的色彩
1、幼儿设计、印染,教师鼓励幼儿大胆尝试但注意卫生,物品有序摆放;
2、欣赏幼儿作品,交流印染方法,欣赏自己设计出来的图案
活动六、艺术歌曲《胡说歌》(二)
活动目标
1、激发幼儿参与创编的热情,倾听别人演唱的习惯。
2、引导幼儿编唱各种不合理的穿戴,培养幼儿的创造、想象。
3、引导幼儿在熟悉旋律、性质的基础上,创编出新的胡说歌。
活动准备: 会唱《胡说歌》
活动过程
一、 音乐自由做韵律动作
鼓励幼儿运用不同的方位,手臂动作来表达小动物快乐的的舞蹈。
二、 声:复习《胡说歌》
提示幼儿弱起时音量的控制及最后一句的上滑倚音
三、 创编新胡说歌
1、“除了袜子穿在耳朵上是胡说外,还有哪种不合理的穿戴,我们也可以编成胡说歌?”
2、幼儿讨论、创编
3、幼儿将自己创编的唱给小朋友听
4、大家一起学习幼儿创编的胡说歌
5、教师示范(不合理的事情)
继续鼓励幼儿创编
6、把创编的歌曲连贯地演唱
四、音乐游戏:卷炮仗
活动七、奇妙的万花筒
活动目标
1、能按一般的方法制作成功一只简易的万花筒;
2、探索镜子多次折射产生的视觉效果;
3、培养幼儿追求成功的喜悦。
活动准备
长条形玻璃三块、包装纸、透明胶、剪刀、胶水、
活动过程
1、出示万花筒,幼儿玩弄,教师指导。
“你想知道它是怎么样变化的吗?”
出示展开的万花筒,“原来后面只有几块彩纸!”
2、引导幼儿探索:万花筒是怎样变的。
用玻璃来给彩纸照一照,引导幼儿发现原来是镜子互相照着的原因才形成这样美的效果
3、幼儿看教师制作,并记忆制作步骤与方法。
4、幼儿制作,教师巡回指导。
5、幼儿玩弄万花筒,并进行互相交换玩
活动八、科学:鼓上的小米粒
活动目标
1、引导幼儿观察物体发声时的振动现象,鼓励幼儿通过操作,发现物体的振动,使物体了
发出声音;
2、引导幼儿学习操作的方法,发展幼儿仔细观察、探索发现的能力;
3、激发幼儿对振动现象的兴趣和好奇心。
活动准备
一、操作材料:1、接上电线的喇叭、电池、小米;2、鼓、锣、小等;
二、幼儿关于电池连接的知识经验
活动过程
一、观察操作材料,引出课题
放在桌子上面的电池和喇叭
二、探索小米在喇叭上的振动现象
1、幼儿探索如何使喇叭发出声音
(1)、怎样让喇叭发出声音来?
(2)、幼儿自由探索、操作
(3)、操作后幼儿交流、讨论
2、幼儿感知通电后小米在喇叭上的振动现象
(1) 接上电池后,小米在喇叭上会怎么样呢?
(2) 观察小米活动
(3) 幼儿集体交流观察到的现象
(4) 讨论推测:喇叭为什么会发出声音?
3、请幼儿玩锣、鼓、尺子、乐器等,体验物体的振动发出声音
4、教师小结
三、游戏:快乐的小米粒
玩法:老师做喇叭,请一名幼儿做“电池”,其余幼儿做小米,电池接在喇叭上小米跳舞。
活动九、智力游戏:一加一等于一(连续活动)
活动目标
能积极主动地仿编儿歌,发展创造性地运用语言的能力。
活动准备
博士爷爷的一封来信,纸和笔若干。
活动过程
1、宣读博士爷爷来信的题目,引起幼儿的兴趣
题目是:一只猫、一只鼠放在一起等于几?请幼儿自由讨论。“一加一等于二”对不对?为
什么“一加一不等于二”?
2、讨论还是有关“一加一等于一”的问题,请幼儿自由编题,并说明理由
3、继续宣读博士爷爷的信,讨论如下问题
(1) 一只虎和一只鹿在一起等于几?
(2) 一只狼和一只羊在一起等于几?
(3) 二只鹿和二只兔子在一起等于几?
(4) 三只猫和两只鼠在一起等于几?
(5) 五只狼和三只兔子在一起等于几?
(6) 树上先飞来了一只鸟,后来又飞来了一只鸟,“砰”的声响,树上还有几只鸟?
(7) 一只兔子和一个萝卜在一起等于几?
(8) 一个人和一只老虎在一起等于几?
4、绘画:“一加一等于一”
幼儿将自己想的“一加一等于一”的题目画出来。
5、欣赏诗歌:“一加一等于一”
6、幼儿学习诗歌
7、幼儿仿编儿歌,引导幼儿创造性寺编出“一加一等于一”的儿歌
活动延伸
进一步引导幼儿动脑筋想一想,还有哪些现象是“一加一等于一”的?并仿编成儿歌。
附故事、儿歌
牛顿的故事
牛顿六岁的时候,自己做了一把小锯子,他用这把锯子,一会锯锯木板,一会锯锯柳条,玩
得简直入了迷。
这天,他到外祖母家去,还随身带上了这把锯。在外祖母家,他又找来一些木板,锯呀,锯
呀,把房间锯得满地都是木屑。
外祖母生气地说:“你要干什么呀?”
小牛顿不吭声,只是微微一笑,终于做成了一辆四个轮子的小车。
他推着小车,跑到高高土坡上,自己坐上四轮车,笑着叫着滑了下来。
外祖母来了,用手指着他的脑门说:“你这个孩子,贪玩也和别人不同,玩得出奇!”
牛顿十二岁时,在镇直读中学了,那时他住在一家药店的楼上。
有一天,他又做起小玩艺儿来了,他把一只铁桶的底,打了一个小洞眼儿,然后装上水,让水一滴一滴地滴在有刻度的瓶子里。他告诉同学这叫“水钟”,用它可以计算时间。同学们
一个个都笑了,用手指着他的脑门说:“你这个人呀,真叫出奇。”
牛顿十四岁的时候,在家干农活,有一天风刮得可大了,人们都不得躲在屋子里,只有牛顿一个人在外面兜风,他一会儿顺着风往上跳,一会儿又将身上的衣服敞开,迎着风跳。隔壁的叔叔阿姨问:“牛顿,你这是干什么?”他说:“我想看看风刮得有多快。”叔叔阿姨笑了,
指着他的脑门说:“你呀,想得真叫出奇!”
在他十八岁的时候,考入了英国有名的剑桥大学,二十岁的时候已经成了研究生。
有一天下午,牛顿坐在树下,正在思考着什么,突然,从树上落下一只苹果,他高兴地笑了,因为这一事实证明了他的想法——地球是具有吸引力的。后来牛顿研究出有名的“万有引力
定律”,就是世界上许多物体之间,都有相互吸引的力量。]]
由于牛顿不断地思考、不断地发现、不断地研究,所以他对人类科学的发展,作出了伟大的
贡献。
特别的“气象员”
小山羊出门去旅行。
它刚跨出门槛,主人家玻璃瓶里的一只小乌龟高声喊住它:“山羊弟弟,今天天气不好,要
下雨,你最好不要出门。”
小山羊奇怪地问:“你怎么知道天会下雨?”
小乌龟说:“你看见我身上的小水珠了吗?快要下雨之前,空气中的水气比较多,这些水气碰
到我凉凉的背,就慢慢地结成了无数的小水珠。”
小山羊半信半疑,没有吭声。
小乌龟说:“如果你不相信,可以去问问门外的蜻蜓。”
小山羊走出门,正好碰见了上只蜻蜓。那只蜻蜓飞得低低的。小山羊上前问它:“蜻蜓哥哥,
今天天气好吗?我想去旅行,能去吗?”
蜻蜓说:“今天天气不好,要下雨啦。”
“你怎么知道会下雨的?”小山羊不明白地问。
蜻蜓说:“你看我不是飞得很低吗?下雨这前,空气里的水气特别多,我的翅膀上沾满了水
气,就只能低低地飞。”
小山羊还是将信将疑。
蜻蜓说:“如果你不信,可以去问问前面树上的蜘蛛。”
小山羊向前走去,问树上的蜘蛛;“蜘蛛哥哥,今天会下雨吗?我想去旅游,能去吗?”
在树上收网的蜘蛛说:“今天天气不好,快下雨了,请你不要出去啦!”
“你怎么会知道下雨呢?”小山羊问蜘蛛。
蜘蛛一边收网一边回答:“天快下雨了,昆虫都飞得很低低的,我织在高处的网捉不到昆虫,
只好把它收下。等天晴了,我再重新在高处织网。”
小山羊这才相信了。它不去旅游了,赶忙转身回到屋里。不一会儿,真的下起雨来了。
故事:曹冲称象
讲一个小孩子称大象的故事。这小孩名叫曹冲。
曹冲的父亲曹操是个大官,外国人送给他一只大象,他很想知道这只大象有多重,就叫他的
手下官员想办法把大象称一称。
这可是一件难事。大象是陆地上最大的动物,怎么称法呢?那时侯没有那么大的称,人也没
有那么大的力气把大象抬起来。官员们都围着大象发愁,谁也想不出称象的办法。
正在这个时候,跑出来一个小孩子,站到大人面前说“我有办法,我有办法!”官员们一看,原来是曹操的小儿子曹冲。嘴里不说,心里在想:哼!大人想不出办法来,一个五六岁的小
孩子,会有什么办法!
可是千万别瞧不起小孩子,这小小的曹冲就是有办法。他想的办法,就连大人一时也想不出
来。他父亲就说:“你有办法,快说出来让大家听听。
曹冲说:“我称给你们看,你们就明白了。”
他叫人牵了大象,跟着他到河边去。他的父亲,还有那些官员们都想看看他到底怎么个称法,
一起跟着来到河边。
河边正好有只空着的大船,曹冲说:“把大象牵到船上去。”
大象上了船,船就往下沉了一些。曹冲说:“齐水面在船帮上画一道记号。”记号画好了,曹
冲又叫人把大象牵上岸来。这时候,大船空着,又往上浮起一些来。
大家看着,一会儿把大象牵上船,一会儿把大象牵下船,心里说:“这孩子在玩什么把戏呀?” 接下来,曹冲叫人挑了石块装到大船上去,挑了一担又一担,大船又慢慢地往下沉了。 “行了,行了!”曹冲看见船帮上的记号齐了水面,就叫人把石块又一担一担地挑下船来。这时候,大家明白了:石头装上船和大象装上船,那船下沉到同一记号上,可见,石头和大象是同样的重量;再把这些石块称一称,这不就是大象的重量吗?大家都说,曹冲的办法看
起来简单,可是要不是这小孩子做给大家看,大人还真想不出来呢。
散文诗:喂!雾,你在哪里?
从前有个雾。他非常淘气,又很顽皮。有一天,他飞到海上,说道:“我把海藏起来。”
于是雾把海藏了起来。看不见海,看不见船,看不见蔚蓝的远方。
“现在我把天空和太阳藏起来。”
于是雾把天空和太阳藏了起来。周围黑了下来,看不见天空,也看不见太阳。
雾飞近海岸:“现在我把海岸藏起来。”
于是雾把海岸藏起来,被藏起来的还有海岸上城市、房屋、大街、树木、桥梁、行人、黑猫,
黑猫的黑尾和黑爪。雾把一切东西都藏了起来,什么也没剩下。
雾停在城市上空,说道:“我还要藏什么呢?”
雾看了看,再也没有什么可藏的了。
“我把自己藏起来吧。”
于是雾把自己藏了起来,世界上又出现了海和船只,出现了远方,出现了天空和太阳,出现了海岸和城市,出现了大街、房屋和桥梁。大街上人来人往,看见了黑猫,看见了它们的黑
尾和黑爪。雾藏起来了。雾消失了。
喂!雾,你在哪里?
观察时间:2005年6月25日
观察对象:全班幼儿
观察地点:班级教室
观察记录:
今天下午,我带领小朋友们学习了数字1~5。我讲解、示范了1~5的书写笔顺和格式,又强调了一便书写时的注意事项后,让孩子们练习。几分钟后,观察孩子们的坐姿,发现几个小朋友的坐姿很不好,尤其是张天宇、艾一飞,把椅子拉的离桌子远远的,撅着小屁股,身子斜斜地趴在桌子上,头部与桌面几乎进行零距离的接触。除了几名经常用握笔器的孩子握笔的姿势较正确外,孙楚民,文冲等小朋友由于握笔的手指与笔尖的距离太近了,以至于书写时要把头侧向一边才能看清格子来书写;还有几名孩子大姆指、食指的握笔部位欠正确,以至影响手部的自如活动。在20分钟内写完的有12名幼儿,4名孩子的书写速度过慢,要
30—40分钟才完成书写。
观察分析:
孩子的书写姿势是否正确,对孩子身体的发育,对眼睛的保护都有影响;另外,书写姿势
是否正确,影响着书写的速度,因此,培养幼儿良好的书写习惯尤为重要。
措施:
1、 通过讲解,让孩子了解不良坐姿、握笔姿势对身体的影响。
2、 幼儿在书写时候,注意及时纠正幼儿的不良坐姿和握笔姿势。
3、 对不爱用或忘记用握笔器的孩子,我们经常提醒,与家长沟通,共同重视正确书写姿势
的培养。
幼儿个案跟踪
福鼎市实验幼儿园 李红红
一、幼儿基本情况:
王雨晴:女,4岁半,幼儿园中班幼儿,该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养,一直到入园前不久才由其父母领回家中,该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。
二、观察记录
观察时间:2004、9
行为表现:每天来幼儿园总是哭哭啼啼,拉着妈妈的手不愿放开,到班上后总是一个人静静的坐,不和小朋友一起玩
问题的分析:该幼儿由于幼儿是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有时,想加入到他们的游戏行列,但是没有人主动地请她,每一次都是在老师的帮助下加入游戏,比较被动,所以不能很好地投入游戏。据调查,该幼儿自小到大,一直由奶奶带着呆在家里,极少出去玩,更难与其他幼儿交朋友。
教育措施:加强爱心教育通过谈心和故事,启发引导幼儿,使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩,在此基础上,教师时刻和她保持亲密的关系,并让其他幼儿感觉到,从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望,私下里,教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友,带好做游戏,经过三周的努力,该幼儿变得活泼多了,也开口说话了,能和别人一起做游戏。
观察时间:2004、10
行为表现:上课时,小朋友齐声唱着歌,我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时,马上害羞地低下头,我装成没看见,过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。 问题的分析:父母关系不和,母亲经常在外玩,父亲较孤僻,不太爱讲话,只要该幼儿不顺她母亲的意,她妈妈就又打又骂,造成幼儿心理紧张,这就造成了家庭气氛沉闷,缺少轻松、愉快的氛围,幼儿缺乏鼓励,没有自信心。
教育措施
通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望,充分发挥该幼儿的语言、音乐才能,增强她的自信心,经过多次活动,该幼儿的脸上出现了笑容,也能主动来幼儿园了,为了稳定幼儿的情绪,我通过家庭将矫治计划、方案告诉家长。使家长明确,并积极支持配合教师进行矫治。和家长取得联系,要求家长配合,协同教育。
观察时间:2004、11
行为表现:在绘画活动中,只见她一会功夫就换了好几张纸,然后开始四处张望,见没人理会她,开始把椅子弄得“吱吱”响,我走了过去,,她赶紧捂住画纸,我摸了摸她的头说:“你为什么不画?”她从嗓眼里发出了蚊子大的声音:“我不会。”说着眼泪都快流出来了。 问题的分析:虽然该幼儿对能力较强的方面有了一定的自信,但她碰困难的时候对自己还是缺乏自信,没有足够的信心克服困难
教育措施:
在日常生活中,请该幼儿多做一些工作,诸如:小组长、检查员、值日生等,多给她一些锻炼的机会。在幼儿唱歌比赛中,该幼儿声情并茂的演唱获得大家的赞赏,从而奠定了她在其他幼儿心目中的地位。
观察时间:2005、12
行为表现:体育活动前,小朋友照例自告奋勇地表示要帮助拿活动器械,她也举起了小手,并悄悄走上前使自己靠的更前,让老师看到她,我请到她,她很兴奋,去拿了器械,并主动帮助分发器械,活动结束后,她还这招呼伙伴们把器械放到篮子里,带回班上。
问题的分析:该幼儿主动帮助班级做事,做事情有始有终,能指导他人把物品放到指定的地方,对自己有了一定的信心,要逐渐巩固其良好行为。
教育措施:
逐渐巩固良好的行为,教师在教育过程中渐渐减弱强化行为,使幼儿在自然情境中自由和幼儿交往,并教育家长努力克制自己,改变教育方法,从而使幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。
三:矫正结果:
经过一个学期的教育、矫正,王雨晴小朋友基本上改变了孤僻的性格。现在这个孩子情绪稳定,乐观积极,能主动来幼儿园,上课积极,乐于和同伴交往,在同伴中也有一定的地位,家长反映,现在我的孩子活泼可爱多了,各方面能力提高很快,为此他们多次感谢老师的关心、教育使孩子健康成长。
幼儿个案分析及教育
概况 幼儿姓名 高朕明 性别 男 出生年月 1999.8
家庭基本情况:
家庭地址:
父亲姓名
母亲姓名
幼儿情况分析
高朕明是我班一个比较特殊的孩子,由于双方四位老人的争相爱护,使高朕明养成了“一个宝宝两个样”的习性。在外婆家,孩子什么事都不做,连穿衣吃饭都不自己动手;而在奶奶家里表现却不错。据奶奶反映:他在家里还是个特别懂事、特别孝顺的孩子,很能和奶奶聊,也很会照顾奶奶。
在幼儿园里,高朕明各方面的表现和同伴间都有一定的距离,说话的能力尤其差,他说的话得让人连猜带蒙,有时实在听不懂就由老师代劳,问他说的话是不是这个意思?我不知道他到底是听力有问题还是表达有困难,比如教“pencil”,我教他将字音分开念时,他能念对,但一连起来念时,他却莫名其妙的多了个“gl”的音,怎么纠正也不行。而“t”他总是发成“k”,“d”发成“g”……类似的情况在他身上发生的频率特别高,纠正起来难度也特别高。
这学期开始,我发现原来比较“乖”的高朕明变得好动了,游戏时他常常会满教室(或满操场)跑,而他本身连走路都不是很稳,所以看见他那样跑,我真的很害怕。另外他现在和同伴打闹的现象也增加了,好多次幼儿都来告诉我“高朕明打我”„„
对于高朕明身上存在的问题,奶奶已经发现了,但父母并没有引起重视,他们认为孩子在幼儿园吃好、玩好、开心就行了,教育是以后入小学的事,而外婆就更不管教育的事了„„为此,奶奶常和我们发牢骚,甚至让我们出面做外婆的工作„„
鉴于以上种种原因,本学期我将高朕明列为个别儿童对他进行详细、全面地观察与了解,同时采取一些比较其实有效的方法对其进行个别教育。
实施目标 二月份
1.进一步培养孩子良好的饮食习惯(吃饭时不讲话、不含饭)。
2.让家长重视孩子的教育问题。
实施
过程 2月13日
上午我到幼儿园上班,在门口碰到高朕明的奶奶(她是特意在门口等我的),由于昨晚上她没来参加家长会,所以想打听一下家长会上所说的内容和要求。
我向高朕明奶奶详细地谈了本学期我们的教学计划及新增设的思维训练要求,奶奶对此很感兴趣,但不安的神情也随之流露出来。她觉得孩子的父母至今对孩子的教育问题没有重视起来,认为孩子在幼儿园里玩得开心就行,而周六、周日孩子又是在外婆家里度过的,那里的两位老人对孩子也是没有要求的,孩子的教育问题落到她一人身上,她感到心有余而力不足。 2月19日
每次吃饭时,第二组高朕明的桌子总是最忙的,说话的人特别多。高朕明一会儿和右边的马思伊说几句,一会儿和左边的吴文婕说几句,而这两人吃饭的速度也是很慢的。今天高朕明又故伎重演,开始和这两人说话,我走到高朕明的身边一看,他饭碗里的饭几乎没有动过。 2月27日
午睡时间到了,我走进午睡室就看见高朕明和庄侃两人在地上来回打。我出现在他们面前时,兴奋的两人一下子还很难控制自己的行动,扭在一起还在嬉笑。我问他们:“打完了吗?”两人这才赶快从地上爬起来。
效果
总结
到目前为止,持高朕明父母态度的家长为数还不少,有些家长认为孩子在幼儿园就是吃吃、睡睡、玩玩。如果在幼儿园孩子都不能高兴地玩上一玩,彻底放松的话,那以后进小学不是就更没有玩的时间了吗?另外一部分家长则认为:我们把孩子送到幼儿园就是让老师来教育的,要我们配合,哪有时间?种种情况分析归结于一点:家长的重视程度还不够,老人与父母之间在教育孩子问题上还需进一步沟通。
至今为止,高朕明在家吃饭还是由大人喂的,他几乎没有自己一口一口往嘴里放饭的习惯,所以在幼儿园吃饭,他就是吃吃、说说、玩玩。不过和以前相比,高朕明含饭的情况有明显好转,现在喂他吃饭,他一口一口吃得比较干脆,含饭的现象几乎不再有了。当然以后应该以提醒为主,尽量让高朕明自己吃完自己的一份饭菜。
实施目标 三月份
对各类学习活动、游戏活动感兴趣,愿意去学一些简单的东西。
实施
过程 3月9日
上午计算活动教幼儿学习9以内的基数,活动的开始部分我让幼儿在黑板上集体操作,练习“找找、说说”,每逢这种情况,能力差的孩子练习机会相对来说都会比较多一些,因为我要了解他们掌握的情况,是不是都学会了?高朕明今天举手的次数比较多,所以我请他的机会也比较多,好多次他都答对了,也放对了,为此他自己也感到非常高兴。
活动的第二个环节是幼儿自己操作、摆放小动物,这一环节的任务要靠幼儿自己独立完成,仔细观察高朕明的操作情况,不是很妙,错的概率非常高。
可见对于高朕明来说,要他单独完成一件事还是有一定困难的。虽然他举手回答问题时能答
对,但那时因受周围朋友影响他会仔细去考虑问题。可当自己一个人去操作时,他会感到要做的事情很多,自己无法完成那么多事,所以有种无所适从的感觉。
3月17日
下午我让幼儿做一张思维训练测试题,内容有:数圈连线、找关联数、补上不足的„„等等。在讲解完题目意思之后,我请孩子们自己做题了。家长来接时,我要求孩子们做完题目后交给我,等我看完后再离园,然后我请家长进教室看孩子们做题„„
所有的孩子都很好,做完题后将练习卷交到我手上,然后在边上等我批阅,李以奉、余佳说有事要先走,我说没有关系,卷子明天发还给你们。只有高朕明妈妈来接后(我当时不知道是谁接走的,因为没有和我打招呼)马上就走了,练习卷也没有交给我。
一直觉得高朕明的父母对孩子的教育问题不是很重视,他的父母从来不问我们孩子在幼儿园的表现,就像奶奶说的:“父母认为孩子的教育问题到小学去解决也来得及,幼儿园里就是让孩子玩的地方。”因为有了这种想法,所以高朕明妈妈来接孩子时也不管孩子是否做完题目,也不问老师是否可以让孩子先离去,带着孩子就走了。
效果
总结
在学习方面,高朕明比以前认真了,上课举手的次数也比以前多了,而且回答问题的正确率比以前高了,但他单独完成作业的能力还是比较差。对于这样的孩子教师应予以更多的扶持、更多的指点,比如走到他身边问一下:“数数看你现在一共拿了几只小动物?”“第*只小动物是谁?”等等,这样一对一的提问、帮助更适合高朕明的情况。另外将高朕明安排在能力比较强的孩子身边,这样边上的孩子也能给高朕明不少的帮助
实施目标 四月份
1.继续培养孩子良好的学习习惯,并能独立地完成自己的作业。
2.自由活动时能尽量多做一些安静的游戏,奔跑时注意安全。
实施
过程 4月7日
今天做的思维训练题,内容是分类。题目有大小萝卜及有不同形状叶子的分类;粗细蜡烛及上面是否有火苗;不同颜色与大小的图形;不同颜色、花纹、大小的萝卜等。卷子发下后,不少幼儿很快完成并将卷子交给我批阅了。高朕明也完成了,但我发现5道题只完成了2题,还有3题没有做。
高朕明经常会有类似情况出现,交上来的卷子有一半题目没有做好或是写得乱七八糟,答案全部错误。每次和奶奶谈起,她总会有很多的抱怨:“父母不管孩子呀,外婆太宠呀,„„”其实孩子的能力差、口齿不够清楚等,奶奶完全了解,但她却矢口否认,总说孩子在家如何聪明、如何健谈、如何善解人意。奇怪,难道她真的不敢面对孩子的这些不足吗?两对老人都很想做好人,让第三代更喜欢自己,所以争相宠孩子,殊不知这样会害了孩子。 4月15日
区角活动时,高朕明玩的是思维训练“排排、放放”,其中有一组内容是摆放数字,第一行是:1、()、3、4、()、2、3、4;第二行是()、4、1、2、()()、1、()。高朕明第一排都放对了,第二行他在开始的地方还是放“1”,我问他:“你为什么在空格里放„1‟?”高朕明看看我一语不发,我又问他一遍,他还是不语,最后我问他:“4的前面应该放几?”一连问了几次,高朕明总算将“3”放到了空格里。
对于高朕明来说,做思维训练题有一定的难度,好在他对这一活动很感兴趣,也很愿意去尝
试做这一游戏。因此,他的进步还是比较明显的。当发现他做错题老师提醒他后,他也能去思考、去理解,最后自己去改错。
4月22日
区角活动时,高朕明来到几何图形拼搭处,今天他拼的是一艘船。游戏结束时,他兴冲冲地将自己的作品介绍给了小朋友,当其他孩子夸他真棒时,高朕明特别高兴,脸上洋溢着一种满足感和自豪感。虽然高朕明的拼图技能是有了很大的提高,但他花在这上面的时间实在是太多了。
高朕明游戏时和其他孩子不一样,其他孩子喜欢今天玩这个,明天玩那个,每天换新花样。而高朕明不是,他喜欢今天玩这个,明天玩这个,后天还是玩这个。每天重复地玩一样玩具,别人肯定会腻,但他不会,而且每天玩得乐此不彼。虽然他玩一种玩具的能力提高了,但玩其他玩具的能力却下降了。
效果
总结
从高朕明各方面的发展情况来看,他和其他孩子间存在的差异还是很大的,尤其突出的是他的学习能力和学习习惯方面。现在班上好多孩子听、写、说、算的能力都有了不同程度的提高,但高朕明不行,应该说他的智力并不象他所表现的那么差,但他确实需要老师一对一地教、一对一地盯,如果老师对他进行个别辅导,他的学习效果还是会有些起色的。
实施目标 五月份
1.鼓励高朕明自己的事情自己做。
2.希望高朕明能和同伴友好相处。
实施
过程 5月11日
今天高朕明吃午饭的速度特别慢,而且桌上掉了好多饭粒,我提醒他好多次,可一直不见效,最后我走过去喂他吃饭,他总算将一碗饭都吃光了。
在喂高朕明吃饭的时候我问他:“在家是不是都是大人喂饭吃的?”他说:“是。”我问:“谁喂的?”他说:“阿婆。”难怪,大人在家喂了一星期的饭(长假),孩子自己还怎么吃饭呢?确实,每周第一、第二天,高朕明吃饭的情况都不是很好,这是因为高朕明周六、周日两天都住在外婆家,而住在外婆家时,高朕明所有的事都是由外婆来包办的。
5月19日
中午进教室时,搭班告诉我高朕明咬了庄侃一口。我将庄侃叫到身边,让我看一下高朕明咬的地方,泪水还未擦干的庄侃伸出左手大拇指,拇指上的牙印够厉害的,又紫又肿的。我将高朕明叫到身边,把庄侃的拇指放在高朕明眼前,问他是怎么回事?高朕明未答先哭:“侃侃先打我的,他拿树枝打我,然后我再咬他的。”我问庄侃:“是吗?”庄侃冲我点点头。 最近一段时间幼儿相互间打来打去的现象时有发生,究其原因,大部分孩子都会回答一句:“他先打我的。”但即便如此,高朕明打人情况发生得还是比较少的。他虽然也变得越来越调皮、越来越淘气了,但他胆子还是比较小的,象他今天这样发狠咬人还是头一遭,估计也是被庄侃逼急了才会这样的。在和庄侃的交谈中,他也承认了自己拿枝条打高朕明的事实。 5月25日
今天高朕明吃饭的速度特别慢,几乎是我喂一口他吃一口,到最后他干脆将两手放到了桌子下面,自己不动手就等我喂了。我问他:“在家里是不是奶奶喂的?”高朕明回答:“是的。”
我问:“每次吃饭都是奶奶喂的吗?”他看着我不回答。看来我的猜测没有错,因为他的眼神已经告诉了我一切。
以前奶奶总说外婆怎么怎么宠高朕明,样样事情都依着他,没想到现在她自己也这样惯孩子,孩子自己动手的机会完全被剥夺了,看来他的能力发展又遇到新的障碍了。
效果
总结
放完五一长假之后,发现高朕明的自理能力有所退步,前一段时间他吃饭的情况已有明显好转,但现在又不行了。吃饭如果老师不喂他的话,他几乎很难单独完成这件事。另外最近还发现他越来越调皮、越来越不听话了,随便离开座位、和同伴打架的现象时有发生,叫他名字好象也没有听到似的,这些情况都很让人担心。
实施目标 六月份
1.能遵守集体规则,不随意离开集体、离开自己的座位。
2.告诉他马上要升大班了,应该好好学习,象个大班的哥哥。
实施
过程 6月1日
上午高朕明没有来幼儿园,为了不耽误正常的活动,我特意打电话到他家去询问:“高朕明今天为什么不上幼儿园?”打了好多次电话一直没有人接。8点半左右,高朕明的奶奶来到幼儿园为孩子请假,开口就说:“这次是我不好,带高朕明去医院打预防针,回来后孩子就发烧了。这几天孩子住在外婆家,估计今天是不会来了。我打电话去,说孩子幼儿园今天搞活动,希望他们能让孩子来幼儿园……”
孩子打完预防针后有反应、发低烧,这纯属正常,根本就没有必要去责怪大人。但从高朕明奶奶的语气中可以明显感觉到:因为孩子发烧了,所以外婆有怨言了,在责怪奶奶了。而奶奶内疚了,觉得自己做错事了,对不起孩子、对不起外婆等人了。
6月15日
早上高朕明的外婆送孩子来幼儿园,看见庄侃就说:“你是不是经常和我们高朕明打架啊?”庄侃点点头,高朕明的外婆说:“以后你们要好好玩,不能打架,知道吗?”庄侃又点点头。 接着高朕明的外婆走到我面前说:“我们高朕明现在是不是也很调皮、很喜欢和人打架了?”她和我说这话的时候,满脸的骄傲样。我很奇怪,她对自己孩子的表现到底是满意还是不满意?如果是不满意,脸上为什么会是那样的表情呢?
效果
总结
通过一段时间的培养,高朕明吃饭的情况有明显的好转,虽然他现在有时吃饭还要老师喂,但含饭的情况不见了,吃饭的速度也比以前快多了;睡觉时还需要老师提醒,但次数减少了,睡觉情况明显比以前好转;另外高朕明自己穿脱衣服的能力也有了很大的提高; 孩子现在比以前爱说话了,和老师、和小朋友的语言交流也比以前多多了。
高朕明各方面的能力都比以前有所提高,但他进步的步子明显比其他孩子慢好多。如:上课时,他的反应要比别人迟缓;吃饭时,他的进餐速度还是比别人慢;动作的协调性也要比别人差好多。但值得欣慰的是高朕明比以前活泼了,说话的机会也多了,这样老师就可以从和
他的交谈中了解他的想法,这对教育、帮助他应该是有很大帮助的。另外,下学期我和高朕明家长的联系还要多一些,相信家园教育相一致,高朕明的进步肯定会更大的。 幼儿个案分析及教育
概况 幼儿姓名 马思伊 性别 女 出生年月 1999.5
所在园、班级 大二班
家庭基本情况:
家庭地址:
父亲姓名
母亲姓名
幼榭龇治?
马思伊小朋友是一个性格内向,胆子非常小的孩子。在众人面前她不太敢说话,据家长反映孩子从小胆子就小。在幼儿园的2年集体生活中,她很少说话,无论游戏还是上课,她从不举手。虽然如此,家长却很希望我们能多给予她机会,让她多得到锻炼。从孩子的整个发展情况来看,我发现她身上也有很多的优点,比如她和同伴相处比较好,有谦让精神;有一定的自理能力,就是动作比较慢;在她身上最突出的一点就是胆子小,不爱说话,与人交往少。针对孩子的这情况,本学期我将把马思伊列为我的个别跟踪教育对象,希望通过多种途径和方法来对她进行培养,使她成为一个勇敢大胆的孩子,同时多与家长联系,达成一致的教育方式,使她在这个集体中锻炼成为一个敢说、敢悲,善于交往,活泼开朗的孩子。
实施目标 九月份
1.能大胆地回答老师的提问。
2.在同熟悉的同伴交往中,逐步扩大交往面。
实施
过程 9月9日
无论是教学活动还是游戏活动,每当老师提出问题后,许多小朋友都举起了手,可是马思伊从来不举手,在这种情况下,我总要请她几次。我想对胆小比较小,开口比较困难的幼儿来说,如果让她自己主动地说,好象比较困难。所以每次看她不举手,我也会请她说,一开始她好象不太愿意回答,我就耐心地一连问上好几遍,想法让她说几句。一次数学活动“学习4的组成”,问题是这样的:“四只蘑菇放到两只篮子里,有几种放的方法?”我问了好几次,她一直不回答,眼睛却看着我。我想也许这个问题太长了,她不会回答,于是就鼓励她:“没关系,你告诉我可以怎样放就行了。”“3种方法”声音很轻,但她回答了,我马上表扬了他,只是要求她以后声音再响点。
9月15日
自由活动时,我看见马思伊一个人呆坐在一边,就走过去,亲切地与她交谈起来,问她想玩什么,为什么不和小朋友一起玩。一开始她总是两眼望着我,不吱声,我知道对这样的幼儿急不得,你越急,越催她说,她就越不会开口,于是我拉起她的手,替她找了几个朋友,让他们一起玩,我在一边观察,看看她能否与小朋友合得来。一开始她站在一边,因为没带玩具,所以她也没有玩具可以和同伴交换,再说她又不善于和人交往,这时,李雪莲拿着一只小熊塞进了她的手里,她俩开始玩了起来,过后,我问她玩得高兴吗?和小朋友一起玩觉得怎样?她冲我点点头,我要求她用嘴巴回答,在我的耐心等待下,她终于说:“很开心,李
雪莲把玩具借给我玩,后来金滟也把玩具借我玩了。”我说:“是啊,以后要多和小朋友一起玩,这样你就会觉得很开心了。”
9月24日
午饭时,马思伊要添饭,但她提要求时我听不见,我就看见她对着我嘀咕了几句。我问她什么事,她还是冲我嘀咕了几句,我问了五、六次,她总是对着我细声细气地说着什么,但听不到一点声音。从她的神态中我感觉她可能要添饭,我就问她:“是要加饭吗?”她赶紧冲我点点头,我给她加完饭后就对她说:“以后说话声音响一些好吗?”她不好意思地冲我点点头。我说:“能大声回答我吗?”她轻轻地说:“好!”我说声音再响一些,她又说了一遍,这次我总算听到她的声音了。
效果
总结
通过一阶段的培养,马思伊小朋友和他人交往的能力有所提高,从一开始都是小朋友来找她游戏,她很少会主动找其他小朋友玩、与其他小朋友说话的,到现在她也会找李雪莲、金滟、余佳等小朋友一起游戏了。另外,在游戏过程中,她和同伴的话也比以前多了,虽然说话时的声音还很轻,但“金口”总算是开了,这对马思伊来说应该是个不小的进步
实施目标 十月份
1.能主动地与同伴结伴一起玩,愿意与他人交往。
2.和老师、同伴说话时声音能响一些。
实施
过程 10月12日
通过多次与伙伴交往,马思伊的胆子比以前大了,话也比以前多了。在与同伴的游戏过程中,她能主动地与小朋友交流,和小朋友一起玩了。
今天自由活动,她看见叶之星带来一只拨浪鼓,觉得很好玩,叶之星说是妈妈去杭州时买回来的。我在一边观察,发现马思伊很想玩这只拨浪鼓,我就鼓励她去和叶之星商量,让她们一起玩。一开始马思伊不敢去,我说:“没关系,你去和她商量商量。”在我的鼓励下,她去了:“叶之星,我们一起玩好吗?”叶之星说:“我给你玩,那我没有玩具了。”马思伊:“那么我把我的玩具借给你好吗?”就这样她们通过协商,交换了玩具,两人都玩得很高兴。 在以后的游戏活动中,我也能经常看到她和小朋友在一起玩,当然她所接触的都是一部分较熟悉的小朋友,但我相信,只要老师有意识地加以引导,她的交往能力一定会增强的。 10月21日
今天午饭时马思伊又要添饭,她对着我犹豫地说:“我要加饭。”声音很轻,但我听到了,可我故意不理她,因为我希望她能大声对我说话,她感觉到了,就用比原来稍响一些的声音对我说:“吕老师,我要加饭。“我这才走到她身边接过空碗,并鼓励她以后说话声音要响一些。 我发现马思伊说话声音轻的主要原因是因为她内心有一种恐惧感,她对自己所做的事总没有信心,所以不管说话还是做事她总是小心翼翼,怕有差错,因此以后要多与马思伊交谈,让她感到有事与老师说是件很正常的事,不要有任何心理负担。
10月25日
自由活动时,我和李以奉几个人在聊休息天在家干些什么,我发现马思伊在我身边来回转,
眼睛还不时地偷看着我,我想她可能有话要对我说,但又不敢主动来讲,就笑着把她叫到我身边,问她:“昨天你在家干些什么?爸爸妈妈带你出去玩了吗?”她高兴地对我说:“我很喜欢画画,所以妈妈给我请了个老师,休息天,老师就在教我画画。”今天马思伊说话的声音要比平时响一些了,而且说话的神态也比较正常了。
效果
总结
通过一段时间的有意识培养,马思伊的交往能力有所提高,性格也开朗了,特别是在游戏活动中,她能根据自己的兴趣爱好选择游戏内容了。虽然她和人交往时接触的面还不是很广,但已经能主动和别人交流了,有时还能和别人商量着交换玩具。早锻炼时,她也能和小朋友结伴一起玩了。她的家人好几次来接孩子时,都笑着说:“孩子现在胆子大多了,比以前肯开口了。”家长开始消除顾虑了。的确,孩子的进步,就是家长最大的快乐。下一阶段,我想重点培养马思伊大胆发言,能主动开口说话。
实施目标 十一月份
1.说话声音响亮,能大胆地回答问题。
2.愿意做一些力所能及的事,提高其交往能力。
实施
过程 11月4日
今天区角活动,马思伊玩的是用橡皮筋拉出各种物体,她的表现还真不错,拉出了房子、篱笆、小鸟,我问她:“你都拉了些什么呀?”她指着自己的作品说:“这是房子,这是小鸟„„”我马上表扬了她,并要求她在游戏结束时,向大家介绍。游戏结束讲评时,我就请马思伊上来说,可她怎么也不肯说,我说:“没关系,胆子大一点,就把刚才你对老师说的,再说一遍。”可她显得非常紧张,就是不愿说。看她那样子,我就没有再“逼”她。我想:可能在集体面前,要她一下子把自己玩的过程说出来还比较困难,毕竟她平时还不习惯在集体面前说话,只能慢慢来,对她一下子要求还不能太高。
11月12日
每天早上,马思伊都来得比较早,我就利用她早来的这段时间,让她与同伴多交流,张文轩也来得很早,他一来就去看植物宝宝,还常常为植物浇水。马思伊也很想和张文轩一起浇水,我说:“你想浇水,那就去呀,去和张文轩一起去浇。”他们浇完水后,又和陆续来的几个小朋友一起摆放区角活动的材料,一边放一边说着话,看着她那高兴的样子,我也很高兴。我觉得对这样的孩子,应抓住一切机会,让她多与同伴交流、活动,同时还要多鼓励她大胆地去做自己想做的事,让她感到别人能做的事,自己也能做,树立起她的自信,逐步改变她的性格。
11月17日
无论在游戏活动,还是在教学活动中,或者是平时的其他活动环节里,只要有说话的机会我都会请马思伊来回答问题,但我知道,问题不能太难,否则她会紧张。就这样,通过一段时间的培养,现在她对回答问题已不再感到害怕,有时对老师提出的问题,她还能主动举手,想要回答了。一次数学活动时,我贴出了用图形拼搭的小动物,让小朋友们找一找,这些小动物都是由哪些图形拼搭成的,我见马思伊举手了,就马上请她回答,她一连说出好几个。这时,小朋友们都拍起了手,我也向她投去了赞许的目光。小朋友的掌声,使马思伊更有了
信心,对她来说现在回答问题已经不那么害怕了,与同伴、老师之间的交流也多了,如每次从活动室回来,她一进教室,总会说一声:“老师我回来了。”看着她的转变,我真的感到非常高兴。
11月26日
虽然马思伊的胆子比以前大了,但是要她象其他孩子一样遇到事情能主动和老师说,却还是有点困难。
今天午睡时脱衣服,马思伊穿的是一件背后有拉链的衣服,要脱下这件衣服,必须要求助别人,但她一直不吱声。我看到她站在那里,便问:“马思伊,怎么不脱呀?”她看着我不好意思地说:“我拉不下来。”我说:“拉不下来可以请老师、小朋友们帮助啊,以后有事情就大胆地和老师说,知道吗?”她点点头。虽然她答应了,但好多时候她还是要在老师的启发鼓励下,在老师刻意的安排下才会说。
在有些方面,尤其是当马思伊遇到困难时,她的胆子还是很小的,不能主动地去求助与别人,所以在这方面还得进行培养。
效果
总结
近阶段主要是对马思伊进行说话能力的培养。
我通过一日活动的各个环节,为她提供各种机会,特别是游戏活动中,让她能和小朋友一起愉快地玩,在玩的过程中让她和同伴交流。其次就是通过提问,让她大胆地回答问题,我先从简单的问题开始着手,让她能说出答案,使她逐步树立起信心。再通过其他环节,如搬放区角活动的玩具,为植物换水等,培养她的交往能力。现在马思伊已经能经常举手发言了,而且发言的声音也比以前响了。
实施目标 十二月份
1.积极参与各项活动,在集体面前能大胆地表现。
2.遇到困难能想办法解决,或求助他人。
实施
过程 12月6日
今天区角活动时,今天马思伊和冯晓晨两人在讲故事,她们两人一边出示人物,一边自己说故事的情节,讲得很起劲,我在一边注意观察。马思伊现在说话不成问题,和同伴在一起时话也比较多,但是在集体面前能不能象现在这样无拘无束地说呢?我得让她锻炼锻炼。于是游戏讲评时,我特意请马思伊来说说自己今天玩了什么?她说:“我和冯晓晨一起讲故事。”我说:“那么你能不能把你们刚才编的故事讲给我们大家听听呢?”一开始她看着冯晓晨,不敢说话,我就用鼓励的眼光望着她,示意她大胆地说,于是她讲了起来,虽然声音不是很响,但她还是讲了。讲完之后,小朋友都拍起了手,我也表扬她,希望她以后胆子还要大一点,声音再响一点,让大家听得更清楚。
12月14日
每周一次的“欢乐一刻”活动开始了,几个大胆的孩子纷纷举起手,想上来表演。
小朋友们一个接一个的表演也带动了一些胆小的幼儿,如赵诗芸、钱佳怡也都上来表演了,这时我看见马思伊也举起了手,我马上请她上来:“马思伊也想为大家表演,你想表扬什么?”“我想表演舞蹈。”说完她就表演了几个舞蹈动作,虽然不是一个完整的舞蹈,但是她能大
胆地参与集体活动,能象别人一样在这么多人面前表演了,这就是一个很大的进步。马思伊表演完节目后我高兴地抱住了她。“表演得真好,动作也很美,以后有好的节目再表演给大家看好吗?”她笑着点点头,今天马思伊的这一表现是我事先没有想到的。确实,好多时候总会有出乎意料的事情发生,今天马思伊的表现就是其中的一例,也许是同伴们的举动感染了她,但从她的表现中可以看出,她的胆子变大了,性格变开朗了,对集体活动的参与性也增强了。在以后的其他活动中,还应该鼓励她多多参加,树立她的信心。
12月23日
在以前的活动中,马思伊碰到困难时,总是不吱声也不请别人帮忙,在我多次的帮助下,她开始有所转变。今天午睡时,她戴的一条围巾怎么也解不开,她就跑到我的跟前:“老师,你帮我解一解,好吗?”我一边帮她解,一边鼓励她:“以后碰到什么事情,自己不能解决的,都可是请老师,或者小朋友帮忙,只要你向别人请求,别人一定会帮助你的。能自己解决的事情就自己做,自己不会的或者不能做的事情就可以请别人帮忙,知道吗?”
我想对孩子还是应该培养一些解决问题的能力的,这样可以避免他们产生凡事都要依赖别人的想法。
12月29日
数活动结束后,马思伊一脸不高兴地走到我身边对我说:“吕老师,庄侃把我的练习卷踩脏了。”说完就把那张卷子交到了我的手里,我一看,卷子正中有一个黑黑的脚印,印上还粘着许多脏东西。见到这一情形,我很生气,但我又对马思伊的表现感到高兴,她会来告状了,而且说话的声音也不再那么细声细气了,这对一个性格特别内向的孩子,能做到这一点是多么的不容易啊!
我先安慰了马思伊,同时也批评了庄侃,但旁边的马思伊还在为她那张被踩脏的卷子发愁,不停地对我发问:“吕老师,那我这张卷子怎么办呀?”我说:“我再给你另外一张卷子卷子好吗?”她这才高兴地笑了。
马思伊进步了,这感觉已很明显,晚上碰到她奶奶时,奶奶也对我说:“孩子比以前活泼了,话也比以前多了。”可见她的家人也感觉到孩子的变化了。
效果
总结
看着马思伊的胆子一天一天大起来,而且也能积极参加各项活动了,我真为她高兴。
我觉得对这样的幼儿,首先老师要时刻把她放在心上,为她提供各种机会。同时多采用鼓励、表扬的方法,树立她的信心,让她觉得别人能做的事情,自己也能做到。通过一段时间的培养,现在马思伊也能和小朋友一起讲故事,表演节目了,一些竞赛性的游戏,她也愿意参加了,和同伴、老师的话也多了,有时还会主动和老师聊上几句。
实施目标 一月份
1.能原谅和宽容别人的无意过错。
2.同伴之间能互相帮助。
实施
过程 1月7日
绘画活动,小朋友们都在低着头认真地画画,忽然马思伊叫了起来,“老师,高朕明的蜡笔画到我的图画纸上了”我连忙走了过去,问他们是怎么回事,高朕明说:“我的图画纸和马
思伊的图画纸正好碰在一起,我涂颜色的时候,不小心,就碰到她的纸上去了。”原来是高朕明是不小心碰到的。我就对马思伊说:“可能地方比较小,纸和纸靠得比较近,他涂色的时候又比较用力,所以不小心弄到你的纸上,他并不是有意的,我们原谅他好吗?”在我的解释下,马思伊同意原谅高朕明了。事后,我又跟马思伊说了许多,让她懂得在我们这个集体中,同伴之间常常会碰到许多事情,如果是小朋友不小心碰到的,或者弄坏的,那么我们可以原谅别人,有时自己可能也会不小心碰到别人的,大家应该互相谅解,不要为一点小事而争吵,你说好吗?她看着我,好象明白了许多,对我点了点头。
1月14日
自由活动结束了,大家都搬着椅子坐到了自己的位子上,这时郑翼的椅子放不进去,大家也都不给她腾出地方。马思伊看见了,就对边上的姚旭东说“你让一让呀,郑翼的椅子不能放了,你们不可以让一让,让她放进来吗?”我一直在旁边观察,我想看看当孩子们发生问题时,是否会自己协商解决?当我看到马思伊的举动时,感到很高兴,因为在以前,马思伊是根本不可能这样做的,她连开口说话都非常困难。但现在当她看到有人需要帮助时,就能大胆地站出来,这是一个非常大的进步。于是我马上在集体面前表扬了她,鼓励大家向她学习。在表扬的同时,我又向她提出新的要求,希望她以后还能多关心小朋友,多帮助小朋友。 1月20日
马思伊每天早上都来得比较早,今天她一个人早早地来了,看见我在摆放区角活动的桌子,她就放下玩具,也来帮我一起摆放,当每个区角都放好后,我又发现她一个人在整理玩具,把小朋友们放错的玩具整理好。等她整理好的玩具后,我对她说:“你去玩吧,这些让其他的小朋友来整理。”可她却说:“老师还是我来放吧,这样一会儿小朋友来了,就马上可以游戏了。”听了她的一番话,我很感动,这说明她考虑问题很仔细、很全面,游戏结束讲评时,我让她说说她为什么要这样做,让她把自己的想法告诉大家,让小朋友都知道马思伊为大家做了很多好事情。
效果
总结
这段时间,主要对马思伊进行关心集体、谅解别人等方面的培养。我通过谈话、表扬、鼓励等形式,让她能够在平时的一日活动中,碰到类似的事情时知道如何去处理,如同伴之间常会为了一些小事互相发生争执,自从进行这方面的培养后,马思伊学会了原谅别人,有时候看到别人不对的地方时,还能大胆地指出。在关心集体,帮助同伴方面,她也有了一定的进步,如午睡时穿脱衣服,她总能帮助别人;活动结束后,她能主动帮着老师整理收拾玩具,现在的她再不是一个胆小怕事的小女孩了。