空气说课稿
《空气》说课稿 化教092班 陈秋艳 [1**********]5 各位老师,各位同学下午好!我今天说课的内容是2010年人教版九年级化学上册第二单
元《我们周围的空气》中课题1《空气》。本课题为一个课时,内容包括空气是由什么组成的、
空气是一种宝贵的资源、保护空气三部分。以下我将从教材、教法、学法、教学过程和板书
设计来进行说课。
一、 说教材
本课题第一部分通过拉瓦锡实验得出空气组成为氧气和氮气,进而通过磷的燃烧实验验
证并由此引出混合物、纯净物的概念。第二部分通过对氧气、氮气、稀有气体的应用来体会
空气是一种宝贵的资源,由前两部分内容学习引出第三部分内容保护空气。这一课题是中学
生接触化学学科后第一个比较深入的课题你,是入门课题。本课题也为以后学习氧气及其制
备打下基础,起到承上启下的作用。在化学课标中提出:教学要培养学生兴趣,促进学生全
面发展。因此我制定本课题的教学目标有:
1、知识与技能:通过实验了解空气组成并对空气污染和防治有所认识。
2、过程与方法:初步培养学生观察实验,分析问题的思维能力、查阅资料的能力,加强
合作、表达与交流。
3、情感态度与价值观:培养学生环保意识和实事求是的科学态度,因为学生对空气有一
定的认识基础并且本课题很容易引起学生兴趣,可以说补存在特别难的教学点,所以我把教
学重点放在对空气组成成分实验探究上。
二、 说教法
本课题是初中化学中接触具体物质知识的开端,以空气为主题开展教学活动,符合“从
学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则,因此,我选择情景教学法、实验探究法、小组
合作法等教学方法。通过情景分析、实验现象观察、记录、分析等,让学生自主建构知识,
让学生在全部的教学活动中处于主动参与、感兴趣的状态中,让学生成为真正的学习主人。
对于保护空气的教学,让学生从日常事例中分析总结后,采用讨论总结法,使学生在较短的
时间内获取知识。由于学生还没有元素、分子等概念,因此在教学概念是不宜扩展,在讨论
过程中,学生提出心问题、用途,应予以鼓励表扬。
三、 说学法
学生对空气有一定知识的基础,与小学课自然课中知识有联系, 因此很容易引起兴趣,因此,我主要从以下几点引导学生学习:1、指导学生在课前对崇
左空气质量做调查,对空气质量及其评价依据有所了解。2、指导学生理解拉瓦锡实验的方法、
原理及结论。3、仿照拉瓦锡实验原理,利用红磷燃烧来验证结论,从中指导学生自主观察实
验现象,培养其观察能力,引导学生掌握科学的思维方法。4、通过对课本图片展示,指导学
生讨论、总结,让学生自主建构几种气体的应用及原因,得出几种气体的性质,从现象到本
质去了解新知识,初步体验性质决定用途的化学原则。5、指导学生对身边大气污染及其防治
认识来提高学生环保认识。
四、 说教学过程
导入:我让学生对课前对崇左空气质量的调查结果分享,引出空气的话题,并由此激发
学生上课的积极性。
空气是有什么组成的:通过“在大家做活动的时候喜欢在室内还是在室外?为什么?”
提问,学生回答,引出空气的宝贵,再提出“空气是由什么组成的?科学家又是怎样进行研
究的呢?我们能否模仿科学家进行验证呢?”这些疑问都与学生原有的知识结构产生冲突,
激发学生学习的浓厚兴趣和求知欲。在学生产生疑问急于想知道答案的时候,我把拉瓦锡实
验讲述给学生,让学生快速领悟研究空气组成的实验原理、方法。此后,我进一步引导学生,
让学生得出用燃烧法来模仿验证,并现场来做红磷在空气中燃烧实验,而且详细介绍实验用
品及步骤,强调学生要注意观察的实验可能发生的现象,这样设计的目的是:让学生快速掌
握前人研究空气组成的实验原理及成果,做实验是使学生学习实验操作步骤和操作技术,引
导学生掌握科学思维方式。做完实验后,我让学生对实验现象及发现问题进行讨论,由此完
成本课题第一个教学内容。接着由空气组成引出纯净物和混合物的概念,在学习概念之后,
我设计了随堂练习,这样设计让学生充分理解、记忆并运用概念解决问题,达到深化知识的
效果。
空气是一种宝贵的资源:对于这部分内容的教学,我先让学生进行讨论得出氧气、氮气、
稀有气体等在人类生活生产中的应用,接着提出“是什么原因让他们又这样的用途?”学生
通过讨论合作可以得出答案,此时我要补充的是氧气、氮气、稀有气体的性质,让学生自主
建构几种气体的性质用途,由此达到第二部分内容的教学。 保护空气:由讨论“在你身边发生过哪些大气污染的现象?大气污染会造成什么样的危
害?为保护大气,你能做些什么?”几大问题过度到第三部分内容,先指导学生分析图2—8
(大气污染),目的是让学生思考问题时更有目的性、方向性,注意力更集中,思维更全面、
更清晰。然后组织学生进行分组讨论,叙述大气污染的方式和治理方法,此设计以小组为单
位,培养学生合作精神,增进友谊。并通过提 问“你能为保护大气做些什么?”提高学生表达交流的能力,同时提高学生环保意识,
达到情感目标的教学。
结课:我通过鼓励学生对课前的调查结果以图片、论文等形式展现,并在网上做交流,
使学生自主学习、利用网络。并由“通过本节课的学习,你知道了什么?”提问为结尾,引
发学生对本课题知识进行总结,使知识更系统化。
五、 说板书设计
由于本课题知识内容不多,所以我将空气组成以示意图展示,而氧气、氮气、稀有气体
的用途及原因用表格展示,并将混合物、纯净物概念书写出来,用化学符号列举纯净物,为
以后学习元素符号打下基础。最后对空气污染及其防治也用表格形式展现,利于学生理解和
记忆,对知识一目了然!
对于《空气》的说课就到这里,希望各位老师指导指正!篇二:空气说课稿 空气的成分(说课稿)
第二单元 空气、物质的构成 课题1 空气的成分(第1课时) 各位尊敬的评委老师: 大家好,今天我说课的题目是粤教版九年级化学上册第二章第一节《空气的成分》(第一
课时)的内容,下面我从课标要求、教材结构、教学过程、学生活动设计四个部分对本节课作
如下说明:
一、 课标要求
(一) 课程标准要求:说出空气的主要成分,认识空气对人类 生活的重要作用
(二) 活动与探究建议:实验探究空气中氧气的体积分数; 小组协助设计并完成实验:人呼出的气体与空气中二氧 化碳相对含量的差异
二、教材分析:
(一)地位和作用
本节内容是学生学化学第一次接触的具体物质,对其中有关物质性质的探究、实验现象
的描述、推理和归纳的方法的学习对后面学习物质性质有着重要的影响。
从知识结构来说:空气对学生来说是一种非常熟悉的气体,教材选择空气作为初中化学
中接触具体物质知识的开端,不仅因为小学自然课和七年级生物对空气知识的介绍,更重要
的是它与人类的生活关系最为密切。通过对它的认识和了解,可以顺利的引导学生进入化 学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题,开始这一单元的教学活动,是符合“从
学生熟悉的事物入手,进行科学教育”的原则。 从能力培养来说:从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始,到做仿照实验来测定空气里o2
的含量,再到看图片认识空气的主要用途和 保护空气,可以说教材深入浅出,为以后的学习提供一个合理的思维方式。 从感情培养来说:通过本课题的学习,让学生充分体验到探究的乐趣,对化学学习充满
兴趣。
(二)、根据教学大纲和本节教材的特点,我设立了以下教学目标: 1知识与技能
(1)认识空气的主要成分,能说出各成分的大致含量,知道空气各成分的主要用途。 ((2)初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物。)
1、 过程与方法
(1)初步学习科学实验的方法,进行观察,记录并初步学习分析实验现象。
(2)学习运用观察实验收集资料,从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
3、情感态度与价值观
(1)通过共同设计探究空气中o2的体积分数的实验,培养自 主探究的精神,让学生体验探究的乐趣。
(2)让学生保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲,充分发展学习化学的兴趣。
(3)让学生体会化学与生活的紧密联系,学会从生活中发现值得探究的问题
(三)重点和难点
重点:空气的主要成分及体积分数 难点:学生自主设计实验,测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因
三、 学情、教法分析 初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学过程
中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发
展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托,可以借助实验或多媒体电
教手段,加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。因此要做好每一个演示实验和调动好
学生的积极性,不断提供动脑的问题情景,提供动手的练习机会,让每个学生参与到学习中
来。因此我选择了这样的教学方法:: 本节课题采用自主学习(阅读-联想式)和实验探究(演示-点拨式)相结合的教学方法。
(1)学生已经有了一定的知识积累和生活经验,可以自主设计实验测定空气中的氧气含
量。
(2)让学生事先收集资料和图片,并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。
(3)让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料,完成有 关空气污染的调查报告,并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报,绘制图表。
四、教学过程 篇三:空气说课稿 《空 气》说课稿
道县三中:何代明 尊敬的各位领导、老师: 大家好!今天我说课的题目是九年化学人教版第二单元课题一《空气》第一课时,我将
从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学流程五个方面谈谈我对本节课的教学设
计。
一、教材分析
从知识结构来说:空气对学生来说是一种非常熟悉的气体,教材选择了空气作为初中化
学中接触物质知识的开端,不仅承接了小学对空气知识的介绍,更重要的是它与人类的生活
关系最为密切,是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解,可以比较顺利地引导
学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且,选择以空气为主题,开始这一单元的教学活动,
是符合“从学生熟悉的事物入手,进行科学教育”的原则的。 从能力培养来说:从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始,到做仿照实验来测定空气里氧
气的含量,再到看图片认识空气的主要用途和保护空气,可以说教材深入浅出,为以后的学
习提供一个合理的思维方式。 从感情培养来说:通过本课题的学习,使学生又一次认识到生活中的自然科学知识,进
一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 鉴于我对教材的理解,确立了如下的教学目标及重点和难点。
1、知识与技能:
(1)了解空气的主要成分。
(2)初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法:
(1)初步学习科学实验的方法,进行观察,记录并初步学习分析实验现象。
(2)学习运用观察实验收集资料,从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
3、情感态度与价值观:
(1)培养学生合作交流意识和探索精神。
(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲,充分发展学习化学的兴趣。
(3)逐步树立关注社会,热爱自然,为社会进步而学习化学的远大志向。 重点:了解
空气的组成、各成分的用途,并认识空气污染的危害。 难点:如何指导学生观察实验现象,引导学生初步学习分析实验现象的方法。
二、学情分析 学生经过两年的学习,对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础,可以开
始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力,但学生的自我管理和调控能力还不够,学习过
程中还需要教师的严格要求。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学过程中应注意积极
引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能
力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托,可以借助实验或多媒体电教手段,加强
直观性和形象性,以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性,
不断提供动脑的问题情景,提供动手的练习机会,让每个学生参与到学习中来是上好本课题
的关键。
三、教学方法
好的教学方法是一节课成功的必然因素,为了充分调动学生的探究欲望的理性之路。由
于学生对空气已有一定的知识基础,因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复,又
应以此为基础。本节课我主要采用引导探究教学法和多媒体辅助的教学法。 有了教学方法,还要有好的学习方法,根据掌握的学生情况,引导学生用正确的学习方
法来学习化学,是新课程改革的又一特色。下面我将从学法指导方面谈谈自己的教学设计是
怎样体现出来的。
四、学法指导
1、实验探究法:通过实验探究引导学生进行有目的的观察实验现象,学会如何观察、描
述实验现象,并对实验现象进行分析,得出实验结论,从而提高学生分析问题解决问题的能
力。
2、合作学习法:让学生在讨论交流中取长补短,培养学生的合作竞争意识。
3、自主学习:指导学生通过实验以及实际生活经验,从中归纳出空气的主要成分,可充
分调动学生思维积极性,使学生自主地获取知识。
五、教学流程
1、轻松引入,培养兴趣。 内容:在水槽中装满水,让学生用空集气瓶反扣入水中,去感知空气的存在。 然后通过
多媒体展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片,并讲述拉瓦锡发现空气
组成的故事。
提出问题:拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/5的呢? 设计意图:采取短小的历史故事,点燃学生的学习热情,
2、复习旧知,调动兴趣。
内容:仿照这个著名实验的原则,我们也来测定空气里氧气的含量。 展示实验所需的仪器,并组织学生抢答下列问题:
(1)有关仪器的名称 (2)集气瓶中有物质吗?
(3)谁能说出空气的成分有哪些? 要求学生按教材中图2-3连接装置并实验,适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 设计意图:让学生以科学家的身份来研究空气的组成从而感受生活中处处有化学。
3、实验探究,培养能力。 内容:你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析
与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析:
(1)实验成功,描述现象;
(2)实验失败,寻找原因。 小结:由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气,导致集气瓶内气压减小,因而水倒流。 设计意图:
通过本环节的设计,培养学生开动脑筋,敢于说出自己的见解和猜想,团结合作、讨论交流、
形成共识、领悟开窍、再加上教师的及时鼓励,激励信心,从而使学生学习兴趣更浓。
4、体验探究,享受快乐 讨论并思考下列问题:
(1)集气瓶中为何先装入少量水?
(2)点燃红磷后为何要迅速放入集气瓶中?
(3)红磷的用量是否越少越好?
(4)能否用其他物质代替红磷?
(5)该实验装置中,如果烧杯中的水足量,请问水会充满整个集气瓶吗?为什么?由此
你能得出什么结论?
不会,因为空气中含有不能支持燃烧的气体存在。
(6)根据拉瓦锡的研究结果,氧气约占1/5,如果实验时集气瓶中的水面小于1/5,可
能的原因有哪些?
水面上升不满1/5的原因有:①装置漏气或红磷不足等;②当氧气含量低时,红磷不能
继续燃烧。
设计意图:通过本环节的设计,使学生感悟探究之路并不是一帆风顺的,培养学生敢于
提出自己的见解和新方法,培养学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新
精神。
5、总结归纳、情感升华。 在上述探究活动的基础上,阅读教材有关内容,师生共同归纳空气的主要成分:由与红
磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。 设计意图:通过本环节的设计,体会自己获得的知识与课本上知识相融合,体验成功就
是在你的探究之中,激发学生的化学学习兴趣。
6、对比应用,掌握新知。 比较:氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水、冰水混合物等物质,哪些是混合
物,哪些是纯净物?
小结:空气是由多种成分组成,这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的,
它属于纯净物。
设计意图:通过比较分析,会使学生在知识的获得上突破难点,更会使学生在知识的形
成上形成共鸣,高潮迭起,延展知识体系的构建。
7、实践应用,挑战自我。 作业:完成课本有关练习。 设计意图:这一环节的设计,体现了新课程理念的三维目标,使学生在学习中体验完整
的学习方法是奔向成功的主要因素,浓厚的科学化、生活化、趣味化是学生学习的主导色彩。 以上是我说课的全部内容,谢谢大家。篇四:初中化学说课稿《空气》 《空气》说课稿
九龙中学 贾建忠
一、教材分析
从知识结构来说:教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端,是它与人类的
生活关系最为密切,通过对它的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索
物质的奥秘。
从能力培养来说:从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始,到做仿照实验来测定空气里氧
气的含量,可以说教材深入浅出,为以后的学习提供一个合理的思维方式。
二、学情分析
学生经过两年的学习,对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础,可以开
始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力。因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已
掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识。
三、教学目标
1、知识目标:
了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物 和混合物。
2、情感目标
初步了解空气污染的危害,知道空气是一种宝贵的自然资源, 养成关注环境、热爱自然的情感。
3、技能目标
初步学习科学实验的方法,进行观察、记录,并初步学习分析 实验现象。
四、教学重点和难点
重点:了解空气的组成、各成分的用途,并认识空气污染的危害。 难点:如何指导学生观察实验现象,引导学生学习分析实验现象的方法。
五、学法指导
引导学生进行有目的的观察实验现象,学会如何观察、描述实验现象,并对实验现象进
行分析,得出实验结论。
六、教学方法的确定
学生对空气已有一定的知识基础,内容应以小学自然课中的知识此为基础。本课题包含
了三部分,即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容
相互密切联系,并逐步深入。所以,本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。 我把本课题分为两节课,下面主要讲述第一课时的教学过程。
七、教学过程设计
1、培养学生学习化学的兴趣。 内容:出示拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片,并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。 提出问题:拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/5的?
2、调动学生的积极性。
内容:仿照这个著名实验的原则,我们也来测定空气里氧气的含量。 展示实验所需的仪器,并组织学生抢答下列问题:
(1)、有关仪器的名称;
(2)、集气瓶中有物质吗?
(3)、谁能说出空气的成分有哪些? 要求学生按教材中图2-3连接装置并实验,适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
3、培养学生的分析能力。 内容:你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析
与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析:
(1)、实验成功,描述现象;(2)、实验失败,寻找原因。 小结:由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气,导致集气瓶内的气压减小,因而水倒流。
4、培养学生的规范表达能力。 在上述探究活动的基础上,阅读教材有关内容,师生共同归纳空气的主要成分:由与红
磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。
5、让学生学会运用比较的方法,通过比较,可清晰地掌握概念。 比较:氮气、二氧化
碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质, 哪些是混合物,哪些是纯净物? 小结:空气是由多种成分组成,这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的,
它属于纯净物。
6、作业:完成课本有关练习。 板书设计:
课题1 空气
(第一课时)
一、空气的组成
1、测定空气中氧气的含量:
(1)现象:集气瓶中有大量的白烟产生,并放出热量,打开弹簧夹,烧杯中的水倒流到
集气瓶中,并上升至约1/5的地方。