家长陪学有利于小学生学习全部资料

辩题的关键词之一是“学习”。学习是一种既古老而又永恒的人类特有的活动，是指通过教导或实践而获得知识、技术、态度或价值，从而实现可持续的稳定的行为变化的过程。因此，辩题中的“学习”内涵是宽泛的。把学习单一理解为学业、课程或知识的学习，这种视野是非常狭隘的。

辩题的另一关键词是“陪学”。“陪学”的“陪”，是陪伴，陪同，从旁协助的意思。人是需要陪伴的，这种需要表现在身体、心理和精神的多个层面。因此，陪学在形式上也是多方面的，包括近距离的身体相伴，无形的心理支持，更高层次的是精神上的分担和共享。

下面我将从三个方面继续深入阐述我方的观点。

第一、从学习的内涵和构成看，学习不局限于学校的学习，还包括家庭、社会的学习，在内容上它不仅包括科学知识的学习，还包括道德行为、学习心理、学习习惯、学习兴趣、学习态度和学习价值的培养。因此，学习本身是一个复杂的、综合的行为交互过程。这个过程绝不是社会、学校、家长或学生单方面可以完成的。家长陪学作为家庭教育的一种实践方式，它与学校教育、社会教育三者合一，三位一体，有利于克服小学生在学习上存在的功利化倾向和狭隘的理解视野，使学习回归其真实内涵。

第二、从小学生的学习特点来看，小学生的学习具有自发性强、自觉性差，任意性强，主导性差，好奇心强，持久性差，功利性强，价值性差的基本特点。这些基本特点是由小学生这个特定群体的年龄结构、心理特点以及认知方式等因素决定的。家长陪学有利于抑制小学生学习的自发性，提升自觉性；克服任意性，增强主导性，鼓励好奇心，激发主体性；改造功利性，突出价值性。

第三、从当前学校教育的现实处境看，存在着两个基本特点 1、学校师生比例偏低。2、学生的个性突出。尽管我们的老师尽心尽职，努力工作，但是数量和比例上的局限，又往往使得老师们难以顾及全面，照顾到个性化的学生在每一个时候的学习发展和个性成长。在这种情况下，家长陪学基于对小孩个性的丰富了解与合适引导，既有利于保护和发展学生个性，又是学校教育的重要补充和延伸。

带来的依赖性、压迫性，却不能看到依赖本身的必要性和有利性，因而主观夸大陪学的危害。我方从不否认陪学有可能导致的问题，但是，我方认为，对于依赖性、压迫性的认识必须全面客观，一方面，每个人都是需要依赖的，也是需要一定的压力的。另一方面，小学生学习依赖性的产生，其原因是多方面的。因此，家长陪学并不必然导致依赖性的形成。在现实生活中，陪学用行动否定了读书无用论的滋生与蔓延，用行动弥补了家庭文化环境的缺失，也用行动响应了市政府提倡的努力构建家庭社会学校三合为一的育人环境。 对方陷入的第二个误区，在于对学习以及学习自觉性的理解过于狭隘。其实，学习不仅包括科学文化知识的学习，还包括道德行为、学习习惯与兴趣、学习态度与价值的学习。同时，你们对“学习自觉性”的理解也不够深入。学习自觉性首先是指自主学习的能力和主动学习的态度，但从更深层看，学习自觉性的培养更应着力在学习兴趣的激发、知识好奇心的张扬、思维方式的塑造以及知识反思能力的养成等方面。显然，这种更深层意义上理解的“学习自觉性”的培养是不可能离开家长的陪学和教导的。

清楚地了解了对方的误区，其实也就彰显了我方的立场。

正如我方一辩在立论中指出的，无论是从学习的内涵、构成看，还是从小学生学习的特点看，或是从当前学校教育的现实处境看，家长陪学不仅有利于在学校教育和家庭教育之间架设一座沟通的便捷之桥，而且有利于克服小学生在学习的心理、习惯、态度和价值上存在的诸多缺陷。（随机应变：我方在自由辩论中已经通过“留守儿童”和“单亲家庭”这两个典型反例充分论证了这一点。）

最后，必须提醒的是，我们绝不能因为某些个别家长在陪学过程中出现的问题，而整体地否定陪学的价值和意义。因为我们相信，家长之为长，就在于他的知识世界更为广阔，人生经验更为丰富，承担责任更为重大。本质上说，家长陪学是以家长的知识世界和道德世界，塑造小学生是知识世界和道德世界的过程，其最终目标是引领小学生走在科学知识与道德行为并行、学习素质与人的素质并进的成长道路上。

由于家长陪学凸现学业提醒，未来谋划、道德劝诫、人格塑造、精神鼓励、价值肯定等好处，因此，我方坚决认为，家长陪学有利于小学生学习。谢谢！

攻辩小结（反方攻辩时提到依赖性）

在攻辩阶段，我方二辩和三辩共提出（ ）个问题，这些问题大致可以归结为四大类，1、关于学习的内涵的理解问题。2、关于学习自觉性的理解及其培养问题。3、小学生的学习特点及其现状问题。4、家长陪学的利弊分析问题。这些问题涉及了今天辩题的核心环节，是这个辩题中重大而基本的问题。

总体来说，对于我方上述重大问题的发问，对方辩友或置之不理，或答非所问，即使有所面对，也未曾深入。对方在回答“什么是学习？学什么？习什么？”这个问题上，充分暴露了对方在“学习”理解上的片面性和狭隘性。对方不仅不能坦然面对当前小学生学习的特点，也不能深度理解

（ ）（参考：家长陪学现象的合理性，更忽视了对

对方今天的一个主要论据，是认为陪学会造成小学生学习的依赖性，不利于小学生独立性的培养。对此，我方不敢苟同。因为，我们首先要对依赖性有一个全面的态度，正如我方一直强调的，任何人都是需要依赖的，依赖本身具有它的合理性和积极性。

我方愿意重申：家长“陪学”是有利于小学生学习的。正如我在立论中提到的无论是从学习的内涵、构成看，还是从小学生学习的特点看，或是从当前

攻辩小结（反方攻辩时没有提到依赖性）

在攻辩阶段，我方二辩和三辩共提出（ ）个问题，这些问题大致可以归结为四大类，1、关于学习的内涵的理解问题。2、关于学习自觉性的理解及其培养问题。3、小学生的学习特点及其现状问题。4、家长陪学的利弊分析问题。这些问题涉及了今天辩题的核心环节，是这个辩题中重大而基本的问题。

总体来说，对于我方上述重大问题的发问，对方辩友或置之不理，或答非所问，即使有所面对，也未曾深入。对方在回答“什么是学习？学什么？习什么？”这个问题上，充分暴露了对方在“学习”理解上的片面性和狭隘性。对方不仅不能坦然面对当前小学生学习的特点，也不能深度理解

（ ）（参考：家长陪学现象的合理性，更忽视了对家长之为长的理解和考察。什么是学习自觉性、学习的内涵与结构）在这种情况下，对方当然也就难以理解家长陪学对于小学生学习的普遍意义。

我方愿意重申：家长“陪学”是有利于小学生学习的。正如我在立论中提到的无论是从学习的内涵、构成看，还是从小学生学习的特点看，或是从当前学校教育的现实处境看，家长陪学不仅有利于在学校教育和家庭教育之间架设一座沟通的便捷之桥，而且有利于克服小学生在学习的心理、习惯、态度和价值上存在的诸多缺陷，表现在抑制小学生学习的自发性，提升自觉性；克服任意性，增强主导性，鼓励好奇心，激发主体性；改造功利性，突出价值性。

综上所述，我方坚决认为家长“陪学”有利于小学生学习。

担责任更为重大。本质上说，家长陪学是以家长的知识世界和道德世界，塑造小学生是知识世界和道德世界的过程，其最终目标是引领小学生走在科学知识与道德行为并行、学习素质与人的素质并进的成长道路上。

2、家长陪学的好处：第一、从学习的内涵和构成看，学习不局限于学校的学习，还包括家庭、社会的学习，在内容上它不仅包括科学知识的学习，还包括道德行为、学习心理、学习习惯、学习兴趣、学习态度和学习价值的培养。这个过程绝不是社会、学校、家长或学生单方面可以完成的。家长陪学作为家庭教育的一种实践方式，它与学校教育、社会教育三者合一，三位一体，有利于克服小学生在学习上存在的功利化倾向和狭隘的理解视野，使学习回归其真实内涵。

第二、从小学生的学习特点来看，家长陪学有利于抑制小学生学习的自发性，提升自觉性；克服任意性，增强主导性，鼓励好奇心，激发主体性；改造功利性，突出价值性。

第三、从当前学校教育的现实处境看，存在着两个基本特点 1、学校师生比例偏低。2、学生的个性突出。在这种情况下，家长陪学基于对小孩个性的丰富了解与合适引导，既有利于保护和发展学生个性，又是学校教育的重要补充和延伸。

3、何谓陪学？“陪学”的“陪”，是陪伴，陪同，从旁协助的意思。人是需要陪伴的，这种需要表现在身体、心理和精神的多个层面。“陪学”主要表明“陪”是“辅”，而非“主”，是以“辅”体现“主”，以“辅”的方式建立学习主体的主动性。“陪学”的“学”，不仅仅指学习课内外的文化知识，还包括道德行为、习惯态度、兴趣、价值观等。因此，陪学在形式上也是多方面的，包括近距离的身体相伴，无形的心理支持，更高层次的是精神上的分担和共享。

文化环境的欠缺等，都会导致小学生学习依赖性较强、主动性不够。因此，家长陪学并不必然导致依赖性的形成，相反，陪学还有助于克服以上提到的几种负面因素。例如，陪学用行动否定了读书无用论的滋生与蔓延，用行动弥补了家庭文化环境的缺失，也用行动响应了市政府提倡的努力构建家庭社会学校三合为一的育人环境。因此，陪学不仅有利于小学生学习主动性的养成，而且更有利于小学生以更长远的眼光和更为健康的价值观念来看待学习。

5、心理专家称，单亲家庭的孩子因得不到父母的关爱，性格变得孤僻、敏感、多疑，心里充满仇恨，家长陪学使孩子得到心灵的呵护，因此每个家庭都需要家长陪学。

6、大量教育学、心理学研究表明、人的智力发展主要在三岁以前，奠定人的一生命运的行为习惯的养成主要在小学阶段。因此在小学阶段陪学显得尤为重要。

7、作为家长的父母是孩子心灵的疏导者，品德的引领者。家长陪学过程中能进一步增进孩子与家长的感情，疏导孩子的情绪，把孩子的心理问题消灭于萌芽状态，让孩子健康成长。

8、前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，要把这块大理石塑造成一座雕像，家庭教育排在第一位。而这家长陪学恰恰是家庭教育的有效方式之一。

观念看待学习，建立主动性。

11、美国学者所罗门教授曾这样说过：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。”家长的陪学过程中近距离的身体相伴，无形的心理支持，更高层次的精神上的分担和共享对孩子身体的成长极其有利。

12、古语说“养不教，父之过”，我们的祖先很早就懂得其中的含义。在我国的婚姻法中也明文规定“父母有对子女有抚养教育的义务”。家庭是人才的摇篮，父母是孩子最早也是任期最长的老师。而陪学则是实现教的方式之一。

13、从“孟母三迁”“岳母刺字”这些流传甚广的故事中，我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。因此，家长陪学能为小学生的健康成长保驾护航。

14、常言说：“身教重于言教。”家长之为长，就在于他的知识世界更为广阔，人生经验更为丰富，承担责任更为重大。家长的陪学更有助于培养孩子良好的性格、基本的生活技能、高尚的道德情操、远大的理想志趣。

15、16、著名心理学家埃里克森认为，6——12岁是一个获得勤奋感而避免自卑感的时期。在这个时期，小学生不可避免地受到各方面因素的影响，家长的“陪学”，能在小学生遇到挫折时，为小学生分析原因、及时鼓励，这不正也说明了家长“陪学”是有利于小学生学习的吗？

17、我国著名教育家蔡元培先生说过，“家庭者，人生最初之学校也。一生之品性，所谓百变不离其宗者，大抵胚胎于家庭之中”。陪学也是家庭教育的方式之一。

知识的有效补充，这就是陪学的好处。

2、回家讲述《小马过河》时，不但复述了故事，妈妈还告诉我要敢于亲身实践，这是通过陪学加深了课文的理解，这也是陪学在改进我的学习方法。

3、2011年7月，广州开展“书香羊城”阅读活动，要求家长与孩子“同读一本书、同写一篇文、同诵一首诗”，在比赛中，学生和家长共同阅读，交流，在陪学过程中，学生的知识更为巩固，学习行为能更有效的持续。

5、人教版一年级上册第22页的练习里出现了摆、第、把、数、圈、涂、颜色等词语，这些词语对刚入学的6岁孩子是陌生的，他们在家预习时，家长能从旁辅助，问题就迎刃而解了。（在家预习怎样请教老师，还没有学查字典，怎样请教字典呢，家长陪学直接有效多了。）

6、歌德他父亲在他6、7岁时就经常和他到野外郊游，观察自然，培养他的观察能力，激发他的好奇心，父亲还跟他一起背歌谣，一起表演故事，最终歌德成为一代大诗人，剧作家，由此可见，家长陪学确实有利于小学生学习。

黄卓

攻辩问题：

2、（19：1，19个学生配备一个老师，比例偏低）-（除体育锻炼外）请问学生在校时间不能超过多少小时？

3、（6个小时）请问小学生一天学习的科目大概有多少呢？一周多少节？一节课多少分钟？

4、（一天6科一周30节左右），（一节课40分钟）--师生比列偏低、小学生在校学习时间短、小学生学习科目多，这种教育现状下，单凭教师如何保证每一个学生的个性都全面发展？

5、正因为这样，家长陪学现象越来越普遍，对此你如何看待？

6、再请问什么是学习自觉性？

7、（自主学习的能力和主动学习的态度等等啊！）再请问如何培养学习自觉性？判断标准是什么？

8、造成小学生对学习产生依赖性的因素有哪些？请一一列举！

郑宇峰 攻辩问题

2、请问小学生学什么？习什么？（学科学知识、技巧方法、人生道理等，习态度、价值、人生观、世界观）

3、学习的内涵是什么？(它不仅包括科学知识的学习，还包括道德行为、学习心理、学习习惯、学习兴趣、学习态度和学习价值的培养。)

4、学习的结构是什么？（学习不局限于学校的学习，还包括家庭、社会的学习，）

5、如何看待小学生学习的特点？（小学生的学习具有自发性强，任意性强、好奇心强，自觉性差，主导性差、持久性差，价值性差）

6、（家长陪学能保护优点，克服缺点）家长永远是孩子的第一位教师，你如何理解这句话？

7、为什么现在学校都要成立家长学校？并且对有固定场地、有教学计划、有统一教材等条件的家长学校进行表彰呢？

8、为什么学校要成立家长委员会？

9、（家长陪学得到社会的认同）你如何理解家长的“长”字？

2、（19：1，19个学生配备一个老师，比例偏低）-（除体育锻炼外）请问学生在校时间不能超过多少小时？

3、（6个小时）请问小学生一天学习的科目大概有多少呢？一周多少节？一节课多少分钟？

4、（一天6科一周30节左右），（一节课40分钟）--师生比列偏低、小学生在校学习时间短、小学生学习科目多，这种教育现状下，单凭教师如何保证每一个学生的每一科目都学有所成？

5、-家长陪学是学校教育的重要补充和延伸，这种家庭教育方式有何不对？

6、小学生入学的年龄是多少？

7、（6岁）教师从六岁才开始了解学生，到毕业基本结束，对吗？、家长则是从0岁开始了解孩子，直到自己生命的尽头，对吗？

8、0和6，谁早？谁迟？一段时间与一生，谁长？谁短？

9、家长理解孩子起步早，时间长，教师起步迟，时间短，谁对对孩子的个性了解更为全面、准确、深刻呢？

10、在这种情况下，家长陪学基于对小孩个性的丰富了解与合适引导，有利于保护和发展学生个性，不是吗？

习惯、学习兴趣、学习态度和学习价值的培养。)

12、学习的结构是什么？（学习不局限于学校的学习，还包括家庭、社会的学习，）

13,请问对方辩友学生能单方面可以完成学习吗？（不行，学习本身是一个复杂的、综合的行为交互过程。这个过程绝不是社会、学校、家长或学生单方面可以完成的）

14、你认为小学生学习的优势在哪里？----小学生的学习具有自发性强，任意性强、好奇心强，家长陪学能保护这些优点。

15、你认为小学生学习的缺点在哪里？小学生的学习具有自觉性差，主导性差、持久性差，价值性差，家长陪学能克服以上缺点，所以家长陪学有利于小学生学习。

16、为什么现在学校都要成立家长学校？而且对有挂牌标识、有师资队伍、有固定场地、有教学计划、有统一教材、有活动开展、有教学效果的学校进行表彰呢？

17、为什么学校要成立家长委员会？

18、（家长的优势得到社会的认同，）请问学生遇到不懂的问题，请教教师这种方式正确吗、

19、-家长永远是孩子的第一位教师，也是任期最长的教师，有疑问，请教家长这位老师，不对吗？--

20、-你方也认为家长陪学是对学校教育的有效补充，为什么还说家长陪学不利于小学生学习呢？

22、你是否经常抱怨你在写作业的时候，父母在旁边看电视？

23、你怎么理解家长的长字？

24、你觉得家长的优势在哪里？

25、从现实看，家长陪学现象越来越普遍，对此，你怎么看待？

26孩子一个人学习就是独立学习了吗？

27、针对小学生学习特点，我们该如何取长补短？

28，你认为是什么因素导致小学生缺乏主动性？

29、你认为学习的过程是什么？

30、学习的主动性该如何培养？

31、你认为家长都愿意陪学，原因何在？

32、请问对方辩友，你们有关注留守儿童的现状吗？你方觉得，如果他们也可以有父母“陪学”，他们的境况是否能得到改善？

正常的小孩。

2、你方反对家长陪学，请你指出家长陪学与关爱孩子之间存在什么矛盾？（家长陪学就是关爱孩子的具体行动，并没有矛盾）

3、一个家长从来不陪伴孩子读读书、谈谈话、动动手、看看世界、讲讲故事，你认为他对孩子的关爱还剩什么呢？

4、清明节期间，家长陪同学生缅怀先烈，纪念亲人，家长用实际行动陪同学生传承我国的优良传统，这样的陪学何乐而不为？

5、检测试卷上，留了一行是写家长意见，那不就是希望家长进行陪学吗？在写意见时，家长不但帮助孩子改正了错误的题目，还分析了其中的原因，鼓励孩子继续努力学习，家长陪学在帮助学生克服任意性，增强学习主导性，激发主体性，改进学习方法，端正学习态度，所以家长陪学有利于小学生学习。

6、请你解释这张宣传单为什么要加上家长点评？（家长陪学得到社会的认同）

7、在“我推荐、我评议身边好人好事”网上投票活动中，为什么大力提倡孩子与家长共同学习候选人的事迹，共同投票？（因为家长陪学有利于加强学习的自发性，提升自觉性，造功利性，突出价值性。）

一个有效的补充，况且市政府也强调要努力构建家庭社会学校三合为一的育人环境。

2、孩子回到家不会做的题家长教，在学校由于开小差等原因没听懂知识回家有家长讲解，这容易造成学生不爱听老师讲课，学习欠主动，如何解释？

答：即使没有家长陪学，小学生学习欠主动也是存在的。它的成因多样，社会上有着读书无用论，网吧的诱惑，家长热衷于打麻将买六合彩，学校教师教育教学方法欠妥当等等，绝不对把小学生学习欠主动性的原因直接归于家长陪学。

3、无论在生活上还是在学习上，只需要按照家长设定的模式进行即可。这样一来，学生自由空间的缺失必然导致其独立自主能力的弱化。

答：对方提到的这种陪学方式显然是在技巧上出现了严重的问题，必须提醒的是，我们绝不能因为某些个别家长在陪学过程中出现的问题，而整体地否定陪学的价值和意义。

4、对方辩友，请问在你本校，是否有下发一张通知，内容是教育局提倡家长陪同小学生一同观看某档电视节目，然后由家长指导其完成观后感，你方是怎么看待这个倡议的？——教育局的这个倡议，不正说明了“陪学”是有利于小学生学习的吗？

好奇心的张扬，思维方式的塑造，知识反思能力的养成，知识运用的趣味等等，就更不能离开家长陪学。

2、由于高年段的小学生处于青春期，思想观念还未健全，很容易受到外界的诱惑，情绪变化比较大，家长陪学，可以加强孩子与家长的情感互动，加强心灵的沟通，这样，早恋、抑郁症、性格孤僻等问题可以防微杜渐，防患于未燃，而不至于孩子误入歧途。

3、留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

4、全国妇联提供的数据显示，2000万的留守儿童由于父母长期不在身边，在生活、教育、心理、道德行为、安全等方面缺失导致一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童比正常儿童的犯罪率高出57%。而解决以上问题，家长“陪学”是有效的措施之一。

5、数学家张广厚小时候得到母亲的循循善诱，最终成了一位世界上有名的数学家。由此可见，根据孩子的心理特点进行家庭教育是何等的重要。这不正也说明了家长“陪学”是有利于小学生学习的吗？

6、家长的陪学是学校教育的有效补充和延伸，他不会限制学生，反而能好好的保护学生的思维方式。

重点问题

1，每人都必须背下来：

让孩子学会自主判断，这就是陪学的价值所在。

2、家长不了解老师的知识：这恰好是培养孩子正确的学习态度的好机会，家长可以告诉孩子回到学校后主动请教老师。

3、家长陪学会带来压力：压力有积极和消极之分，有压力才会有动力，不能因为压力而全盘否定家长陪学。

4、家长陪得一时陪不了一生：那表明这一时孩子是需要依赖的，家长陪学是有效果的，何况，我们讨论的只是小学生时期啊，并不包括中学生或大学生时期。

5、家长水平有限：任何人都不是十全十美的，但是家长终究是有优势的，我们不能因为某些家长知识水平较低以及陪学方法的错误而导致陪学的失效而全盘否定陪学这种方式是对小学生有利的。

6、家长忙碌：我们今天讨论的是家长陪学是否有利于小学生学习，他们都没有进行陪学，那怎么家长陪学对于小学生学习没有益处呢？

重点问题

2，每人都必须背下来：

导致陪学的失效。建议这些家长多阅读有关书籍，或参加培训班，提高自己各方面的水平。

8、家长辅导孩子写作业，教错孩子方法：1、家长小范围知识面的缺失，能让学生加深对本知识的理解，正所谓没有错的，那里知道什么才是对的呢 ？2、出现错误的家长是占少数的，而且错误的次数也是很少出现的，家长丰富的人生经验，广阔的视野，能引导学生在知识性与道德性并进的道路上前进。

9、家长陪学会给家长带来压力：小小的压力也是动力之一，更何况，家长的压力更多是来自工作、生活而非陪学。当然，造成家长产生压力并不是我们今天讨论的范围。

10家长陪学会让孩子产生学习依赖性、欠主动性：依赖性有积极和消极的双重意义。从积极意义看，每个人都是需要依赖的，也是需要一定的压力的。从消极方面看，小学生学习依赖性的产生，其原因是多方面的。宣传读书无用论的社会环境、家庭文化环境的欠缺等，都会导致小学生学习依赖性较强、主动性不够。因此，家长陪学并不必然导致依赖性的形成，相反，陪学还有助于克服以上提到的几种负面因素。

重点问题3，每人都必须背下来：

们对“学习自觉性”的理解也不够成熟和完整。学习自觉性的培养更应着力在学习兴趣的激发、知识好奇心的张扬、思维方式的塑造以及知识反思能力的养成等方面。显然，这种更深层意义上理解的“学习自觉性”的培养是不可能离开家长的陪学和教导的。

12、家长的文化素质低下，陪学会教错孩子：家长的文化素质低，但是不代表道德修养会差，家长作为长，道德高尚，乐观友善，家长可以在道德方面引导学生，让学生形成良好的道德行为，做到更深层次的陪学。

13、家长的道德不好： 1、家长的一点点陋习，不能因此而全盘否定家长的道德，家长爱国爱家，这不是很高尚的道德吗？因此，家长陪学有利于小学生形成良好的道德。2、道德低下的家长是占少数的，也许因为小时候没有家长陪学造成的，所以他会更珍惜陪学的机会。

每人必问问题

1、请问什么是学习自觉性？

2、请问如何培养学习自觉性？判断标准是什么？

3、造成小学生对学习产生依赖性的因素有哪些？请一一列举！

4、（它代表家长的道德与知识更广）（家长陪学能保护优点，克服缺点）家长永远是孩子的第一位教师，你如何理解这句话？

5、为什么现在学校都要成立家长学校？并且对有固定场地、有教学计划、有统一教材等条件的家长学校进行表彰呢？

6、为什么学校要成立家长委员会？

7、（家长陪学得到社会的认同）请问你怎么理解家长的“长”字？

8、小学生入学的年龄是多少？

9、（6岁）教师从六岁才开始了解学生，到毕业基本结束，对吗？家长则是从0岁开始了解孩子，直到自己生命的尽头，对吗？0和6，谁早？谁迟？一段时间与一生，谁长？谁短？

10、你怎样看待狼孩的现象？-------如果有家长一开始就教他说话、学习，狼孩就能变成一个正常的小孩

11、家长理解孩子起步早，时间长，教师起步迟，时间短，谁对对孩子的个性了解更为全面、准确、深刻呢？

12、在“我推荐、我评议身边好人好事”网上投票活动中，为什么大力提倡孩子与家长共同学习候选人的事迹，共同投票？

13、教育研究者以及成功家长的经验是，家长的早期教育及细节影响仍然是最重要的前提和最有利的助力。家长陪学正好能发挥家长的优势。你怎么看待这一研究成果？ 每人必问问题

14、众多的经验告诉我们：一个孩子要从0岁开始规范他们的行为习惯，家长陪学能全方面的规范小学生的方向，以后就不用过于操心，完全可以靠惯力成长。你怎么看待这些众多的经验？

15、学习的内涵是什么？(它不仅包括科学知识的学习，还包括道德行为、学习心理、学习习惯、学习兴趣、学习态度和学习价值的培养。)

16、学习的结构是什么？（学习不局限于学校的学习，还包括家庭、社会的学习，）

18、你认为小学生学习的优势在哪里？

19、你认为小学生学习的缺点在哪里？

20、家长永远是孩子的第一位教师，也是任期最长的教师，你怎么理解这句话呢？

21、你方也认为家长陪学是对学校教育的有效补充，为什么还说家长陪学不利于小学生学习呢？

22、当在学习的时候，你是否愿意忍受你父母在旁边打麻将，请用是或否回答？

23、你是否经常抱怨你在写作业的时候，父母在旁边看电视？

24、针对小学生学习特点，我们该如何取长补短？

25、你认为是什么因素导致小学生缺乏主动性？

26、你觉得家长的优势在哪里？

每人必问问题

27、你认为学习的过程是什么？

28、学习的主动性该如何培养？

30、一个家长从来不陪伴孩子读读书、谈谈话、动动手、看看世界、讲讲故事，你认为他对孩子的关爱还剩什么呢？

31、检测试卷上，留了一行是写家长意见，那不就是希望家长进行陪学吗？

32、你的家有和你一起吃过饭吗？（也就是说他们教会你用筷子的方法以及吃饭时要细嚼慢咽，家长陪学让学生学会了餐桌礼仪

33、你的家长和你一起探望过亲朋好友吗？（他们用实际行动教会你作客时要说谢谢，你好，打扰了，家长陪学有利于学生学习交往礼仪啊。）

34、留守儿童是当前社会大众普遍关心的一个问题，请问你又是怎么看待的？

35、大量社会调查显示，留守儿童由于离开父母的陪伴，他们的心智、道德、学习态度方面都会出现偏差，他们的犯罪率更比正常儿童高出57%，你怎么看待这个数据？