语文七年级上华东师大版7.29[核舟记]课堂实录
《核舟记》课堂实录
一、导入新课：
师生问好。
师：（教师展示一枚桃核）这是什么东西？它可以用来做什么？如果老师告诉大家，有人能拿它雕刻成一只船，大家可能觉得不足为奇；但是我要告诉你们，这位雕刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕见，神情各异，大家相信吗？这还不算完，他又刻了八扇窗户，刻了船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画卷子以及和尚的念珠，还刻了34个字，怎么样？是不是很想见识见识这枚核舟？
（师出示“核舟”图片）
生：（啧啧赞叹）
师：明朝人魏学洢以独特的视角记下了这枚桃核，题目是《核舟记》，请同学们打开课本第十三课。
（板书课题，齐读课题）
二、出示学习目标：
师：学习这篇文章，我们应该达到怎样的目标呢？
生：（一生读）
1、积累文言文常用的实词和虚词。
2、理清文章有条不紊的说明顺序。
3、品味准确、生动、简洁的语言。
4、了解祖国传统文化的博大精深。
三、展示预习成果。
师：我们刚刚进行了预习，下面我们以小组为单位，交流一下“预习学案中的字词、文学常识和疑难的语句和问题”。
（学生合作交流，小组内纠错，质疑问难）
师：下面我们全班交流展示！
（教师出示大屏幕）
师：老师有个小小的建议，我们按照大屏幕上的提示，按照顺序来汇报好不好？错字词的同学修改好了吗？
生：修改好了。
师：那么我们一齐汇报字词好吗？错题的同学，应该特别留意。
生：生齐读：
罔 wǎng 贻yí 八分有yîu奇 jī 黍 shǔ 轩敞xuān chǎng 篛蓬ruî péng 糁sǎn 峨冠guān 髯rán 褶zhě 矫jiǎo首昂视 不属zhǔ 诎qū 楫jí 椎髻 chuí jì 壬rén戌xū 篆zhuàn 师：本文通假字较多，哪个小组的同学要汇报？
生：（1）诎右臂支船，“诎”同“屈”，弯曲。
（2）左手倚一衡木，“衡”同“横”，与“竖”相对。
（3）右手攀右趾，„„？
（4）约八分有奇，“有”同“又”放在整数与零数之间。
师：第三题，有难度吧？“攀”同“扳”，用手拨弄。老师也是查词典知道的，学习中要善于查工具书哦！
师：哪个小组的同学汇报文学常识？
生：本文选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》，作者魏学洢，字子敬，明朝嘉善人，著有《茅檐集》。
师：朗读在预习中显得很重要，哪位展示一下你的朗读？
（一生举手）
师：你打算读第几自然段？
生：第一自然段。（学生朗读）
师：她读得怎么样？
生：比较准确，只是最后一句“盖大苏泛赤壁云”，节奏读得不好。 师：是的，那你读一下？
（学生朗读）
师：（教师出示朗读停顿技巧）
a明有/奇巧人/曰/王叔远。 b盖/大苏泛赤壁/云。
c舟首尾/长约八分有奇，高/可二黍许。d中/峨冠而多髯者/为东坡。 e其/两膝相比者。 f中/轩敞者/为舱，篛蓬/覆之。 g虞山/王毅/叔远甫/刻。 h盖简/桃核修狭者/为之。 师：哪位能融入这些技巧汇报其他自然段的朗读？
生：（举手）读第二自然段。
师：他读得如何？是不是不太大胆？注意，要有信心，相信自己！哪位同学坚信你的朗读读得比他好？
生：（举手）读第三自然段。
师：她读得呢？
生：流利，有感情。
师：好，就这样读，读一下其他的段落。
（学生朗读）
师：本文的主要内容是什么？哪个小组的同学汇报？
生：„„本文主要写了明朝有个奇巧的人叫王叔远，他„„（说得非常详细） 师：注意要抓主要内容。
生：课文细致地描述了核舟和舟上人物的形象，赞扬了雕刻家的高超技艺，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
师：通过读课文，你认为感受最深的一点是什么？
生：王叔远的高超技艺感动了我。
师：文中有没有一个词恰切的归纳了他的技艺？
生：“奇巧”“灵怪”
（教师板书“奇”）