梅兰芳教案
14、梅兰芳学艺
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足的道理。
【教学重点、难点】
1、重点:学会本课生字,读准字音,正确书写。
2、难点:懂得勤学苦练可以弥补先天不足的道理。
【教学方法】
启发式。
【教学准备】
多媒体课件
【课 型】新授课
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、学会本课的生字,认识两个新偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文。
【教学重点】
学会本课生字,读准字音,正确书写。
【教学难点】
读通、读顺课文,初步了解课文内容。
一、 激情导入。
让同学们欣赏一段梅兰芳《贵妃醉酒》的一段京剧。师:同学们,我看大家都被戏曲中主人公优美的身段,婉转的唱腔所吸引,他就是我们今天要学习的主人翁——梅兰芳。简介梅兰芳。齐写课题。教师提醒重点字要注意的笔顺及结构。
二、精讲内容
1、老师范读课文。
2、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗? 出示自学要求:标出自然段,借助书后拼音读准字音。难读的句子反复读。
不懂的地方用“?”标出。
3、检查自学效果:
①出示生字词:拜师、师傅、紧盯、注视、灵活、渐渐、勤学苦练、京剧大师。
②指名读词语、开火车读。
③老师听出来了,你后鼻音(前鼻音、翘舌音、轻声、边音)读得很准,领大家读一读。(做小老师);谁能读一行?谁能读两行?(你读得真好,能向大家介绍一下经验吗?)
④想读的一起读。
⑤去掉拼音还会读吗?开火车读。
⑥读句子。字词读准了,课文一定也能读通,捧起书再读一读课文!难读的句子多读几遍。
哪些句子比较难读?(生自由说,师相应的点击有关句子。)
他常常紧盯/空中飞翔的鸽子/,或者/注视水底游动的鱼儿。
指名读,齐读。要求达到:正确、流利,注意停顿。
⑦读课文。
句子读得这么好,课文一定也能读正确、连贯,谁愿意试着读读课文? 请3位学生分自然段来读。其他的小朋友当小评委,认真听,看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方?(鼓励学生发现别人的长处) 指生评议,齐读课文。
读错较多的地方老师要及时领读、教读。
4、指导写字。
a、我们不仅要读好书,还要写好字。
出示生字:兰、灵、艺、芳、紧。引导认识部首“横山”和“绞丝底” b、在字形上,它们有什么共同点?谁有办法记住它们?学生交流。
c、学生描红:看清笔顺,找准位置;注意坐姿和握笔姿势;一笔描成,笔笔到位。
d、展示学生的作业,引导评议。
三、精心练习
我会按要求填空
1、“灵”的部首是( ),第五笔是( )。
2、紧的部首是( ),结构是( )。
3、或是( )结构,部首是( )。
四、课堂达标
给生字做扩词造句练习
五、课堂小结
六、板书设计
梅兰芳学艺
七、作业设计
1、熟读课文。
2、两音两字两词。
【课后反思】
这是我们摸索随文识字教学的课例打磨内容,在教学这一课时时,我用梅兰芳的《贵妃醉酒》视频导入本课,极大地激发了同学们的学习兴趣,通过短小的视频让同学们初步了解京剧的知识,激起了同学们学习本课主人公梅兰芳的故事,在讲解课文内容时运用随文识字的模式,将生字词的学习放在课文学习当中,学习
第一段时,学习师傅,拜师时,我引用西游记里唐僧和孙悟空的关系,引入师傅和拜师,理解拜师使用手拜,所以有手字旁,并教同学们做动作加强记忆拜师。同学们年龄小,很愿意做动作,这种方式很适合低端年龄的孩子。学习第二段时,重点学习紧盯,注视,灵活,学习这些词时,也是放在句子中,做到字不离词,词不离句,让同学们在整个的语言大环境中学习字词,可以让同学们更好的理解这些字词的意思,以至于更好的运用。随文识字这种模式突破了以前集中识字的种种弊端,通过老师随文正音,随文记字形,随文解义,同学们更好的理解和记忆语文知识。
但是学习这一堂课时,我也存在一些不足,在教授第二自然段时,处理的有点深,将第二课时的内容渗透到了第一课时,由于自己没有很多的语文教学经验以至于出现这样的失误,在以后的学习工作中,自己在备课时要注意细节,多看教案和参考用书,上课前做好对各个知识点的准备,课余时间自己要加强对语文知识的学习,多向有经验的老老师请教,争取使自己的教学技能在最短的时间得到最飞速的提高。