拼音教学论文
拼音教学
围场特教 张园
对于刚走上工作岗位的我,觉得拼音是语文教学的一个难点,尤其是对智力障碍儿童。汉语拼音是一年级语文教学任务中的重点难点,怎么才能让他们掌握好拼音知识呢?通过摸索实验,我做了以下几点尝试:
一、运用顺口溜,揭示规律
学生都喜欢顺口溜,旋律优美而形象生动的顺口溜,而且经久不忘,而且学生识记又往往以机械识记为主,抓住这个特点,我收集与自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀,组织读唱,并配上节奏,使学生充满兴趣地运用这些知识,攻克拼音中的难点。例如:8个声母,有的外形相似,对于分辨能力较差的一年级学生来说,更容易弄混,把学生熟知的事物编入声母儿歌,使抽象思维形象化,有助于学生记忆:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa ,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo 清清水塘一只鹅,水中倒影像个e iii妹妹有件小花衣 uuu小猪睡觉打呼噜 小鱼小虾好邻居 拉开天线听广播,右下半圆bbb 端起脸盆把水泼,右上半圆ppp 两个门洞mmm 一根拐棍fff 马蹄印ddd 伞把样ttt 一个门洞nnn 一根小棒lll
二、“闯三关”游戏,激发学习兴趣。
刚入学的学生活泼好动,贪玩,对新鲜事物好奇,根据孩子们的心理特点,我开展了“闯三关”游戏,把游戏和课本知识结合在一起,激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力。我把一节课的教学任务分成三个部分,然后开展“答问题闯三关”的游戏:“我最强,游戏三关我敢闯,我们比比谁最棒”。把教材知识设置成三个关卡,层层推进,环环相扣,答对问题给予表扬,奖励红五星一颗,答错问题及时纠正的同时也给予鼓励,培养学生回答问题的积极性,闯三关游戏做完的
同时也完成了教学任务,寓教于乐,回味无穷。
三、仔细听,掌握发音;编故事,加深记忆。
我就非常重视老师的示范功能,上课时先请学生仔细看清老师口形听声音,并说说是怎么读的,再请学生试读。同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时,除了注重教师的示范外,还可运用字母组合让学生掌握发音规律,从而达到教学目的。如教学a 、i 时,教师做重点示范并引导学生 的口形变化(先念前面的韵母再过渡到后一个韵母)。经过模仿训练,学生的口形到位了,拼音也读得准确了。
四、确定位置,认真书写。
一年级小朋友刚入学,在写的方面存在一定的困难,尤其是智力障碍儿童。在指导书写时,我先教学生认清四线格,再讲解字母的笔画顺序,如a 先画半个圆圈再写竖右弯,以及 在四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写,同时加强个别辅导。如我班史旭辉小朋友,基础差,连半圆都不会画,我就教她先确定半圆的起笔及终点,以及圆弧上一点,然后用弧线连接这三点,写好半圆后,再写竖弯出就不难了,再如声母“j”的书写时,学生容易出现这两种情况,一是写得太直,导致整个字母看起来呆呆的;二是写得太短,看着和i 区分不太明显。
五、世上无难事,只怕有心人。
拼音教学是一个基础,拼音的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但书是死的,人是活的,只要能准确地把握汉语拼音教学的四个步骤,积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,一定能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。让学生在学拼音的同时身心也得到了全面的发展。让我们记住这一句话吧,世上无难事,只怕有心人。