展望农村小学未来的设想
展望农村小学未来的设想
我是一名农村小学的教师。随着现今农村教育教学管理的改革、教育布局的调整,农村小学有了显著的变化,因而我对农村小学的未来充满憧憬。国力的强盛,民族的崛起,关键在教育。而教育的根本目的是帮助学生更好地成长,使其成为国家有用人才。因此未来的农村小学应是教育教学环境优美,有完善的教育教学管理理念与与时俱进的教学评价体系,实现教育现代化、信息化,有自己特色教育的学校。
一、优美的教育教学环境
未来的农村小学校园是一个环境优美,教学设备齐全,重视校园景观、人文环境、文化设施及班集体建设,独具特色的洁净、文明、优美、和谐的校园。
二、完善的教育教学管理理念和与时俱进的教学评价体系
展望农村小学的未来,我认为必须坚持以人为本的管理思想、努力培养新型教师并确立与时俱进的教学评价体系。
(一)、坚持以人为本的管理思想
学校管理的主要对象是教师和学生,要提高教育质量,提升办学水平,必须最大限度地调动全校师生的积极性,让他们乐于工作并力争做好工作。为此,就要坚持“以人为本”的管理思想,把教育人、引导人、鞭策人、尊重人、理解人、关心人、帮助人结合起来,并融入到日常的工作中。
1、强化师德师风建设,全面提高教师队伍素质
强化师德师风建设,全面提高教师队伍素质,是全面贯彻党的教育方针的根本保证,是进一步加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育、促进学生全面发展的迫切要求,是进一步加强教师队伍建设的首要任务, 也是创建“人民满意学校”的重要内容之一。要以党的十七大精神和科学发展观为指导,认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》和《中小学教师职业道德规范》,以提高教师思想政治素质、职业道德水平和树立正确的教师职业理想为重点,弘扬高尚师德、践行师德规范、强化师德教育、优化制度环境,引导激励教师更加关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,进而促进学校形成“昂扬向上、积极进取”的校风,形成教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的浓厚氛围,为教育事业改革发展和学生健康成长做出贡献。
2、营造和谐管理,调动教师工作的积极性
对人要以诚相待,这样才能赢得人们的信任。因此,以诚相待是化解矛盾的良剂,是推进工作的原动力,在学校管理中,学校无论出台什么制度、什么措施,只有充分尊重教师的利益,才会得到教师们的认可。同时,制度还要体现出对教师的关心,强化情感意识,增加情感投入,这是最大限度地调动、激发教师工作积极性的思想基础,是教师与领导之间团结协作的纽带和桥梁,只有这样才能营造一种和谐的管理氛围。
3、坚持民主管理,充分发挥集体智慧
无论学校的任何事情,包括学校的政策、制度出台,都要及时组织班子成员进行商议,并提交教代会进行讨论,使每个教职员工充分发表自己的看法,最后再做出决策。这样,决策就成了教师意志的集中体现,大家也会对学校的管理从心理上产生认同感,在实施的过程中,大家就能自觉遵守、严格执行。
4、立足百年大计,创造性地开展管理工作
教育本身就是一种创造性的劳动,由于教育的对象是学生,是一群在不断发生变化的个体,而学生个体之间也存在着性别差异和个性差异,基于这一点,学校教育就必须在教学内容和教学方法上做出相应的变化;随着社会的不断变革,国际形势日新月异,这就要求学校
教育也要跟上时代步伐,做出相应的变革。
(二)、努力培养新型高素质教师
1.坚持与时俱进,渗透先进的教书育人理念。
未来的社会将是一个具有创新精神,合作意识,充满竞争的社会。教师肩负着培养合格人才的重任。在全面推进素质教育的今天,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,要尊重学生身心发展特点和教育规律,必需遵循抓素质求转变,转变当中建集体,集体进步看质量的良性循环规律。既要突出学生素质的培养,又要狠抓养成教育。既要培养学生的创造能力,合作能力,又要使学生会做人,会生活,会学习,实现自我教育,自我管理,自我学习,要用现代化的理念来指引。全面推进素质教育,就必须首先构建学生的主体地位,发挥学生的主体作用。把老师角色定位为“学生的服务者”和“教育活动的倡导者”。教学过程是老师的教和学生的学双边交流互动的过程,必须围绕“交流——互动”的核心,建立“交流——互动”的课堂模式。通过课堂交流、教学互动,充分调动每一个学生学习的积极性,调动学生的每一个方面,充分发挥他们的主体作用。让学生在探索研究型学习中成为学习的主人。只有通过教育来塑造学生人格,才能让他们成为具有极强综合能力和个性人格品质健全的人。
2.坚持与时俱进,形成行之有效的教学模式。
教育工作的对象是活生生的人,因此作为学生活动的组织者,管理者,教育者——教师,就必须对教育的对象进行研究,尊重他们的人格满足他们内心的需求。要全面关心学生的成长,深入了解学生的生活习性、心理特征、学习特点和兴趣爱好,与学生建立深厚的师生感情,最大限度地满足学生的情感需求;要研究学生知识背景、认知结构,实事求是确立教学起点,同时选择有一定挑战性的问题,引导学生积极参与问题解决,最大限度地满足学生的认知需求;要研究学生有效的学习方式,在学科教学过程中对学生进行阅读、听讲、探究、思考、解题、概括、记笔记等方法指导,满足学生掌握学习策略的需求;要面向全体学生,坚持以学生为主体,以问题为中心,优化教学过程,形成交流互动、引导、探究、发散等新的课堂教学模式,从而达到“少课时、轻负担、高效率”的教学质量目标。
(三)、正确,科学的教学评价体系
“没有评价的教育是盲目的教育”。未来的教育评价体系是既有量化数据,又包含业务能力、学生评价等多因素的正确的,科学的,行之有效的评价体系。
1、将评价渗透于教学活动中。评价活动不但要民主,真实,公正,还要成为学生正确认识自己,完善自己,更新自我,促使师生共同谋求进步,创新。
2、正确,科学的评价体系就应该让学生成为评价的主体,充分发挥评价的作用。通过评价,形成学生主体意识,提高自我学习能力,完善自我。
3、重视教育评价体系的多元性。以培养学生人格,促进学生个性发展为目标的教学评价体系,在评价方法上可采用直接或间接的形式,如谈话法,观察法,在操作方式上可通过领导之间互评,领导评价教师,教师评价领导,教师之间互评,教师评价学生,也可鼓励学生评价教师等定性评价方法。
三、教育的现代化、信息化
信息化是国家社会发展的趋势,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。教育信息化是国家信息化建设的重要基础,教育信息化对教育现代化具有重大意义,是教育现代化的重要内容,是实现教育现代化的重要步骤。未来的农村小学完全普及信息技术教育,达到全面实施“校校通”工程,建立有自己的电子图书资源库,以信息化带动教育的现代化。同时创办有网上学校,开设有网上课程。
四、开展校园特色教育
“办学讲特色,教学求全面,育人重品德。”“习惯成就品质,品质成就人生。”传承
传统文化,弘扬我许昌地方特色是我许昌教职员工义不容辞的责任,作为三国文化的发祥地,我们许昌有着深厚的三国文化底蕴。未来的农村小学已成为传承和挖掘本地文化的阵地,形成了以本地(三国文化)文化教育和爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等传统教育为特色的学校教育。
社会在发展,时代在进步,教育要先行。我们必须全面贯彻教育方针,坚持教育创新,深入教育改革,优化教育结构,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,提高教师的师德和业务水平。为新时期的教育事业而努力奋斗。