巧取生活中的作文素材
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愈厚实 , 写作就愈有基础 , 文章就根深叶茂。
检查, 多批少改。
文体特点和写作要求,提出修改方法和操作
问题三: 教师作文指导不到位。 带有随意 性。 作文批改粗略。 评语笼统空泛
面批时, 领着学生把文句读下去, 碰上错 细则。通读文章逐条对照: 写评语要具体 , 要 别字让学生自己纠正 读到错句,要及时点 有针对性, 拿不准的问题互相讨论, 注重听取
原因: 教语文辛苦, 认认真真地教好作文 拨: 思维混乱表达不清, 就随时分析。至于段 作者的意见。这样 , 在互批互改中, 同学们的 更辛苦。在作文教学方面不少教师存在指导 落过渡上的毛病, 通读全文都暴露无遗了。 读 写作水平、 修改能力就会得到共同提高。 不到位, 作文次数过少的现象, 导致学生写作 完就 与学 生讨论立意 、 构思和选材 的问题 , 提
样, 甚至有作文能 力倒退 的现 象。 作文讲评简 各两篇 , 好的赏析借鉴, 对照自己的作文, 找 单, 指导不得要领 , 形式 。 流于 促劣 : 学生互批 , 共同提 高。课外作文坚持勤
解 决策略 : 内作文 坚持 适量面批 , 课 以优 引以为戒。
课外作文属于兴趣作文, 内容不限, 题材
旦产生 , 会成为一种 自觉行为。 就 老师主要
兴趣缺失 , 文体意识 不强 , 写去 总是那个 出建 设性 的意见。作文讲评 时 , 、 文 不限, 写来 选优 差作 体裁不限, 长短不限。学生的写作兴趣
一
出差距。差的指出毛病, 进行修改, 全体同学 是勤检查 , 多鼓励, 不断提高学生的作文素养
和做 人的品格。
学生互批互改时,老师先要针对作文的
【 责任碡辑: 春科】 薛
教 学 实 践 平 台
选择熟悉 的材料 , 写起来轻车熟路 , 刃有余 。对那些生 游
巧 取 生 活 中 的 作 文 素 材
闵 洁
( 河间市教育局教研室 .河北 沧州 0 10 ) 6 00
疏的材料 , 会无从下笔 , 甚至落进瞎编乱造的“ 雷区“ 。如写一
篇《 我看余秋雨》 的文章 。 如果你根本没有接触过余秋雨或没
有读过他 的文章 , 那么 , 你写什么 呢?只有写你熟悉 的事件 , 才会有话可说。如写 《 家庭趣 事》 《 、班内风波》 《 、拖堂的感 觉》 等, 你一 定会觉得话如泉涌 , 不吐不快。熟悉 的材料包括亲身
经历 的, 阅读积 累的、 间接得知 的等等 。
二、 紧跟 时代 。 新 人 事 选
关键 词: 作文教 学; 材料 ; 选择
中图分类号 : 3 .4 文献标识码 : G6 33 B 文章 编
号: 0 9 0 0 ( 0 6)8 0 2 - 1 10 - 1 X2 0 0 —0 2 0
文章是社会生活 的反 映 , 时代 的音符 。所 以文章选材 是 文章是生活的反映 , 是作者对生活的认识。 同学们作文无
疑应多从生活中选择材料 。 有的同学会问 , 是不是生活 中的事 件是什么 , 就写成什么样呢?下面的故事有所启发。
应 紧跟时代步伐 , 摸准 时代 的脉博 , 唱响时代 的主旋律。只有 这样 , 才能起 到教育人 , 鼓舞人的作用 。如果选材停留在老掉 牙的素材上 , 肯定 会让读者大跌眼镜 、 大倒 胃口。这样的文章 也就失去 了意义 。如果 选取社会热 点 、 难点 、 焦点 之类 的材
据传 古代有 一个老 皇帝 , 左 眼瞎 、 它 右腿瘸 , 且性 格 暴
躁, 喜怒无常。有一次 , 他让三位 画家分别 为他 画一张像 , 并 且规定 : 画得好重赏 , 否则重罚 。
料, 抒发关 于国计 民生 的感怀 , 那么 , 一定会让 人耳 目 新 , 一
从而引起阅读兴趣 。如《 把握机 会》 一文 , 表现 的是如何才 能 把握稍纵即逝 的机会作文 。作文选材于当年的热点世界杯足
第一 位画家画 的是 : 皇帝端坐龙椅 , 眼瞎腿瘸 , 真是神情 酷 肖, 栩栩如生。 皇帝看后勃然大怒 :岂有此理 ! “ 竟然敢如此 侮辱孤王?” 遂下令把 画家打入天牢。 第二位画家画上 皇帝年 轻勇武 , 双腿硕健 , 目有神 , 二 英俊不 凡。皇帝看后 , 火撞顶 梁 :这哪里是朕的画像 ?分 明是胡抹乱画 , 出斩首。” “ 推 第 三位画家事先 听内侍 们说 , 皇帝 嗜好 打猎 。他灵机一
动, 挥毫而就 : 画面之上 , 只见皇帝 右腿屈跪 , 眼紧闭 , 弓 左 拉
球赛 , 从球赛 的输 赢谈 到对机 会 的把 握 , 点鲜 明 , 论 论证 有
力, 给人 以深刻印象。
三 、 好 角度 。 选 小巧 为宜
决定一篇 文章 的成 功或失败 , 选材 的“ ” “ ” 小 、巧 与否至 关重要 。 小” “ 材料可 以反映大主题 , 做到小中见大。 巧妙地选
取材料 , 巧取角度 , 来表 现深 刻主题。如 中学课本 的《 七根火
搭箭 , 瞄向前方。皇帝看后 , 频频 点头 , 并当场 厚赏 了画家 。
第三幅画之所 以得 到皇帝的首肯 , 是因为画 家巧妙地掩
柴》 选材就很好地体现了这一点 。文 中选 了“ 无名战 士” 保存 火柴这-d 事 , , 表达 了一个深刻的主题。又如 《 最后一课 》 不 ,
去描写正 面战场 双方 的交火 ,而从 小镇上 的一节课来切 人 , 通过一个小学 生的所见所闻所感 , 来表 现人们的崇高 的爱 国 主义精神 。
四
、 掘 自身 。 发 凸现 自我
饰 了皇帝的生理缺陷 , 又符合皇帝 的特 征。这个故事对我 们 作文选材颇多教益 。 作文选材不能像第一位画家 。机械地 照搬 生活 , 呆板 地 反映生活 , 而不知取舍。这样写 文章枯燥乏味 , 读之生厌 。 当然 , 我们也不 能像第二 位画家。瞎编乱造 , 中生有 。 无 完全 违背生活 的真 实 , 置客观规律 于不顾 , 这样 的文章 同样
会遭到“ 斩首” 的命运 。
把 自己的认知 、 长处 、 感受等作为作文 材料 , 能为作文 更 增加亮点。因为这样的材料或许是独一无二 的 , 会给 人新奇 独特 之感 , 因而 , 它更 能为 读者所 注视 , 激发 他们 的阅读 兴 趣。如《 我发现棋如人生 》 一文把 自己下棋 的感 悟写进作文 , 文章将特 长与思考融 为一体 , 把棋理 和社会 紧密结合 , 作 使
文灿然生色 , 很具张力。
我们应当学 习第三位画家。选材要 对生 活中的素材巧妙 取舍 , 细致 选择 , 精心提炼 , 从而使所选材料真 实典型。具体
做法是 :
一
、
择 熟 避 生 。 长 避 短 扬
【 责任蠕辑: 薛春科 】