浅谈影响高中数学教学质量的原因及对策
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈影响高中数学教学质量的原因及对策 作者：左春
来源：《速读·中旬》2015年第03期
数学，是高中的一门主要学科。数学是“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中后，普遍觉得数学很头疼。他们感觉高中数学内容多，计算难，思维繁，方法杂，漫无头绪。高中数学因此成了他们的弱势学科。对此必须及时分析原因，并予以解决。
一、影响高中数学教学质量的原因
1.数学本身有难度
数学在生活中到处都有应用，但这门学科较为抽象，高中数学涉及复合函数、排列组合、概率计算、平面向量、圆锥曲线、立体几何等诸多知识. 数和图形都比较抽象，需要有严谨的逻辑和缜密的观察，尤其是立体几何，需要有极强的空间想象能力。而三角函数极易混乱，平面向量又不好理解。可见，数学自身就带有一定的难度。
2.基础不牢没兴趣
高中数学虽然和初中与小学数学没有直接联系，但以前的基础是否牢固，对高中数学学习颇为重要。不少学生有一定程度的偏科，数学基础知识掌握不牢固，如思维定式、不会简便算法等，而新知识难度较大，必然不利于学习效果. 因为数学枯燥有难度，每天都要作图、烦琐地计算，使得许多同学都失去了对数学的兴趣。甚至部分学生心理比较消极，认为学习就是为了考试，而且实际中也用不到书本上的知识，所以干脆不学. 此外，部分学生可能还存在一种自大心理，眼高手低，认为课堂上的知识一看就懂，但实际练习时却往往不知所措。
3.教学方法不合理
虽然新课改实行了有段时间，但实际效果并不尽如人意，依旧有传统的教学模式残留。如“一言堂”等现象，课堂上教师占据着主导地位，缺少与同学交流，对学生的接受能力、知识掌握状况不了解；教学方法单一，教师思想守旧，不知创新，有很多新方法可提高教学效率，但都未引进；教材内容和教学安排不合理，没有特色，也没有考虑学生实际状况对内容加以调整；对课堂评价环节的忽略，不能使学生及时发现不足，同时也不利于教师自身素质的升华。或评价流于形式，语言千篇一律，没有针对性，缺乏激励性；课堂较为乏味，许多学生都失去了对数学的兴趣，教师没能尽责创造一个宽松有趣的课堂氛围，也就不能吸引学生的兴趣。
二、提高高中数学教学质量的方法