白色的贝壳

《白色的贝壳》

教学目标：

1、在理解第一章《孩子和成人》六篇小说主要内容的基础上，理清小说中人物的关系，并以典型人物“落腮胡子大叔”和“奶奶”为例，分析人物形象，学习通过描写语言、动作、神态来刻画人物的写作方法。

2、领会小说的主题，懂得“理解”是人与人之间沟通的桥梁。

教学过程：

一、谈话导入，明确小说三要素。

1、同学们，今天，让我们打开《白色的贝壳》，看到第一章《孩子和成人》，再次走进少儿文学作家程玮为我们创作的小说世界。

2、还记得小说的三要素吗？（人物、情节、环境）这三者当中，“人物”是小说的核心。小说的主要任务就是塑造各种各样的典型人物。

二、回顾小说，选定要分析的人物。

1、回忆一下，第一章六篇小说中，分别出现了哪些主要人物呢？

2、在这众多的人物中，你读着读着，谁仿佛站到了你的面前？给你留下了鲜明而深刻的印象？

3、为什么会有这样的效果呢？让我们以《白色的塔》中的“络腮胡子大叔”和《奶奶的羊角洼》中的“奶奶”为例，来好好地品味一下。

三、细读小说，品味人物。

1、请同学们再读读这两篇小说，划出描写络腮胡子大叔和奶奶的句段，好好地品一品，等会来交流你的阅读感受。 2、学生交流。

《白色的塔》——络腮胡子大叔——外表凶神恶煞内心伟大崇高的英雄

车门打开了，一个满脸络腮胡子的大叔跳了出来，“妈的，这老爷车！”他骂骂咧咧地打开了车盖。

“白塔，哪来的白塔？去去！”他朝我们扬扬结实的拳头，钻进汽车，一溜烟地开走了。

没等我们明白过来，一个人已经恶狠狠地跳上车，把我们像拎小鸡一样拎起来，扔到了路边的草丛里。

“再扒车，看我压死你们！”正是那个络腮胡子，他从车窗里伸出头，炸雷似的吼了一声，便开着车走了。

有一回，他在一个拐弯处撞上我们，甚至刹住车，探出头骂：“兔崽子，滚远一点！”

（１）这真是一位脾气暴躁，凶神恶煞，令人生畏的大叔呀。看看，作者是通过什么方法让我们认识他的个性特点的呀？（语言动作的描写）

（２）是啊，富有个性的语言和动作描写能让人物形象丰满而鲜活。我们一起读一读这些精彩的句段。

（３）后来，一件什么事改变了我们对他的看法呢？

读：听人说，他的车正路过这儿，有辆车邮箱着了火。喏，就在那边，邮箱若是一爆炸，整个井场，还有你们的白塔就完了。于是他跳上那辆着火的车，把车开走了。

（４）小伙子说得极其简单，简单得让我们接受不了；小伙子说得极其平淡，却在我们的内心掀起了惊涛骇浪，让我们彻底改变了对络腮胡子大叔的印象。原来，外表凶神恶煞的络腮胡子大叔有着一颗伟大崇高的心灵，他是一位为了集体利益而光荣献身的英雄。

《奶奶的羊角洼》——奶奶——寂寞忧伤思念家乡的老人

天色渐渐暗了下来。茑萝藤蔓那针尖似的叶子上的阳光正在一点一点地退去。奶奶还在阳台上不声不响地坐着。黛色的天空静静地，剪影般地衬出她的身影．

记得那天，爸爸把奶奶接回家时，奶奶像掉了魂似的，眼神直直的，呆呆的，让她坐就坐，让她躺就躺，一句话也不愿意说．

可是，过了一阵儿，又过了一阵儿，奶奶还是像来的时候一样，总是愣愣地坐在阳台上，总是呆呆地看着西面。奶奶再不是羊角洼的奶奶了。她一定是把魂儿丢在老家，丢在她那个远远的小小的羊角洼了。

奶奶仰着脸，强烈的阳光把她苍老的脸上的每一道皱纹都照得清清楚楚。只有她的眼睛亮晶晶的，映着一片晴朗的天空。突然，奶奶响亮地说：“燕儿，让你爸爸把风筝线给我。”

（１）作者是通过什么办法刻画奶奶的形象的呢？（神态和动作的描写） （２）细致入微的神态和动作描写也是让人物形象丰满传神的一个方法。 一起读一读这几段话。

３、除了通过描写人物的语言、动作、神态，还可以通过肖像描写、心理活动等方法来刻画人物形象。同学们在读这本书的其他章节的时候，要留心好好品味，并把这种方法运用到平时的写作中去。

四、领会中心，升华主题。

1、同学们，我们读的第一章6篇小说，有一个总的题目——《孩子和成人》，你发现它们之间有什么共同点吗？（共同的主题——理解）

2、可是，孩子有孩子的世界，成人有成人的世界。要相互理解可有点难。书上有这样一首小诗，一起读一读：

你看我近， 我看你远， 在我向你走近时， 你又渐行渐远。

3、就比如《白色的塔》中，孩子们一开始对络腮胡子大叔是不理解的，后来，

听了小伙子的述说，孩子们真正认识了络腮胡子大叔。所以，孩子们后来明明知道山那边是高高的井架，却依然相信那是络腮胡子大叔用生命换来的神圣的、纯洁的、永恒的白塔。——读：

回过头去，只见那井架高高地、庄严地矗立在树林中。衬着玫瑰色的天空，它又成了一座白色的塔。 “是白塔。”你说。 “是真的白塔。”我也说。 白色的塔在大山深处矗立着。

4、再比如《奶奶的羊角洼》中，燕儿一开始也觉得奶奶变陌生了，可是后来，燕儿理解了奶奶的思乡情怀，她郑重地拜托我们——读：

亲爱的小朋友，请你们在野外玩儿时帮我留神一下。假如你们捡到一个黑色的、带着线轱辘的燕儿风筝，一定代我，不，代我奶奶让它重新飞上蓝天。记住，要挑一个东南风的天气，因为奶奶的羊角洼在西面。

5、可见，孩子们只要设身处地地为成人想一想，理解了他们，就一定能走进他们的心里。同样，大人们常常站在孩子的立场想一想，也就理解孩子们了。

谁能在这首小诗的后面接两句呢，把这个意思写出来呢？ 老师加了这样两句，一起读一读：

你看我近， 我看你远， 在我向你走近时， 你又渐行渐远。 只要我们相互理解， 就一定能走进彼此的心里。

五、认识作家，准备互动。

1、同学们，上了这节课，你有什么收获吗？

2、一篇好的小说，一部优秀的文学作品，总能让读者收获很多很多。作家程玮的这部小说集写于80年代，可我们仍然读得津津有味爱不释手。如果这位深受读者喜爱的作家来到我们身边，你们是不是有很多话想和她说，有很多问题想当

面和她探讨？今天，你们的梦想实现啦！现在，就有请少儿文学作家陈玮和同学们面对面！