商榷[公输]中几个字的读音和解释
商榷《公输》中几个字的读音和解释
义务教育课程标准实验教材九年级下册第17课《公输》第7自然段中有这样一段话：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。”教材对“知而不争”的注释为：知道这（道理）而不（向楚王）据理力争，意思是不劝阻楚王。《教师教学用书》对该段话的翻译为：“懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚。争论而达不到目的，不能说是坚强。”读完这个译句，我一直不明白“争论而达不到目的”跟“坚强”有什么关系？学生对此句的意思也迷惑不解，课下与同组教师研究也是一头雾水。为此，在查阅古汉语词典和借鉴各种资料的基础上，我觉得教材编写者对句中“争”、“忠”、“强” 分别解释为“据理力争”、“忠诚”、“坚强”的定论值得商榷，而且对“争”、“强”的读音也有待考证，如此解释，只能给广大语文教师教学和学生学习带来疑惑和困难。
1. 王力主编的《古代汉语》131页把“争”解释为：（一）跟别人抢着要同一个东西。《左传·隐公十一年》：“公孙阏与颍考叔争车。”引申为竞争。„„又引申为为了真理而与人辩论。《战国策·赵策三》：“鄂侯争之急。”现代成语有“据理力争”的意思。（二）（zh èng ）去声，谏，规劝。“争臣”、“争友”、“争子”，都见于《孝经》，后来写作“诤”。
楚王与公输是君臣关系，“据理力争”含有“坚决，不退让”的情感态度，显然公输对楚王采取“据理力争”是不符合君臣礼仪的。这样看来，“诤”字应纠正为zh èng ，解释为“规劝”“劝谏”更准确。
2. 王力《古代汉语》233页把“忠”解释为：尽力做好分内的事，尽力做好别人托付的事，对别人负责。《左传·庄公十年》：“忠之属也。”又《宣公二年》：“贼民之主，不忠。”《论语·学而》：“为人谋而不忠乎？”。注意：上古“忠”字意义很广，不限于忠君，这是阶
级社会产生的一种伦理观念，后来被统治阶级利用来专指忠君。本文中，墨子认为楚攻宋为不义战争，作为臣下的公输为楚造云梯助战是助纣为虐，谏阻楚王攻宋才是本分。因此，公输不谏阻楚王攻宋在墨子心里不能说是对人（楚王）不忠，而应理解为“对事不忠”，即没有“尽力做好分内的事”，即“尽职”之义。
3. 《古汉语常用字字典》中“强”的解释有多个义项，其中的义项④是：④强（qi ǎng ），竭力，尽力。《战国策·赵策四》：“太后不肯，大臣强谏。”在文中，将“强”解作“竭力”、“尽力”才是合理的；读音应纠正为qi ǎng 更为合适。
由此，教材应该给出如下注释：①争（zh èng ），同“诤”：规劝，谏；②忠：尽力做好分内的事；③强（qi ǎng ）：竭力、尽力。《教师教学用书》的翻译也应调整为：“懂得这个道理，却不劝谏，不能说是尽职。劝谏却没有达到目的，不能说是竭尽全力。”
事实上，以这样的解释走进课堂，学生对文章的理解也更明白；而另一平行班级则按照《教师教学用书》对该段话的翻译，学生一头雾水，课上就有学生提出质疑，于是再改之，学生欣然接受。实践表明，教材的注释也应该修改了。