2.3基因的显性和隐性教案4(生物人教版八年级下册)
基因的显性和隐性
教学目标:
1、知识与技能:举例说出相对性状与基因的关系,描述控制相对性状的一对基因的传递特点;说近亲结婚的危害。
2、过程与方法:通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析,引导学生思考推理,逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3、情感态度与价值观:增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学重点和难点:
1、控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、禁止近亲结婚的道理。
课时安排:1课时
课前准备:
学生课前准备:自查近亲结婚的资料。
教学器材:
(1)准备孟德尔生平介绍的资料,做成ppt文件。
(2)准备孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。
(3)准备常见人类隐性遗传病的资料。 教学设计图示:
学习内容 教师活动与意图
第三 根据上节课所学的内容,简单地画出一对基节 基因因在亲子代间传递的遗传图解。 交流,的显性和隐出示日常生活中常见的实例,如双眼皮的夫性(后出此 妇生了个单眼皮的孩子,为什么?孩子跟妈板书) 找出豌豆闭花授粉的特妈一样双眼皮,爸爸单眼皮的性状是不是没
一、孟德尔7种相对性状区别大的特有遗传给孩子呢?
的豌豆杂交 同学们有很多有道理的推测,但光有推理是实验 让学生试着描述子一代不够的,有些现象要通过实验来证明。我们显性性状和而是矮基先来看看科学家的实验。介绍孟德尔的背景显性基因 资料。自然界中有那么多生物,孟德尔为什
么要选择豌豆?豌豆有许多的性状,但孟德隐性性状和尔所选的这7种性状有什么特点? 隐性基因
告诉学生认真观察,选择恰当的实验材料是二、禁止近非常重要的。 亲结婚 并组织学生阅读教材第33页的图片和文字,
问:“高茎和矮茎杂交后为什么后代都是高
的,矮的基因是不是消失了?为什么杂交第
得出人类的某些二代矮的性状又出现了?”
并板书,一、孟德尔的豌豆杂交实验。 我们把子一代中表现出来的那种性状称为
显性性状,控制显性性状的基因为显性基
因。没有显示出来的那种性状称为隐性性状,由隐性基因控制。(板书) 通常控制显性性状的基因用大写字母来表
示,控制隐性性状的基因用小写字母来表
示。教给学生写基因型和画遗传图解。并板
书:第三节 基因的显性和隐性。
让学生推算隐性性状在第几代杂交后代中
可以出现,后代中显隐性的比例是多少?
回到刚上课时遇到的几个问题上去,让学生
自己解释原因。
双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子,眼
皮的单双并不重要,如果隐性基因控制的是
致病的性状该怎么办呢?也就是说一对健
康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢?
引出第二个问题,板书 近亲结婚(把禁止
两个字先不写。)
出示图片和文字资料,讲解达尔文和摩尔根
都是近亲结婚的受害者,他们的后代都出现
了遗传病的问题。启发学生认识:为什么要
禁止近亲结婚。(板书 补充“禁止”两个
字)
教学过程设计:
教师:想一想上节课的填图练习,如果把图中的染色体去掉,只看成对的基因在亲子代间的传递,表示出来就是遗传图解。请同学们画出来。
学生:画遗传图解。
教师:基因的传递、性状的遗传情况都可以用这样的遗传图解来表示。请同学们再来分析几个遗传现象。出示投影片, ① 父母都是双眼皮,而小明却是单眼皮,这是怎么回事呢? ② 妈妈双眼皮爸爸单眼皮,小强却双眼皮,是不是小强只遗传了妈妈的基因而没有遗传爸爸的?
学生:讨论交流,分析有可能出现的原因,作出多种猜测。
教师:同学们的猜测有一定的道理,但这类问题的解决,不能靠推测。科学家是通过实验来研究的。介绍孟德尔小时侯的故事以及他做的多种植物的杂交实验。
学生:通过阅读孟德尔的简介,认识到兴趣是学习的好老师。
教师:孟德尔为什么会选择豌豆?豌豆有什么特点?
学生:看书,找出豌豆的特点:闭花授粉、相对性状区别明显等
教师:做实验时选择恰当的实验材料是非常重要的,它可以使你的实验容易成功。 (板书 一、孟德尔的豌豆杂交实验)
教师:阅读第33页上孟德尔的实验过程,想一想为什么后代都是高的?矮的基因在哪儿?矮的性状为什么不见了?
学生:思考讨论。
教师:把杂种豌豆再种下去,后代却有高有矮,矮的又出现了,这说明了什么? 学生:矮的基因并没有消失。
教师:是的,也就是杂种豌豆虽然表现出高茎,但其体内含有矮的基因,只是矮基因控制的性状没有表现出来而已。由此可见,杂种高豌豆体内既有高基因(A),也有矮基因(a),杂种细胞中同时含有A和a时,能够通过性状表现出来的基因A称为显性基因,被掩盖的基因a称为隐性基因。高矮这对相对性状中,高是显性性状,矮是隐性性状。
(板书 1、显性性状和显性基因 2、隐性性状和隐性基因)
(板书 第三节 基因的显性和隐性)
教师:通常情况下,显性基因用大写字母来表示,隐性基因用小写字母来表示。请同学们写出产生杂交一代和杂交二代的遗传图解。
学生:练习画遗传图解。
教师:隐性性状在第几代中才能出现?
学生:在杂交第二代中才出现。
教师:为什么豌豆的后代中高的多矮的少?它们有一定的比例吗?
学生:因为高是显性,只要有一个A在,就表现高,而矮是隐性,只有两个基因都是a时才表现矮。在杂种二代中,高矮的比例是3:1。
教师:现在谁能解释刚才的问题?
学生:看来单眼皮是隐性性状。第一种情况是爸爸妈妈都是杂合体,都正好把隐性基因传给了小明;第二种情况是妈妈把显性基因传给了小强,所以小强是双眼皮。
教师:说的非常好。双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子,眼皮的单双并不重要,但如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢?也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢?
学生:有可能。
教师:(出示摩尔、达尔文的照片),摩尔根与他的表妹结婚后生下了有病的孩子,达尔文也有类似的不幸。引出第二个问题,(板书 二、近亲结婚 把“禁止”两个字先不写。)
学生:非常感叹。
教师:为什么正常的夫妻会生出有病的孩子呢?
学生:人类的某些遗传病是由隐性基因控制的,而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大,所以才会有这样的悲剧。