转变观念创新管理
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转变观念 创新管理
作者：廖晓燕
来源：《今日湖北·下旬刊》2014年第08期
摘 要 随着社会的进步，经济的发展，传统的成人教育管理理念越来越不适应形势的需要，必须在管理理念上进行更新、创新，才能跟上时代需求。本文结合自身的工作实际，对成人教育管理在办学指导思想、人才培养、质量评价等方面如何创新进行分析与论述，阐述了自己的观点。
关键词 转变观念 创新管理 指导办学
“创新”这一名词，对于教育工作者来说并不陌生。这一名词仅是嘴上说说，简单不过，但要付之实践却不容易。其实，它运用得广泛，不管哪行哪业都可以用上，可以是创新内容、创新方式、创新思维，等等。但在本文中，笔者要谈的是创新管理理念的问题，这种创新理念是指在成人教育管理上的理念，而不是其实什么的创新理念。从整个思路上来讲，本文主要谈以下四个方面的创新。
1、创新办学指导思想。办学指导思想对于高等教育中的成人教育有着统领作用，它决定成人教育质量的高低。明确成人教育的职能和明确的现状定位是成人教育管理水平正常、快速发展的基本前提。成人教育和普通教育的办学任务、办学目的、办学要求不尽相同，在培养目标、受众群体以及社会影响方面也体现出很大的差异，已经成为我国教育体制框架下的两个重要组成部分。同时，与传统的普通教育相比，成人教育涉足的学习领域具有非正规化性，必须以“人人要学，处处可学，事事必学，时时能学”为核心的学习特点来指导成人教育的教育活动。在办学的战略定位上，可作为我国高等教育的有效补充，并以继续教育、终身教育作为组织、实施成人教育各方面工作的终极目标，真正做到创新成人教育办学指导理念。
2、创新教育教学管理理念。当今社会新学科层出不穷，原学科不断发展，课程内容急剧膨胀。为适应学科发展和科学进步，成人教育的教学内容更应及时反映出当代科技发展水平，及时吸收经济和社会发展中创造出的新成果。但目前成人教育整个来说尚缺乏有自己特色的教材，一般借用普通本、专科教材，甚至套用普通本、专科的教学计划、培养模式，这显然培养不出有特色的成教人才。成人教育应根据培养目标的要求，科学地论证设置自己的教学计划，组织编写自己有特色的教材和指导书，并在教学中及时补充新的知识，删减过时的和不必要的知识，以确保教学内容跟上知识经济发展的要求。
要改变传统单调的灌输式的、我教你学式的、基础教育式的教学方式，形成能充分发挥成人学员开放性、互动性、创造性的灵活多样的教学方法，如“尽量采用问题式、讨论式、案例式、学导式和模拟式的教学方法，激励学员的学习兴趣，培养学员的创造性思维”。尤其在高层次岗位培训中，更应该把传授知识、传授技能与实地考察、研讨问题结合起来，实现成人教育人文素质和科学素养的统一。成人教育需要学历教育，但绝不可轻视，更不能排斥非学历教